開展家庭小實驗構(gòu)筑科學(xué)大基地

韓梅玲

在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)開展過程中，分組實驗難以常態(tài)化。這種現(xiàn)象制約了兒童們核心素養(yǎng)體系的發(fā)展，減少了孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)的機會。本文分析了開展分組實驗難的原因，指出了開展家庭小實驗的意義，提供了開展家庭小實驗的方法。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過——兒童的智慧在他的指尖上。兒童必須通過動手操作，直接接觸物體，并觀察到操作的結(jié)果，讓兒童在探索、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)才能構(gòu)建起真正屬于自己的知識庫。但是科學(xué)課堂的現(xiàn)狀是，教師們演示實驗做得多，分組實驗很少開展。對于成年人來說，或許這些小實驗會顯得有些簡單，但是對世界充滿好奇的兒童們來說，卻少了許多認(rèn)知和體驗。

一、校內(nèi)科學(xué)實驗課開展少的原因

（一）實驗多、需求大。仔細(xì)研讀教材，我們會發(fā)現(xiàn)可以做的科學(xué)小實驗非常多，需要的實驗器材量大、種類繁雜，而且有很多的材料是消耗品，學(xué)校很難有財力去購買現(xiàn)成的實驗器材。因為孩子年齡偏小，每一次的實驗課過后，總會有實驗器材被損壞，二十幾個班級輪流做過實驗過后，損壞、報廢的器材量就不是一個小數(shù)目了。

（二）任務(wù)重、師資缺。小學(xué)階段，一個科學(xué)老師可以帶6個班的科學(xué)課程。有的科學(xué)課直接就是班主任兼職帶一下?？茖W(xué)實驗室沒有專門的實驗員收集、整理實驗器材。我每次帶學(xué)生到實驗室做實驗，包括實驗器材選擇、準(zhǔn)備、擺放、置換，完了回收、分門別類放回器材室，得至少提前兩天準(zhǔn)備。

（三）機會少、操作弱。我們的兒童從小就缺乏自己動手實驗的嘗試，久而久之也就習(xí)慣了去看實驗。因此，很多時候紙上談兵很強大，但是一到親自動手之時，各種問題就會出現(xiàn)，加之實驗課課堂紀(jì)律很難控制，亂糟糟、吵鬧鬧的。學(xué)生的實驗還沒做好，一節(jié)課就下課了，教學(xué)任務(wù)完不成，下節(jié)課還得“熱剩飯”。造成我們的很多科學(xué)教師都不愿意帶學(xué)生到科學(xué)實驗室做實驗。

真正的科學(xué)啟蒙并不是將科學(xué)知識生硬的灌輸給兒童，而是要讓兒童們在充滿樂趣的探索中主動地構(gòu)建知識，并在這個過程中發(fā)展獨立思考的能力，提升創(chuàng)造力、活躍大腦思維、促進大腦發(fā)育，因此，開展家庭小實驗在很大程度上能夠彌補校內(nèi)科學(xué)實驗難的窘?jīng)r。

二、有序開展學(xué)生家庭小實驗的意義

（一）提供更為放松的實驗環(huán)境。家是兒童感受最為親切的地方了。在學(xué)校的課堂上，兒童們思維會受到環(huán)境的束縛，在老師的視線里，兒童們不敢放開手腳，唯恐出現(xiàn)一點偏差或錯誤。在家里，他們就是全身心的放松，這樣的狀態(tài)更適合兒童們發(fā)散思維，大膽地去動手、去嘗試，去創(chuàng)新。

（二）保護兒童探索世界的欲望和興趣。家庭小實驗是重要的社會實踐活動，體現(xiàn)了“做科學(xué)”的思想。學(xué)生們一聽說走進科學(xué)實驗室，動手做實驗，那叫一個高興。作為學(xué)習(xí)主體的兒童，他們特別喜歡通過動手去認(rèn)識世界，掌握科學(xué)知識。通過親自動手實驗，真正地將課本上的知識與生活實際相關(guān)聯(lián)，他們主動探究世界的愿望和興趣會越來越濃。說不定自己還會主動去創(chuàng)造，這也體現(xiàn)了STEM教育的理念。

（三）鍛煉心理意志，培養(yǎng)動手能力。兒童們在動手探索過程中，總會遇到這樣或那樣的問題、困難。兒童們會想方設(shè)法地去克服、去戰(zhàn)勝各種困難。通過自己的思考，尋找失敗的原因。兒童們收獲的不單單是實驗的成果了，還有精神上的愉悅，心理上的錘煉。

（四）有效地對課堂實驗的完整性補充。有一些時空跨度大、周期性較長的實驗，就適合在家中開展。比如植物生長需要的條件，養(yǎng)蠶、鐵生銹等實驗，在家中進行，既能讓兒童親自動手，又方便兒童觀察和記錄，還能夠引發(fā)學(xué)生深層次地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體會科學(xué)的奇妙;即使失敗了，還可以從頭再來，做一次、做兩次，甚至反復(fù)做。在這樣的實驗過程中，兒童們經(jīng)常會有意外的收獲，這些是在課堂上和實驗室中無法得到的。

當(dāng)然，家庭小實驗的開展會面臨許多困難，甚至是我們無法預(yù)期的。但是只要我們堅持地做下去，收獲肯定會大于預(yù)期。我想下面的幾個方法可以為家庭科學(xué)小實驗的開展減少阻力。

三、家庭科學(xué)小實驗的開展方法

（一）整合科學(xué)組的教師力量。事實證明，家庭小實驗剛實施的階段，尤其需要得到教師的悉心指導(dǎo)。我們的做法是開學(xué)初教師就羅列出每本教材每單元可以做的家庭小實驗的名稱、需要的實驗器材，重點列出這些器材可以用家中哪些物品代替。每年級的科學(xué)教師可以在開學(xué)初就把這份清單發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在日常生活中，廣泛收集所需要的小物品。例：六年級第一單元要求兒童們自制小桿秤，秤盤可以用蛋糕盤子、旺仔小饅頭的塑料蓋子、塑料瓶的底子、小菜籃、一次性杯子……來制作，也可以用路邊發(fā)的廣告紙折疊、用瓦楞紙裁剪。這項任務(wù)需要老師每周提醒、每月催促、每年進行。讓兒童們慢慢養(yǎng)成做生活上的有心人，主動去收集材料、物品。

（二）家庭小實驗的選取原則。①實驗的安全性。②實驗具有可操作性。③實驗的精簡性。④增加實驗的趣味性。

（三）取得家長的支持。老師們可以利用校訊通、班級QQ群、微信群，給家長發(fā)一封告家長書，讓家長明白開展家庭小實驗的必要性和重要性?，F(xiàn)在的兒童家長受教育程度較高，一般來說都是非常理解和支持的。

（四）組織交流一些小實驗，形成良性長效競爭機制。假如實驗活動未能得到及時的肯定，長期得不到應(yīng)有的關(guān)注，限于學(xué)生的生理、心理特點，很有可能夭折。為此，必須建立相應(yīng)的評價機制，以使家庭小實驗常態(tài)化。事實證明，最可行、最易行的是經(jīng)常組織學(xué)生進行交流。每一個兒童都希望得到老師的表揚，會有更多的兒童參與到實驗競爭中來，這次你優(yōu)秀，下次我優(yōu)秀，使科學(xué)實驗活動充滿挑戰(zhàn)、充滿趣味，更廣泛地調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性，促使家庭小實驗可持續(xù)地開展下去。

【作者單位：睢寧縣實驗小學(xué) ?江蘇】