高職院校會計教學(xué)與職業(yè)資格考證有效融合初探

劉歆歆

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下，找工作難已經(jīng)是大學(xué)生畢業(yè)后要面臨的一大難題，對于高職院校的學(xué)生更是沒有太大的競爭優(yōu)勢，所以考證已經(jīng)成為高職院校學(xué)生增加自身含金量的必要手段。但是，在當(dāng)前社會的高職院校而言，其教學(xué)的目標(biāo)、方案，師資的力量，學(xué)生的考核等都是以專業(yè)課程的教學(xué)為基礎(chǔ)，并沒有專門為會計職業(yè)資格的考證進(jìn)行有關(guān)的教育培訓(xùn)或者制定相應(yīng)的教學(xué)方案。甚至于有的高職院校在組織學(xué)生進(jìn)行會計職業(yè)資格考試的時候還要專門抽取時間和地點對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，這樣的操作實在是浪費學(xué)生的時間同時也在浪費著學(xué)校的資源。通過制定與國家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需求相適應(yīng)的課程，建立完整的課程體系，將學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué)與職業(yè)資格證的教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)出適應(yīng)于社會需要的人才，培養(yǎng)出專業(yè)知識與實際操作能力相結(jié)合的人才，是當(dāng)今高職院校會計專業(yè)教學(xué)過程中急需進(jìn)行解決的問題。

一、會計專業(yè)的教學(xué)與職業(yè)資格證書的培訓(xùn)不相融合的具體表現(xiàn)

1.課堂的教育中缺乏“雙證書”的教材，經(jīng)過調(diào)查研究，一些高職院校的教學(xué)教材在一定程度上受普通本科院校的教學(xué)影響，其教學(xué)體系的設(shè)立不夠科學(xué)，知識的框架結(jié)構(gòu)也不能跟上時代發(fā)展，沒有實際結(jié)合社會的發(fā)展進(jìn)行新技術(shù)的教學(xué)，其教學(xué)的設(shè)備或者材料都不能跟上社會的發(fā)展情況，尤其是適應(yīng)于職業(yè)資格證書的教材十分缺少，不能為學(xué)生的職業(yè)資格證書的培訓(xùn)提供教材的支持。

2.高職院校的課程的設(shè)置體系并不合理。在一些高職院校的會計專業(yè)教學(xué)過程中，主要是以一些基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程相結(jié)合，形成的專門的課程體系，這些課程其實與職業(yè)資格證書的培訓(xùn)并不能完全的適合。在一定程度上這些課程的設(shè)立與實際情況中的會計工作要求并不能完全適應(yīng)。由于這一情況的產(chǎn)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能有效的將知識的內(nèi)容與實踐的要求緊密的進(jìn)行結(jié)合。甚至于出現(xiàn)學(xué)了前面忘后面，學(xué)了后面忘前面的，眼高手低的情況。

3.高職院校會計專業(yè)教學(xué)評價的體系不科學(xué)。對于高職院校而言，對學(xué)生教育最主要的目的就是培養(yǎng)出實踐能力較強(qiáng)的人才，在職業(yè)資格考證的要求下，就是需要學(xué)生要將理論的知識和實際的操作進(jìn)行完美的結(jié)合，在理論知識的基礎(chǔ)上完成實踐的結(jié)果。但是一部分的高職院校在教育過程中，還是受到了應(yīng)試教育的教學(xué)模式的影響，對于學(xué)生教育僅僅憑靠學(xué)生成績的高低，考核的方式也是局限于傳統(tǒng)的閉卷考試的程序，通過習(xí)題考核的方式去檢驗學(xué)生對于課堂知識的理解情況。

4.高職會計專業(yè)師資力量的短缺。在一些高職院校的會計專業(yè)中有一些教師實際上并沒有真正的會計工作的經(jīng)驗，也沒有經(jīng)歷過實際工作的考驗，僅僅是作為知識傳播的一方對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并不能滿足社會對于會計人才的需要。

