應(yīng)用型本科高校藝術(shù)專業(yè)課程思政路徑探析—以設(shè)計色彩課程為例

周游 南陽理工學(xué)院

引言：2016年12月，習(xí)近平總書記出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話，深刻回答了事關(guān)高等教育事業(yè)發(fā)展和高校思想政治工作的一系列重大問題。他指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的主要問題”，并要求在“堅定理想信念”等六個方面下功夫；“要把立德樹人這一理念結(jié)合思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各個領(lǐng)域范圍，教學(xué)體系、學(xué)科體系、教材體系、解決體系都要回繞這個目的來設(shè)計這個體系，教師都要必須要回繞這個目的來教學(xué)，學(xué)生們都要必須要回繞這個目標(biāo)來學(xué)習(xí)?！?018 年 10 月8 日，為全面落實(shí)全國教育大會和“新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議”精神，教育部又發(fā)布了被稱為“新高教 40 條”的《對于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，提出了“把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程”。在新時期下如何將思想政治內(nèi)容有效結(jié)合到專業(yè)課程中，變“思政課程”為“課程思政”是當(dāng)前立馬需要解決的課題。

一、應(yīng)用型本科高校藝術(shù)專業(yè)課程思政的涵義

“課程思政”是將專業(yè)技術(shù)教授與思想政治引入有機(jī)融合，加強(qiáng)立德樹人和專業(yè)學(xué)習(xí)并重的課堂教學(xué)過程，思想政治理論課是實(shí)踐立德樹人根本任務(wù)的重要課程。專業(yè)課以及公共課的思想政治教育理念是隱性的，是學(xué)習(xí)其中所含有的思想道德探索、科學(xué)精神、愛國情操、傳統(tǒng)文化、人格培養(yǎng)等內(nèi)容，并在貼合學(xué)生專業(yè)改進(jìn)思想政治教育滲入性等方面具有各自優(yōu)勢。高校作為人才培養(yǎng)的高地，肩負(fù)著培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任。“課程思政”與思政課程的任務(wù)是育人，育人即對受教育者進(jìn)行德、智、體、美、勞等全面的教育培養(yǎng)。這也是“課程思政”這一理念的基本含義?！罢n程思政”之前的課程觀，雖然重視把思想價值引領(lǐng)放在第一位，但它不能替換專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不能在專業(yè)課完全“思政化”。只有明確“課程思政”與思政課程的不一樣的特點(diǎn)，才能發(fā)揮二者各自的思想政治教育方式和育人優(yōu)勢。

黨的十九大以來，如何在藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中將社會主義核心價值觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神等有機(jī)融入課程教學(xué)活動，形成全課程育人的濃厚氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立“四個自信”，成為新時期應(yīng)用型本科高校藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)改革目標(biāo)。

二、應(yīng)用型本科高校藝術(shù)專業(yè)課程思政現(xiàn)狀

為了全面落實(shí)全國教育大會和“新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議”精神提出的“把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程”，全國高校開始重視課程思政工作，專業(yè)課程思政教學(xué)改革大步推進(jìn)。我校積極推進(jìn)課程思政工作,努力構(gòu)建全員、全程、全課程育人體系，制定了《南陽理工學(xué)院課程思政教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》（南理工發(fā)〔2018〕9 號），并開展了專業(yè)課程“課程思政”教育教學(xué)改革試點(diǎn)項目立項工作，2018年59 門課程獲批為校級“課程思政”教育教學(xué)改革試點(diǎn)建設(shè)項目。為進(jìn)一步推廣專業(yè)課程“課程思政”教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，助推學(xué)校榮獲了河南省首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校、全省高校思想政治工作優(yōu)秀品牌。我校2019年繼續(xù)大力實(shí)施課程思政改革，凝練形成南陽理工亮點(diǎn)。創(chuàng)新思政教育手段，大力推動以“思政課+課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革。加強(qiáng)師德教育，牢固樹立“課課有德育，人人是德育工作者”的觀念，進(jìn)一步落實(shí)德育的學(xué)科滲透。2019年要在前期 59 門“課程思政”改革立項建設(shè)的基礎(chǔ)上，組織開展中期推進(jìn)和結(jié)項驗收工作，并適時評選出 10 門“課程思政”示范課和選樹 10 名課程思政優(yōu)秀教師，將“課程思政”改革的好的做法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、提煉和推廣，進(jìn)一步形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局，切實(shí)把“課程思政”打造為今年的亮點(diǎn)工作。

應(yīng)用型本科高校在課程思政工作大步推進(jìn)的同時，也存在著一些問題：一是部分教師教育理念轉(zhuǎn)變不夠到位，對“課程思政”重視程度不夠。日常教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的專業(yè)知識傳授、專業(yè)能力培養(yǎng)，忽視對學(xué)生思想政治理論素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象還比較普遍，不少教師對“立德樹人”的要求理解認(rèn)識尚不到位，“課程思政”元素尚未有效融入各類課堂。 二是對標(biāo)課程思政要求，教學(xué)體系、內(nèi)容和教學(xué)方法亟待改進(jìn)，思想政治教育沒能融入其中。三是課程思政教育大環(huán)境不盡人意。在師德師風(fēng)建設(shè)方面缺乏有效手段，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的效果不夠明顯。四是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對課程思政教育的主動性不強(qiáng)，興趣不大。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特征，多數(shù)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)較為重視，對思想政治教學(xué)缺乏興趣。

