應(yīng)用文寫作教學(xué)改革探析

內(nèi)容摘要：熟練掌握應(yīng)用文寫作是當(dāng)代大學(xué)生的必備技能。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，應(yīng)用文寫作教學(xué)改革包括：整合教學(xué)資源，優(yōu)化資源配置；因材施教，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；革新教學(xué)內(nèi)容，采納當(dāng)代最新案例教學(xué)；轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；以達(dá)到合理滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文 教學(xué) 改革

應(yīng)用文歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！兜湔摗ふ撐摹吩疲骸吧w文章經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事。”[1]313道出了文學(xué)創(chuàng)作的重要性，向被當(dāng)做文學(xué)批評(píng)理論的典范，實(shí)則該文還涉及到奏、議、書、論、銘、誄都屬于應(yīng)用文體。進(jìn)入信息化社會(huì)，電子化、無(wú)紙化辦公日趨明顯。但書面表達(dá)特別是應(yīng)用文寫作仍然具有不可替代的優(yōu)勢(shì)和重要地位。葉圣陶先生說(shuō)：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說(shuō)詩(shī)歌，但一定要能寫工作和生活用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”[2]141熟練掌握應(yīng)用文寫作是當(dāng)代大學(xué)生的必備技能，也是展現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的重要基石。為了提升大學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，需要在教學(xué)上進(jìn)行探索和革新。

一.優(yōu)化教學(xué)資源

應(yīng)用文寫作教學(xué)改革的首要任務(wù)是整合教學(xué)資源，優(yōu)化資源配置。一是將相關(guān)課程整合。應(yīng)用文寫作課程和秘書寫作課程寫作有諸多重合相似之處，可將兩門課程合二為一。二是優(yōu)化師資隊(duì)伍。學(xué)校有提升青年教師能力的培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)定期選派應(yīng)用文寫作教師去政府機(jī)關(guān)、企業(yè)、網(wǎng)站、廣告公司、報(bào)社掛職鍛煉，密切課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，并將這一措施制度化和規(guī)范化。一些專門的行政公文，可讓學(xué)校管理部門的中層領(lǐng)導(dǎo)和工作人員來(lái)上課，也可選聘企事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)人員參與課堂實(shí)踐。并且采用集體備課制度，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互合作，提升應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量。三是人文學(xué)院中文系實(shí)施的雙百課程指百篇作文訓(xùn)練可適當(dāng)增加應(yīng)用文寫作的比重。四是集思廣益，修訂人才培養(yǎng)方案，將應(yīng)用文寫作列為必修課程。

二.精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用文寫作實(shí)踐性強(qiáng)，需要精心策劃和組織課程內(nèi)容，并與大學(xué)生未來(lái)就業(yè)緊密相連。黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都需要熟練使用公文寫作，而且要遵循文體規(guī)范。在課堂教學(xué)中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生潛能，廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)學(xué)生參加秘書資格證考試，參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要求學(xué)生認(rèn)真研析公務(wù)員考試中的申論寫作，以及一些企業(yè)事業(yè)單位考試中的應(yīng)用文寫作。因材施教，分類教學(xué)，如漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)重點(diǎn)講行政公文、事務(wù)公文；土木工程類專業(yè)主要講承包合同、招標(biāo)書；廣告學(xué)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)重點(diǎn)講廣告詞、文案策劃、微信公眾號(hào)等。對(duì)于師范性質(zhì)的專業(yè)，則可主講教案、計(jì)劃、總結(jié)等文體。此外，還要強(qiáng)化學(xué)術(shù)論文的寫作，使學(xué)生能夠?qū)懗鲆?guī)范的課題論文，特別是畢業(yè)論文。

三.革新教學(xué)內(nèi)容

對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容的更改，主要是兩個(gè)方面。一是除舊布新。目前應(yīng)用文寫作教材的出版如火如荼，相當(dāng)部分教材的翻印并沒(méi)有跟上時(shí)代形勢(shì)的發(fā)展，編排陳舊，案例老化，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)國(guó)家新的規(guī)章制度更改應(yīng)用文的文種。2012年4月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》（中辦發(fā)〔2012〕14號(hào)），從2012年7月1日起施行。原有的公文處理辦法停止執(zhí)行，公文文種調(diào)整為15種，最大的變化是《黨政機(jī)關(guān)公文格式》明確規(guī)定公文寫作成文日期用阿拉伯?dāng)?shù)字將年、月、日標(biāo)全。而一些教材使用的范例多依據(jù)2012年7月以前的規(guī)定，容易使學(xué)生造成混淆。如秘書班使用的教材是某大學(xué)出版的《秘書實(shí)用寫作》，所舉案例皆為2012年前事例，公文文種、寫作日期都沿襲舊條例。

