關(guān)于提高高職院校競爭力的對(duì)策研究

余勝映 葉蓉 王九程

本文為武漢軟件工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)口支援貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作立項(xiàng)項(xiàng)目《優(yōu)質(zhì)校建設(shè)與提高高職院校競爭力研究》（編號(hào)：XM-10-S42）最終成果

【摘 要】 競爭力的內(nèi)涵是指他人無法取代的特色優(yōu)勢能力。本文以貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在分析其辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，必須要提高和增強(qiáng)學(xué)校的競爭力：完善體制機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校的活力和自主創(chuàng)新能力;要打造學(xué)校特色，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè);要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)人才的積極性，提高學(xué)校的綜合實(shí)力;要培養(yǎng)合格的技能型人才，提高學(xué)生就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;競爭力;提高;對(duì)策

一、引言

提高競爭力是當(dāng)前高職教育研究的熱點(diǎn)，競爭力是指對(duì)已有的優(yōu)勢經(jīng)過整合，變成更大的他人無法取代的難以超越的優(yōu)勢能力。有了競爭力就有了立足之地，就有了可持續(xù)發(fā)展的能力。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校競爭力就要增強(qiáng)學(xué)校的活力和自主創(chuàng)新能力，完善體制機(jī)制;加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)人才的積極性，提高學(xué)校的綜合實(shí)力;培養(yǎng)合格的技能型人才，提高學(xué)生就業(yè)率。提高競爭力就是要從自身實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢的最大化，服務(wù)社會(huì)，辦人民滿意的教育。

二、充分發(fā)揮辦學(xué)特色

職業(yè)教育和開放教育融合發(fā)展是我校辦學(xué)的最大特色。這兩類教育都立足貴州，服務(wù)地方，不斷提升專業(yè)貢獻(xiàn)能力。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和開放教育銜接貫通，搭建人才成長通道是貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的最大優(yōu)勢，也是貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在發(fā)展過程中必須傾力打造的一大特色和亮點(diǎn)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的教育形式，開放教育學(xué)習(xí)對(duì)象、教育資源、教育過程、教育時(shí)間等。本科教育面向具有大專以上文憑，專科教育面向具有相當(dāng)于高中畢業(yè)證書的求學(xué)者，經(jīng)過入學(xué)水平測試和資格審查，均可就讀相應(yīng)專業(yè)，不受年齡、職業(yè)、地區(qū)的限制。開放教育采取完全的學(xué)分制，學(xué)習(xí)時(shí)間不做硬性規(guī)定，2-8年內(nèi)完成規(guī)定學(xué)分即可畢業(yè)。

開放教育以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，改變了過去傳統(tǒng)的以教師和學(xué)校為中心的模式，學(xué)生以個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主。因此，職業(yè)教育的學(xué)生從入學(xué)開始即可同時(shí)進(jìn)行職業(yè)教育的學(xué)習(xí)和開放教育的學(xué)習(xí)。這是本校獨(dú)有的特色和亮點(diǎn)，一定要發(fā)揮和用好這一特色，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力，因此，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和開放教育融會(huì)貫通。職業(yè)教育和開放教育的融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的立體培養(yǎng)和學(xué)歷提升通道需要做到以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校整體規(guī)劃，實(shí)施職業(yè)教育和開放教育并舉發(fā)展戰(zhàn)略。職業(yè)教育和開放教育并舉是本校辦學(xué)的一大特色，因此兩手都要抓，兩手都要好，實(shí)現(xiàn)兩條腿走路，才能走得更遠(yuǎn)、走得更好。

2、實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍融合，通過系列培養(yǎng)，培育既擅長職業(yè)教育教學(xué)又具備開放教育教學(xué)能力的教師隊(duì)伍。整合師資隊(duì)伍，全面提升教師的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才能力的最大化，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供寶貴的資源。

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源融通，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的互通、共享，使兩類教育學(xué)生均能方便快捷享有和使用相關(guān)的教育資源。

4、課程進(jìn)修互通，兩類教育學(xué)生可以選擇相應(yīng)專業(yè)不同課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過認(rèn)證后，承認(rèn)相應(yīng)的學(xué)分。特別是職業(yè)教育的學(xué)生入學(xué)后就可以報(bào)考開放教育的相應(yīng)專業(yè)，在職業(yè)教育過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課程并且考核合格就可以免學(xué)開放教育的同一課程，開放教育承認(rèn)學(xué)生在職業(yè)教育過程中取得的學(xué)分。

5、學(xué)歷提升互通，通過學(xué)分轉(zhuǎn)化和替換等方式，高職教育學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，可以利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)開放教育相關(guān)專業(yè)本科課程，達(dá)到畢業(yè)要求的，辦理開放教育本科畢業(yè)證書，提高學(xué)歷層次。