二、將高職會計專業(yè)的教學(xué)與職業(yè)資格證書的培訓(xùn)融合的措施

1.進(jìn)一步完善會計人才培養(yǎng)的方案,制定科學(xué)專業(yè)的教材。高職院校的會計專業(yè)教育不應(yīng)該局限于當(dāng)前的會計教材的內(nèi)容，應(yīng)該及時的對會計專業(yè)的崗位情況進(jìn)行細(xì)致的分解，進(jìn)一步對其基本的專業(yè)知識、技術(shù)進(jìn)行明確，了解各個會計程序中實際的知識和技能的要求，對這些要求進(jìn)行設(shè)定崗位需要的相應(yīng)的技術(shù)，從而建立課程的名稱。對于會計專業(yè)的職業(yè)資格證書的培訓(xùn)主要是從兩個方面進(jìn)行設(shè)計。第一就是對理論知識進(jìn)行設(shè)計，包括職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課與職業(yè)認(rèn)證課、可持續(xù)發(fā)展課的課程設(shè)定。第二就是進(jìn)行實際操作課程的設(shè)計，實際操作的課程設(shè)計有利于學(xué)生日后在工作崗位中能夠更好的勝任崗位的要求。主要包括基礎(chǔ)會計實訓(xùn)課程、存貨會計實訓(xùn)課程、出納與往來會計實訓(xùn)課程、固定資產(chǎn)與無形資產(chǎn)會計實訓(xùn)課程、對外投資會計實訓(xùn)課程、銷售與資本會計實訓(xùn)課程、成本會計實訓(xùn)課程、會計電算化實訓(xùn)課程、財務(wù)報表與分析實訓(xùn)課程、會計崗位綜合實訓(xùn)課程等。

2.進(jìn)一步修繕會計專業(yè)教學(xué)的計劃,將職業(yè)資格證書考試內(nèi)容融入其中。我們都知道，在進(jìn)行初級會計資格考試的時候，關(guān)于《初級會計實務(wù)》的考核中不僅包含初級的會計知識還包括其他的會計專業(yè)知識《財務(wù)會計》和《基礎(chǔ)會計》這兩門課程的內(nèi)容。在這種情況下，教師在上課時可以對初級會計資格考試需要的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性、綜合性的教學(xué)。由于初級會計資格考試?yán)镞€涉及到《經(jīng)濟(jì)法》、《法律基礎(chǔ)》和《稅法》這幾門課程內(nèi)容，這幾門課設(shè)置的課程時間較長，教師在教學(xué)的時候不能夠?qū)⒔虒W(xué)的戰(zhàn)線拉的過長，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的時候可以對這三門課程的內(nèi)容在考試之前進(jìn)行單獨的授課，將相關(guān)的考試內(nèi)容進(jìn)行匯總型的教學(xué)。同時由于在進(jìn)行會計電算化的資格證考試的時候除了對于初級的會計知識進(jìn)行考核還有對高級的《會計電算化》和《計算機(jī)基礎(chǔ)》內(nèi)容進(jìn)行考核，這些知識的內(nèi)容在原來的教學(xué)計劃里就已經(jīng)有了，所以就要求教師在資格證考試之前對這2門課程的內(nèi)容在考試之前進(jìn)行系統(tǒng)的專門教學(xué)就可以了。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè),全力培養(yǎng)“雙師型”的教師。在當(dāng)前的多數(shù)高職院校當(dāng)中，師資力量的建設(shè)還是比較匱乏的。在高職院校的會計專業(yè)當(dāng)中教師團(tuán)隊普遍的存在教師缺乏實踐的情況。這樣的情況下，學(xué)?？梢圆扇∫M(jìn)外來人才的方法充實學(xué)校的教師隊伍。通過聘請校外專業(yè)的會計人才，可以以一學(xué)期為基礎(chǔ)專門聘請校外的專業(yè)型的會計人才在學(xué)校內(nèi)開設(shè)講座，通過人才投入強(qiáng)大當(dāng)前的師資力量。另外，學(xué)校還可以鼓勵教師進(jìn)行外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢岳煤罴俚臅r間對會計教師進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，挑選較為專業(yè)的會計事務(wù)所、審計事務(wù)所、一些大型的上市公司等企業(yè)安排教師進(jìn)行兼職學(xué)習(xí)，通過崗位的實踐，來不斷地充實教師的實踐能力。

4.建立和完善實習(xí)、實訓(xùn)基地，進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐能力。會計這一崗位對于人才的實踐能力要求十分重視，通過一定平臺的實踐學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真實的感受到會計工作的實踐情況，從而實現(xiàn)將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐的一個過程。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況在學(xué)校內(nèi)部建立一個適合學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)的實踐基地，通過實踐的平臺來解決學(xué)生實踐缺乏的情況。學(xué)?？梢越M織學(xué)校內(nèi)專業(yè)的會計人才，同時也可以聘請校外的專業(yè)的會計工作者建立一個校內(nèi)的代理記賬公司，利用校企合作的模式，爭取得到企業(yè)的支持，實現(xiàn)代理記賬公司的實際運轉(zhuǎn)，讓會計專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行會計崗位的實踐以實現(xiàn)知識的靈活運用。

三、結(jié)語

高職院校的會計專業(yè)就是在向社會提供實踐型的人才，通過將會計教學(xué)與職業(yè)資格考證相結(jié)合的教育方法，能夠為社會的會計崗位培養(yǎng)更加專業(yè)的人才，滿足社會的需求。