幸福校園創(chuàng)建的策略構(gòu)想

陳大政

一、前言

幸福校園創(chuàng)建最首要的目標(biāo)就是培養(yǎng)教師和學(xué)生的“幸福感”。幸福感的獲得基于尋找到最適合的發(fā)展目標(biāo)和最適合的發(fā)展途徑;教育的本質(zhì)是發(fā)展，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造，幸福感的獲得基于創(chuàng)造力的激發(fā)。學(xué)校應(yīng)成為教師、學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造的平臺(tái)，引導(dǎo)師生發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我，做最好的自己，在自我發(fā)展、創(chuàng)造中尋求“幸福感”。

二、系統(tǒng)活動(dòng)，激發(fā)教師內(nèi)動(dòng)力

1.校本教研活動(dòng)。教研就是教師深入思考，扎實(shí)工作，及時(shí)反思，再次實(shí)踐，反復(fù)提煉的過(guò)程：從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去。這實(shí)際上是針對(duì)性、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的過(guò)程，也是教師機(jī)智、策略地深入研究、經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，運(yùn)用智慧成功解決問(wèn)題，由此體驗(yàn)到成功的幸福感。因此，學(xué)校管理者要重視校本教研活動(dòng)的組織，要采用先進(jìn)帶動(dòng)、分層推進(jìn)、整體提高的形式進(jìn)行。這樣，一方面可以讓不同層次的教師都有用武之地，另一方面客觀上又能形成人人進(jìn)步、全體提高的格局。校本教研也是促進(jìn)教師由教書(shū)匠向研究型、專家型教師成長(zhǎng)的有效途徑。讓教師在教研活動(dòng)中，尋找到激情、感受到非凡，體驗(yàn)到來(lái)自發(fā)展的幸福感。

2.自我設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)校集體、學(xué)生團(tuán)體幫助教師分析自身優(yōu)勢(shì)、興趣愛(ài)好進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，制定年度發(fā)展目標(biāo);張揚(yáng)教師個(gè)性，放大教師成績(jī)，及時(shí)持續(xù)激勵(lì)教師進(jìn)步;發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，張揚(yáng)教師的個(gè)性也是激發(fā)教師不斷進(jìn)步的有效途徑。心理學(xué)的“皮格馬利翁現(xiàn)象”，讓老師自身感到（或感到來(lái)自他人的）“我能行”“我優(yōu)秀”，激活內(nèi)心向上的正能量，體驗(yàn)到來(lái)自成功的幸福感。

3.參與制度建設(shè)活動(dòng)。學(xué)校制度對(duì)教師有著導(dǎo)向、督促、強(qiáng)制的作用。要幫助、促成教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校制度應(yīng)全面體現(xiàn)以人為本的思想，增加鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)的成分和權(quán)重，發(fā)揮制度的正向引導(dǎo)功能。因此要讓教師參與到學(xué)校制度建設(shè)中：一是學(xué)校在制定學(xué)校各種規(guī)章制度的過(guò)程中，應(yīng)廣泛吸取全體教師的建議，讓教師參與到學(xué)校制度的制定中，增強(qiáng)教師對(duì)制度內(nèi)涵的認(rèn)同;二是讓全體教師參與到學(xué)校制度落實(shí)的監(jiān)督檢查中，通過(guò)在實(shí)施制度的過(guò)程中對(duì)制度要求的強(qiáng)化，引導(dǎo)教師不斷更新自我和發(fā)展自我。變“讓我怎么做”為“我想怎么做”，體驗(yàn)到學(xué)校主人翁的幸福感。

4.學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)活動(dòng)。教師專業(yè)化發(fā)展關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的效率和效果關(guān)鍵取決于學(xué)習(xí)“氛圍”的營(yíng)造：（1）建立學(xué)習(xí)制度;（2）優(yōu)化學(xué)習(xí)條件;（3）搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)踐中的問(wèn)題，讓老師體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