三、如何提高高職院校競爭力

1、完善和創(chuàng)新體制機(jī)制

一個(gè)單位的管理靠制度。體制機(jī)制的完善和創(chuàng)新可以為廣大的教職員工提供一個(gè)積極向上的、暢通的通道，可以廣泛激活教職員工的積極性和工作熱情。良好的制度環(huán)境為廣大教職員工能力的發(fā)揮提供了一個(gè)公平的平臺(tái)，不會(huì)因?yàn)橐?guī)則的不同、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的不同，對(duì)教職員工努力的評(píng)定產(chǎn)生大的誤差;有利于廣大教職員工更好地了解學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，讓每個(gè)人都能夠找對(duì)自己的位置，有章可循，使工作更順暢。就本校目前的情況而言，首先應(yīng)該明確的是教師的工作量。這個(gè)問題已經(jīng)兩年多了還沒有得到明確的答復(fù)，廣大教師簽課的時(shí)候不知道學(xué)校的工作量到底是多少。這是一個(gè)影響面較廣、影響人數(shù)較多的問題，可是學(xué)校卻沒有一個(gè)明確的文件規(guī)定教師的工作量到底是多少，這樣的直接后果是年終考核時(shí)大家都不知道該以什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量教師是否完成了工作量。因此，學(xué)校當(dāng)前的重要任務(wù)是建章立制，讓各項(xiàng)規(guī)章制度切實(shí)的執(zhí)行起來，不完善的要完善，陳舊的、不符合學(xué)校新時(shí)期發(fā)展?fàn)顩r的制度該廢除的要廢除，在發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題、新情況要想辦法解決，創(chuàng)新體制機(jī)制，讓廣大教職員工在工作中可以做到有章可循、有法可依。

2、實(shí)施教學(xué)診斷與改進(jìn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，對(duì)提高學(xué)校的綜合實(shí)力具有極其重要的作用。依據(jù)課程建設(shè)規(guī)劃，完善課程建設(shè)方案，明確課程的年度建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)、措施及預(yù)期效果。根據(jù)課程師資結(jié)構(gòu)、教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、學(xué)生考核成績等進(jìn)行課程教學(xué)質(zhì)量分析，開展課程教學(xué)診斷，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)，形成課程質(zhì)量報(bào)告，指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

3、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)、提高學(xué)校綜合實(shí)力

在人才隊(duì)伍建設(shè)方面要堅(jiān)持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，遵循“壯大隊(duì)伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化實(shí)踐、注重師德、提升水平”的原則，采取選拔、招聘、引進(jìn)、培養(yǎng)、合作等方式，形成一支與學(xué)校人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色相適應(yīng)，數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、規(guī)模穩(wěn)定的高素質(zhì)、高質(zhì)量師資隊(duì)伍，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展提供人力資源保障。加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性、主動(dòng)性，不斷提高學(xué)校的綜合實(shí)力。

4、培養(yǎng)合格的技能型人才，提高學(xué)生就業(yè)率

高職院校培養(yǎng)的是技能型、應(yīng)用型人才。高職院校培養(yǎng)的人才必須要適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)校高度重視高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育，把塑造學(xué)生職業(yè)精神、培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才作為教育教學(xué)重點(diǎn)工作來抓，把“德技并修”的育人理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化學(xué)生日常教育管理，探索出了以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為抓手，突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，符合高職學(xué)生特點(diǎn)的校院兩級(jí)共育培養(yǎng)模式。高職院校只有以市場需求為導(dǎo)向，培育了合格的技能型人才，學(xué)生才能更好地就業(yè)，學(xué)校也才能出現(xiàn)“進(jìn)口旺、出口暢”的良好態(tài)勢，才能增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力，從而提高學(xué)校的競爭力。

四、結(jié)語

總之，高職院校需以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)合格的技能型人才，更好地服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)影響力和競爭力。提高高職院校競爭力需從體制機(jī)制、人才隊(duì)伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率等方面入手，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 周耀明，陳明明.提高高職院校學(xué)生職業(yè)核心競爭力的探索[J].繼續(xù)教育研究，2012（5）.

[2] 姜小花.提高高職院校核心競爭力對(duì)策研究[J].價(jià)值工程，2010（13）.

[3] 貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院制.優(yōu)質(zhì)校建設(shè)宣傳手冊，2017.10.

【作者簡介】

余勝映，女，貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，副教授，研究方向：語言文化與翻譯.

葉 蓉，武漢軟件工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院教授，研究方向：人文素質(zhì)教育.

王九程，武漢軟件工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院教授，研究方向：英語教育.