三、應(yīng)用型本科高校藝術(shù)專業(yè)課程思政的路徑探析

（一）提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，應(yīng)用型本科高校課程思政是必要途徑。要充分認(rèn)識到從思政課程到課程思政改革是大勢所趨，藝術(shù)學(xué)院要想達(dá)到培養(yǎng)“德藝雙馨”育人目的，就要在“課程思政”上下功夫，在各類課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與思想政治理論課同向同行。教師重視“線上”教學(xué)，主動發(fā)揮課程思政的價值引領(lǐng)作用。有針對性地發(fā)揮課程思政的價值引領(lǐng)作用，對于學(xué)生容易迷惑的話題或現(xiàn)象及時進(jìn)行深入研討、分析及交流，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義思考問題。另外，教師可以通過開通微博、微信或公眾號等方式，利用自媒體平臺優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀及價值觀的引導(dǎo)。

（二）構(gòu)建課程思政教學(xué)體系

《設(shè)計色彩》課程是所有藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)專業(yè)課程，以專業(yè)知識為主體，建立以“專業(yè)課程為主、思政課程為輔”的課程思政教學(xué)理念是當(dāng)務(wù)之急。環(huán)繞學(xué)生價值方向、行為規(guī)范、職業(yè)品德的培育，使專業(yè)課程與思政課程共同發(fā)展，充分發(fā)揮專業(yè)課程在思政學(xué)習(xí)的作用，并在實(shí)踐中汲取經(jīng)驗，不斷改進(jìn)。圍繞《設(shè)計色彩》課程特點(diǎn)和思想政治教育融合教學(xué)全過程的整體目標(biāo)，構(gòu)建課程思政教學(xué)體系。將中國傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫與思政課程進(jìn)行融合，引導(dǎo)樹立社會主義核心價值觀和民族自豪感，也使之能夠正確認(rèn)識傳統(tǒng)優(yōu)秀的藝術(shù)繪畫，進(jìn)而樹立中國特色社會主義文化自信。

（三）圍繞課程思政要求，改革教學(xué)內(nèi)容

《設(shè)計色彩》課程它是作為學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的必修課程，對學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的提高起到非常重要的作用。 如何在專業(yè)課程中融合課程思政內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容改革的難點(diǎn)。在上課開始前，課程負(fù)責(zé)人可組織思政課教師、專業(yè)課教師、企業(yè)專家、校內(nèi)輔導(dǎo)員等，一起進(jìn)行課程交流和分析，根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，找到課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源。如：我在講授《設(shè)計色彩》第一章第一節(jié)內(nèi)容時，在設(shè)計色彩課與思政課程的結(jié)合上，以紅色經(jīng)典油畫作品董希文的《開國大典》賞析為導(dǎo)入引出講授內(nèi)容。以此引導(dǎo)學(xué)生樹立“四個自信”。然后教師再進(jìn)行油畫作品指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解三屬性、色彩分類、色彩混合。此外還講述著名畫家齊白石的愛國故事，讓同學(xué)們從中受到啟發(fā)，發(fā)揚(yáng)愛國精神；同時比較齊白石作品與國外油畫作品的不同，引導(dǎo)學(xué)生傳承中國文化精髓。改變了原來專業(yè)課和思想政治教育脫節(jié)的問題，達(dá)到了使二者有機(jī)融合的教學(xué)目的。

（四）建立多元參與課程思政的運(yùn)行機(jī)制

營造課程思政環(huán)境與氛圍對于改進(jìn)課程思政教育效果有著積極的意義。藝術(shù)學(xué)院層面要加強(qiáng)“課程思政”為宗旨的頂層設(shè)計，積極穩(wěn)妥推進(jìn)，全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。此外，學(xué)校也可以進(jìn)一步出臺相關(guān)文件，讓思政老師和專業(yè)老師結(jié)對子，幫助指導(dǎo)專業(yè)老師實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo)；從管理體系上提供支撐，從教學(xué)體系上不斷完善，形成合力，讓課程思政理念真正落地，落在我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)上。鼓勵學(xué)生走出校園、走入社會，有效利用所在地域的文化資源：如博物館、美術(shù)館、圖書館及名勝古跡等，拓展藝術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化的空間。

（五）改革考核方式

專業(yè)課程的思政考核評價是評判思政教育在專業(yè)課程教學(xué)階段中教學(xué)效果的有效途徑。將專業(yè)知識考試分?jǐn)?shù)比例縮減為80% ，將思政考試分?jǐn)?shù)要素比例增加為20% 。其中，思政考核評價由過程性評價和終結(jié)性評價兩部分組成，按以下方法實(shí)施:第一，在階段評價中對學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中的“德育、能力、勞動、成績”這幾個方面表現(xiàn)進(jìn)行的考核，由學(xué)生自己評價、互相評價與教師考評的方式來完成。考量學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識的同時，是不是展望未來、是不是樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀，是不是具備了優(yōu)秀的職業(yè)道德。第二，在最終評價過程中，將請求企業(yè)專家來參與，并導(dǎo)入企業(yè)理念，以學(xué)生互相評、專家點(diǎn)評、教師復(fù)評的形式進(jìn)行考量?？己嗽u價中主要圍繞學(xué)生“人格品德、三觀認(rèn)識、團(tuán)隊合作、集體意識、奉獻(xiàn)精神、思想政治理論素養(yǎng)”等評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評價。