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    信息技術(shù)支持的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新分析

    2019-03-13 12:29:38謝麗紅
    小學(xué)科學(xué)·教師版 2019年2期
    關(guān)鍵詞:圖形利用信息技術(shù)

    謝麗紅

    一、引言

    在小學(xué)教育中,數(shù)學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提升學(xué)生的思維能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力,是一門重要的基礎(chǔ)性課程。21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合發(fā)展成了當(dāng)前人們越來越關(guān)注的重點(diǎn)。由此,本文對信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了分析,以期能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

    進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)被越來越多人關(guān)注、重視,其不斷影響了人們的生活方式,還對各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了革命性的影響,尤其教育領(lǐng)域。而作為小學(xué)基礎(chǔ)性課程,小學(xué)數(shù)學(xué)也不斷加快了教育信息化改革與創(chuàng)新,逐漸打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,并幫助學(xué)生提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,讓小學(xué)生更能夠高效愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

    信息技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)系統(tǒng)中的基本要素之一,其通過信息技術(shù)系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)的雙向互動(dòng),將蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值改造為教學(xué)技術(shù),對教學(xué)結(jié)構(gòu)和變革教學(xué)方法進(jìn)行重構(gòu)。信息技術(shù)支持下,課堂教學(xué)創(chuàng)新是指在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),教師和學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞嚼酶鞣N信息技術(shù)手段,根據(jù)學(xué)生思維方式和身心發(fā)展規(guī)律等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),不但能夠提升教學(xué)效果、效率和效益,還強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與教、學(xué)之間的雙向互動(dòng)注重課堂結(jié)構(gòu)而變化。并且在教學(xué)過程中,還考慮了技術(shù)所扮演的角色,比較注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出:“課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主體性,注重學(xué)思結(jié)合、因材施教,積極促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。這對基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了新的要求,指出要關(guān)注學(xué)生的差異性,不斷促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。因此,在當(dāng)前的課堂教學(xué)改革中,各地中小學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革需要從實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與差異發(fā)展出發(fā),從整體上對課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性變革,創(chuàng)新教學(xué)模式。變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,改變將教師主宰的課堂、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,應(yīng)用師生課堂信息技術(shù)支持的教與學(xué)行為,提升課堂教學(xué)效果。

    三、信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

    (一)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

    首先,利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有抽象性特征,并且在學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)生的注意力占了主導(dǎo)地位,導(dǎo)致在部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣,甚至學(xué)習(xí)交流困難。因此,在教學(xué)過程中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)善于利用信息技術(shù),促使學(xué)生有意義地學(xué)習(xí),吸引學(xué)生的注意力。如:在學(xué)習(xí)圖形周長知識模塊的時(shí)候,教師利用計(jì)算機(jī)、圖形、音視頻等多媒體技術(shù)對圖形的周長進(jìn)行伸縮,將不規(guī)則圖形和規(guī)則圖形周長進(jìn)行分區(qū)比較,讓學(xué)生理解圖形周長的概念,直觀清楚地看到圖形周長的變化,從而進(jìn)行比較,計(jì)算圖形的周長。在很大程度上,通過信息技術(shù)的利用,可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)聯(lián)系起來,讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)基本知識,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。其次,利用信息技術(shù)搭建認(rèn)知支架。小學(xué)階段中,學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá),但理解數(shù)學(xué)語言的能力比較差。因此,為了讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識,教師可以借助信息技術(shù),將抽象的語言、數(shù)字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的可視內(nèi)容。如:在學(xué)習(xí)《直線、射線、線段》中,教師借助多媒體播放金箍棒在孫悟空手中的不同形態(tài),幫助學(xué)生更好地理解三者之間的關(guān)系,為學(xué)生營造一個(gè)更濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生主動(dòng)思考、理解。另外,利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

    (二)教學(xué)模式的創(chuàng)新

    首先,借助信息技術(shù)促進(jìn)家校協(xié)調(diào)教育。目前,很多學(xué)校都擁有互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室等現(xiàn)代教育硬件設(shè)施,具備了信息技術(shù)運(yùn)用環(huán)境。因此,為了實(shí)現(xiàn)教師、家長、學(xué)生的交流信息化管理,學(xué)??梢詣?chuàng)建家?;?dòng)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),促進(jìn)家校協(xié)調(diào)教育。如:教師將每日回家作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上,針對數(shù)學(xué)公式、解題思路等重難點(diǎn)題型給予相應(yīng)提示,避免學(xué)生自行抄寫所出現(xiàn)的要點(diǎn)不明情況,方便家長和學(xué)生逐一對照和檢查。并且教師根據(jù)每月學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容、考評情況等發(fā)給家長,提醒家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,督促學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固,讓家長全方位地了解學(xué)生的在校情況。其次,利用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教育資源共享。網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的架設(shè)能夠增強(qiáng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生協(xié)作、互助,通過信息技術(shù)的利用,為學(xué)生營造出豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源環(huán)境,凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)用價(jià)值。因此,在小學(xué)教學(xué)課程資源的共享中,可以通過故事、小游戲等將豐富的數(shù)學(xué)資源與教學(xué)知識點(diǎn)相結(jié)合,將生活中的數(shù)學(xué)知識展示給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外,利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)過程中,通過翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包、交互式電子白板等模式的使用,開展學(xué)生個(gè)性化教學(xué),拓展學(xué)生視野,極大地促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。如:在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中,利用視頻將教學(xué)資源融入其中,并且通過現(xiàn)代多媒體工具,學(xué)生可以觀看提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課堂的內(nèi)容,提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

    (三)教師教學(xué)能力的提升

    目前,小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于教學(xué)任務(wù)壓力大、教學(xué)觀念陳舊等因素,大部分教師在平常不使用多媒體進(jìn)行授課,只在在校內(nèi)公開課上利用信息技術(shù)授課。因此,為了使信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,要積極改革小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念,增強(qiáng)自身信息技術(shù)能力,提升信息技術(shù)運(yùn)用能力,通過利用有限的教學(xué)資源,不斷提升自己的教學(xué)能力。如:通過參加技術(shù)能力培訓(xùn)班,提升教學(xué)使用信息技術(shù)的能力,促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。

    【作者單位:南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?福建】

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