校園體育運動風險防控理論與實踐

劉美

對小學四年級而言，體育運動對每個學生的身體素質(zhì)和健康的成長有著至關(guān)重要的作用。但體育作為一項室外教學課程，需要借助體育器材來完成教學，并且整個體育課堂中學生都是在跑步、跳躍中，勢必會存在一定的風險。這就需要體育教師在培養(yǎng)每個同學身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要做好一系列的防范工作，有效地對體育運動進行全方位的評估，采取防控策略措施，使每個學生在安全的環(huán)境下了解和學習體育知識。

一、運動風險的防范和評估

眾所周知，在體育教學中發(fā)生運動傷害是不可避免的現(xiàn)象，那么每個體育教師應(yīng)該如何將體育的運動風險降低到最小化，從而避免學生在體育運動中造成不必要的傷害呢？

首先，教師需要充分重視小學生在接受新事物時的心理活動，因為現(xiàn)階段每個學生的好奇心重，在面對新事物時，防范意識和危險意識較弱，對于陌生的器材、陌生的動作，總想去進行嘗試，這樣就會出現(xiàn)一系列不必要的安全隱患，所以，教師應(yīng)該在了解學生心理活動的情況下采取必要的防范防控策略。

其次，教師應(yīng)當對體育運動的風險進行有效的評估，尤其是體育器材。因為體育器材基本在室外，天氣、土壤松軟等不可控因素會導致一些設(shè)備存在一定的風險性，因此，體育教師在上課前應(yīng)當嚴格檢查課堂所需要的體育器材的安全性以穩(wěn)定性，及時向校領(lǐng)導方反饋設(shè)備的更換、報修以及加固等情況，從而提前降低學生在體育運動中的風險，發(fā)揮體育運動對每個學生的最大價值。

二、課堂的紀律性

在體育教學中，有時會有多個班級在操場進行體育運動，教師們在做好安全防范的情況下，往往還是會忽略掉個別調(diào)皮搗蛋的同學，因此，教師應(yīng)該明確嚴格的課堂紀律，教師在課堂也應(yīng)該以嚴格的態(tài)度進行教學，教師如果以溫和的態(tài)度對待每一個學生，會造成不聽教、頂嘴等一系列小問題產(chǎn)生，從而發(fā)生不必要的危險。另外，教師在授課時，對器材也應(yīng)當進行嚴格的管理，比如，在一個動作還未講解清楚時，禁止同學去觸碰體育器材，從而降低學生在運動時各個環(huán)節(jié)的風險。

三、體育教學的課程

（一）教學課程的明細化

體育運動是為了確保每個同學健康地成長以及養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，但學生的年齡尚小，有些體育動作還不能夠很好地完成，甚至在運動過程中學生還會出現(xiàn)體力不足的問題，增加運動風險。因此，教師應(yīng)當認真分析學生的年齡以及身體素質(zhì)，制定良好的教學課程，在保證學生安全的情況下，還能使每個學生進行有效的鍛煉。教學內(nèi)容應(yīng)該明細化，教師要充分發(fā)揮自己的經(jīng)驗進行教學，比如，首先一節(jié)課中，學生的運動量是從小到大，而后從大到小，一方面可以確保學生的運動吸收能力，從而對每個學生的身體提供有效的幫助，另一方面，如果運動量過大，體育課程進行完畢后，學生在室內(nèi)上課時會因為體力消耗過大從而沒有精力聽課，甚者還會導致個別學生瞌睡等問題發(fā)生。除此之外，在一節(jié)課堂中最好不要超過兩個高難度動作，合理分配學生的體能，從根本解決學生在課堂上因體力不足而存在的安全隱患。

（二）課程的合理化和創(chuàng)新

應(yīng)當循序漸進地進行授課。比如：上課時可以復習上節(jié)課所學的內(nèi)容，針對上節(jié)課學生所吸收的程度再傳授新的課程，這樣針對上一節(jié)課而言，學生的運動量已經(jīng)大大增加，合理有效地提高了每個學生的身體素質(zhì)。教學課程也要隨著學生的身體素質(zhì)以及運動負荷相對應(yīng)地增加以及更新、變動，以保證學生不會對體育運動感到乏味、枯燥等。在體育教學中，教師應(yīng)當重視教學課程，在注重安全意識的情況下，還要將體育運動的價值發(fā)揮到最大。

四、小學場地的把控

體育教學的場地對于每個學生體育運動而言，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在體育教學中，由于上課班級過多，所學的體育內(nèi)容不一樣，學生在運動過程中也會有危險的事情發(fā)生，體育教師在上課時應(yīng)該選擇合理的運動區(qū)域。例如，高年級的同學在跳遠練習和200米競賽等運動時，教師應(yīng)當與低年級運動的區(qū)域保持一定的距離，從而避免不必要的危險發(fā)生。另外，體育教師在進行課堂講解時，在保證場地以及課堂紀律性的同時，也要避免學生在運動時給別的班級的同學帶來安全隱患，在課堂中應(yīng)禁止別的班級的同學來回走動，從而確保課堂教學的順利開展以及學生運動的效率。除此之外，體育教師之間也可以互相溝通，避免課堂體育器材使用重疊的問題，可以與別的班級進行時間上的變動以及課程調(diào)整。例如，甲乙班級同時練習跑步，甲班級可以等乙班級練習完成后再進行練習，如果時間受限，甲班級可以進行課程變動，在跑道內(nèi)，用折返跑、短距離接力賽代替跑步練習，既確保課程的順利完成，也能從根本上降低體育課堂中的安全隱患。

五、制定應(yīng)急防控策略

教師應(yīng)當從各個環(huán)節(jié)入手，全方位把控和防范在體育教學時每個學生安全隱患問題。對學生而言，教師在培養(yǎng)每個學生身體素質(zhì)同時，也應(yīng)當培養(yǎng)每個學生體育運動的安全意識和基本施救能力，使每個學生在體育運動時都能學會自我保護，從而降低一定安全風險，使每一個學生在體育運動教學中終身受益。對教師以及校領(lǐng)導方而言，要制定全方位的安全措施和應(yīng)急預案。教師應(yīng)當重視體育課程，培養(yǎng)每個學生的安全意識，并且能很好地調(diào)整以及完成教學方案;校領(lǐng)導方應(yīng)根據(jù)學校不同的部門分配不同的工作。例如，把檢查室外體育器材設(shè)備的工作交給校園保潔部門和校園維修部門，這樣，他們在打掃衛(wèi)生和維修設(shè)備時，可以順帶檢查體育器材的安全隱患等問題，可以及時有效地解決問題。

總而言之，關(guān)于小學生體育運動的風險防控，校領(lǐng)導和體育教師有著十分重要的責任。領(lǐng)導方和體育教師應(yīng)當從全方位來監(jiān)督并制定完整的防范工作，各個部門之間相互溝通協(xié)作，把小學生體育運動風險防范工作落實到每一個部門，每一個人，從而真正地降低體育運動過程中的安全隱患，為每個學生的健康成長做出貢獻。

【作者單位：成都市興盛小學校四川】