用命題導(dǎo)向?yàn)閰^(qū)域質(zhì)量監(jiān)測提供有力保障

陳松泉

筆者參與區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測工作多年，深刻認(rèn)識到，良好的命題技術(shù)是區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測的重要保障之一，只有做好命題工作，才能真正顯示質(zhì)量監(jiān)測的特點(diǎn)，消除一些來自社會、基層學(xué)校和教師的疑慮，才能讓質(zhì)量監(jiān)測工作得以順利實(shí)施。

而質(zhì)量監(jiān)測的命題與平時(shí)統(tǒng)考、升學(xué)考試的命題有明顯的區(qū)別，同時(shí)，也要體現(xiàn)區(qū)域特點(diǎn)，緊扣時(shí)代脈搏，下面，以某市八年級質(zhì)量監(jiān)測的語文試卷為例（八年級學(xué)生參加監(jiān)測，考查的是七年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容），談?wù)劥譁\的看法，求證于大方之家。

一、把握考試難度

對于統(tǒng)考和升學(xué)考試而言，重在甄別與選拔，是具有高利害的考試，它們對學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展、聲譽(yù)等影響比較大，所以，老師們會被統(tǒng)考和升學(xué)考試所左右，學(xué)校的教學(xué)會被迫服從于統(tǒng)考和升學(xué)考試的需求。相對而言，區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測的目的是利用科學(xué)的測量與統(tǒng)計(jì)的方法獲取數(shù)據(jù)，對現(xiàn)行的區(qū)域教育教學(xué)的現(xiàn)狀做出科學(xué)的診斷，并提供改進(jìn)的措施和策略等。與統(tǒng)考和升學(xué)考試相比，它是低利害性的考試，不對學(xué)校、班級和學(xué)生進(jìn)行排名。因此，它會依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不求繁難，不會對教學(xué)形成向難處引導(dǎo)的惡習(xí)。

比如下面的題目：

1.下列詞語中加點(diǎn)字讀音完全相同的一項(xiàng)是（3分）

A.遐想？搖瑕疵？搖無暇？搖B.黯淡？搖深諳？搖黑暗

C.朔氣？搖追溯？搖塑造？搖D.模糊？搖沙漠？搖日暮

2.下列詞語中加點(diǎn)字讀音完全相同的一項(xiàng)是（3分）

A.應(yīng)和？搖和平？搖附和？搖B.分歧？搖分外？搖分?jǐn)?shù)

C.接著？搖著急？搖著火？搖D.出差？搖差遣？搖美差

3.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（3分）

A.默契？搖狼籍？搖淡泊？搖B.氣魄？搖矜持？搖煩燥

C.瀏覽？搖修葺？搖端詳？搖D.神彩？搖愧怍？搖莫基

4.下列成語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（3分）

A.輕描淡寫？搖婦儒皆知？搖B.迥乎不同？搖以身作則

C.麻木不仁？搖迫不急待？搖D.束手無策？搖天崖海角

這些字詞均屬于常用，而且大部分是七年級教材中出現(xiàn)的內(nèi)容。

再比如名著閱讀：

下列歸類搭配不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.《朝花夕拾》？搖魯迅？搖現(xiàn)代？搖？搖B.《海底兩萬里》儒勒·凡爾納？搖英國

C.《駱駝祥子》？搖老舍？搖現(xiàn)代？搖？搖D.《西游記》？搖？搖吳承恩？搖？搖？搖 明朝

均是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生課外閱讀的名著內(nèi)林，并且題目難度適中，沒有特別考查一些被忽略的細(xì)節(jié)、次要人物等等。

此外，還有像作文題，是命題作文《有書的日子》，貼近學(xué)生生活，每個(gè)孩子都能夠?qū)憽?/p>

二、體現(xiàn)區(qū)域特色

作為區(qū)域性的質(zhì)量監(jiān)測，應(yīng)該要體現(xiàn)區(qū)域特色，讓學(xué)生能夠主動關(guān)心社會，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心”，關(guān)注的事情，要從身邊事情開始。

比如以下的這個(gè)非連續(xù)性文本閱讀：

閱讀下面的文字，完成后面的習(xí)題。

材料一

老字號是數(shù)百年商業(yè)和手工業(yè)競爭中留下的極品。都各自經(jīng)歷了艱苦奮斗的發(fā)家史最終統(tǒng)領(lǐng)一行。其品牌也是人們公認(rèn)的質(zhì)量的同義語?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使老字號顯得有些失落，但它仍以自己的特色獨(dú)樹一幟。老字號是勞動人民在歷史發(fā)展中的智慧結(jié)晶，也是中華商業(yè)文化的重要載體，承載著人們的美好記憶和情感。

材料二

老字號四宜糕團(tuán)店創(chuàng)始于1896年，距今有100多年歷史。四宜糕團(tuán)店經(jīng)營四大特點(diǎn)：傳統(tǒng)糕點(diǎn)、蟹黃鮮肉包、雞肉小餛飩、鴨血粉絲。最著名的糕點(diǎn)：桂花糕、芝麻糕、松仁糕、白果糕，傳統(tǒng)糕點(diǎn)譽(yù)滿海內(nèi)外。四宜糕團(tuán)店被商務(wù)部評定為中華老字號優(yōu)秀企業(yè)，被省商務(wù)廳評為中華老字號優(yōu)秀餐飲企業(yè)、放心消費(fèi)企業(yè)等稱號。