5.健全教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校采取多種評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。樹(shù)立起“人人都有發(fā)展機(jī)會(huì)”的信念，促使他們更大膽地去創(chuàng)造機(jī)會(huì)，走向成功。重視道德激勵(lì)和文化激勵(lì)，注重培養(yǎng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感、學(xué)術(shù)理想、價(jià)值形象和主體意識(shí)，并千方百計(jì)創(chuàng)造積極向上的校園文化氛圍和良好的育人環(huán)境，以形成學(xué)校文化精神與教師個(gè)人價(jià)值的和諧統(tǒng)一，使教師獲得專業(yè)的滿足感及成就感。

6.建立共同愿景活動(dòng)。學(xué)校不是“鐵打的營(yíng)盤”，老師不是“流水的兵”，教師是學(xué)校的主人，對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，有責(zé)任、有義務(wù)提出自己的思路和見(jiàn)解，對(duì)存在的問(wèn)題有權(quán)利、有責(zé)任提出自己的建議和意見(jiàn)，發(fā)揮教師的主人翁意識(shí)，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的共同愿景，讓老師體驗(yàn)當(dāng)家作主的幸福感。

三、系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生幸福感

1.幸福校園生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)校的內(nèi)外環(huán)境建設(shè)必須努力創(chuàng)建環(huán)境育人的生態(tài)校園，創(chuàng)建以綠色、和諧、雋永為目標(biāo)的校園環(huán)境文化，營(yíng)造以學(xué)生一生的幸福為宗旨的校園氛圍，建設(shè)讓學(xué)生品味生活、享受學(xué)習(xí)的校園生態(tài)系統(tǒng)。

2.科學(xué)的人性化的管理系統(tǒng)創(chuàng)建。通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣特長(zhǎng)、能力等多方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，不斷為自己確立新的目標(biāo)。弘揚(yáng)落實(shí)幸福教育理念，展示學(xué)生風(fēng)采，營(yíng)造健康、和諧的校園文化氛圍，讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)他們努力拼搏、發(fā)展自我的勇氣和信心，進(jìn)一步展示學(xué)生的自我個(gè)性，讓他們的光芒去照亮和溫暖周圍的每一位學(xué)生，使之成為眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;激勵(lì)廣大少年兒童在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，在村里做一個(gè)好村民，在家里做一個(gè)好孩子，讓孩子擁有一個(gè)充實(shí)、幸福的童年。

3.心理健康教育呵護(hù)孩子稚嫩的心靈。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，接納自己，管理自己，認(rèn)識(shí)、掌握周圍環(huán)境，同環(huán)境保持適應(yīng)，幫助學(xué)生解決面臨的問(wèn)題，應(yīng)付危機(jī)、擺脫困難，并增強(qiáng)應(yīng)對(duì)逆境與壓力的能力和勇氣;使學(xué)生能去除特殊癥狀、改善行為、化解負(fù)面的思想與情感，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己探索尋求生活意義，認(rèn)清自己內(nèi)在潛力與資源，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，使其過(guò)上健康的、有意義的、充實(shí)的生活，提升幸福感。對(duì)學(xué)生實(shí)施知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育，不僅能拉近父母與子女之間的距離，而且更能使孩子們了解父母的艱辛、老師的付出、學(xué)校的苦心、社會(huì)的關(guān)注。加強(qiáng)校園文明創(chuàng)建，弘揚(yáng)了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，帶給人的影響是深遠(yuǎn)的、長(zhǎng)久的、觸及靈魂的。

4.抓好家長(zhǎng)學(xué)校，打造幸福家庭。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，學(xué)校決定教育學(xué)生什么，家庭決定孩子把學(xué)校所學(xué)保持了多少，家校溝通，是教育成功的關(guān)鍵。鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參與活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通、家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通，讓孩子在一個(gè)和諧的環(huán)境中感受到關(guān)愛(ài)，從而擁有幸福感。創(chuàng)建好、管理好、運(yùn)用好家長(zhǎng)學(xué)校，以取得事半功倍的教育效果。

【作者單位：淄博市埠村希望小學(xué) 山東】