二是刪繁就簡(jiǎn)。目前所使用的應(yīng)用文寫作教材還存在教學(xué)內(nèi)容寬泛，文體面面俱到的問(wèn)題，缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)性。應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的導(dǎo)向整合應(yīng)用文文體，恰當(dāng)選擇文體，使應(yīng)用文寫作在學(xué)生的職業(yè)生涯里發(fā)揮實(shí)際作用。如日記、書信、證明信等之類文體皆可剔除。大學(xué)校園有著豐富多彩的課外活動(dòng)，借助海報(bào)的宣傳，激發(fā)更多學(xué)生參與。而作為新興文種的政務(wù)微博，掌握其寫作方法與技巧，可以更好地發(fā)揮其服務(wù)于民的功效。國(guó)務(wù)院辦公廳明文規(guī)定，對(duì)涉及特別重大、重大突發(fā)事件的政務(wù)輿情，要快速反應(yīng)，最遲在5小時(shí)內(nèi)發(fā)布權(quán)威信息，在24小時(shí)內(nèi)舉行新聞發(fā)布會(huì)，持續(xù)發(fā)布權(quán)威信息，有關(guān)地方和部門主要負(fù)責(zé)人要帶頭主動(dòng)發(fā)聲。對(duì)重大政務(wù)輿情處置不得力、回應(yīng)不妥當(dāng)、報(bào)告不及時(shí)的涉事責(zé)任單位及相關(guān)責(zé)任人員，要予以通報(bào)批評(píng)或約談?wù)?。因此，政?wù)微博必須快速回應(yīng)社會(huì)關(guān)切和民眾訴求，才能有效化解社會(huì)不安情緒，提高民眾參政議政的積極性和主動(dòng)性，提升政策法規(guī)制度的科學(xué)性和民主性，推進(jìn)新時(shí)代下的官民互動(dòng)。

精選符合社會(huì)實(shí)際的案例，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)戰(zhàn)性。如講公告和通告時(shí)，提醒學(xué)生注意收集學(xué)校四個(gè)大門、學(xué)校附近門及各大銀行等部門所貼的文告，以便做課堂教學(xué)實(shí)例。公告和通告在告知對(duì)象、內(nèi)容和發(fā)文機(jī)關(guān)級(jí)別是不同的，黨團(tuán)組織、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位，不能發(fā)布公告。通過(guò)實(shí)地考察和對(duì)比練習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)基層單位濫用公告的現(xiàn)象。如講通知時(shí)，可讓學(xué)生修改標(biāo)題：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省教育工會(huì)《關(guān)于組織開(kāi)展第三屆“中國(guó)夢(mèng)·勞動(dòng)美”全國(guó)職工詩(shī)詞創(chuàng)作大賽的通知》的通知。如演講稿寫作章節(jié)，不易照本宣科，可以列舉政商學(xué)界名人演講經(jīng)典作為案例。處于信息化社會(huì)的浪潮中，通訊的方便快捷可以使民眾即時(shí)共享信息。如每年的大學(xué)畢業(yè)典禮總會(huì)產(chǎn)生一些經(jīng)典演講稿，一些金句不斷被傳誦。這些都可成為課堂教學(xué)遣詞造句的模板，富有時(shí)代氣息，直擊學(xué)生心靈，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的思維和寫作。

現(xiàn)在學(xué)校訂教材，規(guī)定國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材比例。不能唯規(guī)劃教材馬首是瞻，封面印著國(guó)家級(jí)規(guī)劃字樣的教材不一定是精品，也不一定適合本校學(xué)生。學(xué)校完全可以組織有關(guān)力量，自己編選一本內(nèi)容新、案例新、適合城院學(xué)生特征的教材。學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)放檔案館，開(kāi)放非保密性檔案材料，既讓學(xué)生接觸各式公文文種，也讓學(xué)生逐步熟悉檔案管理，強(qiáng)化分類和歸檔意識(shí)。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)增加打印機(jī)的實(shí)踐操作，讓學(xué)生能獨(dú)自完成文案材料的打印與復(fù)制、證件掃描等。還包括PPT制作、熟練使用office、exsel等訓(xùn)練內(nèi)容。