材料三

我市的全國、全省老字號有這幾家：老天寶銀樓、水明樓黃酒、老萬和林梓潮糕、新中釀造、頤生酒、四宜糕團(tuán)店、西亭脆餅、四海樓早茶。

1.材料二是某老字號店內(nèi)的宣傳，請找出其中的三處病句，直接在原文修改。

2.我市的老字號類別上有什么特點(diǎn)？請分析可能的原因。

3.結(jié)合三則材料，請說說如何對我市的老字號進(jìn)行保護(hù)并推廣。

這個(gè)非連續(xù)性文本具有鮮明的地域色彩，從反饋來看，學(xué)生喜歡這樣的題目，教師們也紛紛稱贊覺得這種題目讓人眼前一亮。

愛國可以先從愛家鄉(xiāng)開始。通過這類題目，了解家鄉(xiāng)特色，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的愛，也樹立起為家鄉(xiāng)建設(shè)的理想，這是區(qū)域性質(zhì)量監(jiān)測該有的題旨。

三、緊扣時(shí)代脈搏

作為語文學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)測，不僅僅要在積累、閱讀、寫作三個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行考查，還要順應(yīng)時(shí)代需求，突出時(shí)代的要點(diǎn)，考查一個(gè)學(xué)生適應(yīng)未來社會生活和終身學(xué)習(xí)必備的語文素養(yǎng)。這就決定了質(zhì)量監(jiān)測的試卷必須進(jìn)口時(shí)代脈搏。

現(xiàn)在的語文教學(xué)，特別注重傳統(tǒng)文化的引入，希望優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠融入任何一個(gè)炎黃子孫的血液之中。因此在質(zhì)量監(jiān)測中，也必須突出古詩文的考查。當(dāng)然對于古詩文的考查，不能僅限于考查對一些名篇名句的背誦默寫，還要讓考查學(xué)生對有關(guān)文本的理解。

比如古詩文默寫：

13.用課文原句填空。（6分）

（1）靜以修身，？搖？搖？搖？搖？搖 。（諸葛亮《誠子書》）

（2）苔痕上階綠，？搖？搖？搖？搖？搖 。（劉禹錫《題室銘》）

（3）草樹知春不久歸，？搖？搖？搖？搖？搖？搖 。（韓愈《晚春》）

（4）？搖？搖？搖？搖？搖 ，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

（5）？搖？搖？搖？搖？搖 ，柳暗花明又一村。（陸游（游山西村》）

（6）？搖？搖？搖？搖？搖 ，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍（己亥雜詩》）

本次試卷總分100分，古詩文共24分，其中默寫題總共為6分，相對而言比重比以前有所上升。默寫的全部是教材中的句子，從三國時(shí)期到清朝，以唐朝為主，前三題出前句寫后句，后三句出后句寫前句，難度稍增加，但命題中和，依據(jù)課標(biāo)考查學(xué)生對教材的掌握程度。

文言文閱讀選用的是教材中清朝紀(jì)昀的《河中石獸》，文本出現(xiàn)在統(tǒng)編語文教材七年級下冊教材中，除了字詞、翻譯之外，還命制了這樣兩道題：

11.故事中寺僧、講學(xué)家和老河兵三人分別認(rèn)為在哪里可以找到石獸？最終依據(jù)誰的判斷找到了石獸？（5分）

12.文中有兩處“笑”，請你分別談?wù)剬Α靶Α钡睦斫?。?分）

這樣的主觀題，體現(xiàn)了對文本理解的要求，是要求學(xué)生不死記硬背，真正走進(jìn)文本、理解文本，體現(xiàn)了很明確的導(dǎo)向作用。

一個(gè)能夠適應(yīng)未來社會、能夠終身學(xué)習(xí)的學(xué)生，比如具備良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，將“語言的建構(gòu)和運(yùn)用”“思維的發(fā)展和提升”“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承”這四個(gè)方面列為核心素養(yǎng)。其實(shí)，初中的語文教學(xué)也可以用來借鑒。我們在命題中，就注意了對核心素養(yǎng)的考查。

比如前面的非連續(xù)性文本閱讀，突出的就是“文化的理解和傳承”;現(xiàn)代文閱讀，文本選自作家焦喜俊的《傾聽平原的聲音》，通過對優(yōu)美詞句的鑒賞和對特殊語句、語段作用的考查，體現(xiàn)對“思維”和“審美”的重視。

目前，基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測還是沒有完全擺脫質(zhì)疑之聲，很多人認(rèn)為，統(tǒng)考加監(jiān)測，無異于增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要保障區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測順利實(shí)施，還需要學(xué)生、教師和校長的有關(guān)綠色發(fā)展指標(biāo)的調(diào)查問卷的配合，還需要對連續(xù)性的學(xué)科監(jiān)測進(jìn)行增值評價(jià)研究，而就單命題的而言，務(wù)必要體現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測的特點(diǎn)，經(jīng)得起質(zhì)疑與檢驗(yàn)，才能為區(qū)域性的質(zhì)量監(jiān)測提供有力保障。

作者通聯(lián)：江蘇南通市教育科學(xué)研究院。