四.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

以情景式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等代替?zhèn)鹘y(tǒng)的滿堂灌講授法。模擬真實(shí)場(chǎng)景，選取現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。充分利用多媒體教學(xué)，例如在講通報(bào)時(shí)，可播放拾金不昧或見(jiàn)義勇為的案例視頻，讓學(xué)生根據(jù)看到的場(chǎng)景寫作表彰通報(bào)。又如，在講述調(diào)查報(bào)告時(shí)，教師在介紹調(diào)查方法的種類和特點(diǎn)后，著重說(shuō)明人際溝通的技巧，使學(xué)生掌握基本的交流技能。播放案例視頻，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將全班學(xué)生分成若干組，以手機(jī)使用、圖書館閱讀、個(gè)人兼職等話題作調(diào)研。讓學(xué)生撰寫問(wèn)卷或查閱資料方案，實(shí)際操作，最后形成調(diào)研報(bào)告。對(duì)于調(diào)研中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)及時(shí)記錄，在提交調(diào)查報(bào)告時(shí)進(jìn)行討論。

走訪當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、黨政機(jī)關(guān)部門。切實(shí)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，如在講述簡(jiǎn)歷及求職信寫作時(shí)，可從我院校企合作的企業(yè)中挑選出一家企業(yè)，邀請(qǐng)?jiān)撈髽I(yè)的人力資源主管及其部員兩名，作為本次實(shí)訓(xùn)的模擬招聘方。針對(duì)該企業(yè)的具體情況及招聘崗位和招聘要求，要求每一位學(xué)生在課前寫好一份簡(jiǎn)歷和求職信。通過(guò)實(shí)訓(xùn)的方式，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)簡(jiǎn)歷和求職信在個(gè)人求職過(guò)程中的作用和重要地位，使學(xué)生制作簡(jiǎn)歷和寫作求職信有的放矢，符合就業(yè)實(shí)際情況。建立良性互動(dòng)的校企合作關(guān)系，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)微信APP，幫助企業(yè)樹(shù)立形象，推廣企業(yè)品牌。同時(shí)還能獲得勞務(wù)報(bào)酬。學(xué)生提前接觸社會(huì)，了解企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。這樣就能比較全面鍛煉學(xué)生的寫作能力。

借鑒兄弟院校的做法。如湖南商學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院采取班級(jí)分組編寫簡(jiǎn)報(bào)的方式，采編學(xué)院會(huì)議、賽事、講座等活動(dòng)，每月一期，分發(fā)教師、學(xué)生瀏覽，知曉學(xué)院發(fā)展?fàn)顩r。湖南理工學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院通過(guò)一年一度的寫作節(jié)及南湖語(yǔ)韻語(yǔ)言藝術(shù)展演為學(xué)生課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)。這些方式都值得效仿，以切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒作用，適度開(kāi)發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源，營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境。利用微信群、qq群答疑，充分發(fā)揮微博、博客、微信公眾號(hào)的作用，將零散的、碎片化的社會(huì)觀察與實(shí)訓(xùn)練習(xí)系統(tǒng)化、集約化。

五.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，學(xué)校以建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)“實(shí)基礎(chǔ)、重應(yīng)用、有特色、高素質(zhì)”的學(xué)生，而培養(yǎng)具備寫作技能的應(yīng)用型人才是重要一環(huán)。《讀書作文譜》：“學(xué)人只喜多讀文章，不喜多做文章；不知多讀乃藉人之工夫，多做乃切實(shí)求己工夫，其益相去遠(yuǎn)矣?！盵3]193因此必須加強(qiáng)應(yīng)用寫作實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)既有專業(yè)技術(shù)能力又能應(yīng)用寫作的人才，尤其是坐下來(lái)能寫、站起來(lái)能講、走出去能辦事的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]唐彪著.家塾教學(xué)法[M].北京：中國(guó)畫報(bào)出版社，2017年

基金項(xiàng)目：本文系湖南城市學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目《應(yīng)用文寫作教學(xué)改革探析》（湘城院發(fā)〔2016〕51號(hào)）、湖南省普通高校教學(xué)改革項(xiàng)目《傳媒專業(yè)文學(xué)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)研究》（湘教通〔2016〕400號(hào)）成果。

（作者介紹：王林飛，文學(xué)博士，現(xiàn)為湖南城市學(xué)院人文學(xué)院講師，主要從事中國(guó)古代文學(xué)與文化研究）