貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康問(wèn)題探討

冉旭東

內(nèi)容摘要：當(dāng)前教師健康問(wèn)題引起大家的關(guān)注，尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)教師心理健康問(wèn)題更是值得研究和反思。本文談?wù)剛€(gè)人的看法。

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū) 教師心理健康 原因探討

當(dāng)前教師健康問(wèn)題引起大家的關(guān)注，尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)教師心理健康問(wèn)題更是值得研究和反思。如何解決教師心理健康問(wèn)題，使整個(gè)教育事業(yè)良性發(fā)展，已是二十一世紀(jì)教育界面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

一.貧困地區(qū)農(nóng)村教師心理健康問(wèn)題的原因探究

1.教師待遇得不到很好的解決。在偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后的山區(qū)，教師待遇一直不如人意。職稱得不到解決，績(jī)效工資的不合理扣除，使本身待遇不高的教師生活更加艱難、窘迫，整天陷入為生活擔(dān)心、為子女教育投入發(fā)愁、為無(wú)力顧及父母而愧疚的境地。再者，隨著人口出生率降低，學(xué)生生源大大減少，教師面臨下崗，整個(gè)教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)顯得更加激烈，能者上，無(wú)能者下，已是必然。如何適應(yīng)優(yōu)勝劣汰這一發(fā)展規(guī)律，進(jìn)修，提高本身文化素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才是唯一途徑。但這一切需要資金的支持，而對(duì)于相對(duì)落后的貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教師的各種補(bǔ)助自然大打折扣，教師生活窘迫，不僅要為生活疲于奔命，還要為提高本身素質(zhì)籌措資金，長(zhǎng)年累月下來(lái)，心理負(fù)擔(dān)日益加重。

2.貧困地區(qū)落后的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)制度、制約教師的專業(yè)發(fā)展。新世紀(jì)培養(yǎng)的人才是多方位、多面化的人才，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，而且國(guó)家在這方面已經(jīng)提出轉(zhuǎn)應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目的的新式教育理念。但在貧困地區(qū)，教育資金短缺、教育設(shè)備落后、教育信息閉塞、教師獲得先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)途徑、參觀優(yōu)質(zhì)公開課無(wú)機(jī)會(huì)、繼續(xù)深造無(wú)條件。如何提高自身的教學(xué)水平，跟上時(shí)代的步伐，做一名合格的人民教師，已是教師心中的一塊心病。

近年來(lái)，農(nóng)村生源逐漸減少，學(xué)校在因?yàn)樯磫?wèn)題，展開一場(chǎng)保生源、拉生源的大戰(zhàn)，而最有利的武器就是畢業(yè)會(huì)考的成績(jī)，學(xué)生的升學(xué)率，分?jǐn)?shù)成了教師的命根，也成了學(xué)校評(píng)價(jià)教師優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校為了求高分，求高升學(xué)率，樹立學(xué)校品牌，學(xué)校采取了相應(yīng)措施，采取末尾淘汰制，來(lái)維持學(xué)校的發(fā)展?，F(xiàn)代的學(xué)生接觸的新鮮的事物越來(lái)越多，苦味無(wú)聊的題海戰(zhàn)術(shù)、滿堂灌的教育方式讓他們感到厭倦，再加上初中畢業(yè)考進(jìn)中專，高中，甚至大學(xué)畢業(yè)后都不分配工作，致使學(xué)生厭學(xué)、抵觸情緒大，教師的應(yīng)試教育成績(jī)?nèi)绲貌坏教岣撸ε绿幱谀┪脖惶蕴?，心理?fù)擔(dān)加重。

3.社會(huì)、家庭對(duì)教育支持不力。在貧困落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)，外出打工已成為擺脫貧困落后的重要途徑，也造成大多數(shù)家長(zhǎng)不重視教育，無(wú)形加重了教師的教學(xué)、管理難度。教育學(xué)生成了教師的獨(dú)角戲。家長(zhǎng)的不理解，學(xué)生的不配合，對(duì)于教師來(lái)講，教育工作存活更是難上加難，教師的心理更加苦悶。

二.解決貧困地區(qū)農(nóng)村教師心理健康問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

1.解決好教師的待遇問(wèn)題。教師的待遇問(wèn)題得到解決，能使教師安心于工作，并能拿出部分資金進(jìn)行深造，提高業(yè)務(wù)水平，更好的教書育人。待遇的提高，其實(shí)也體現(xiàn)出教師社會(huì)地位的提高，使教師不再處于尷尬境地，真正體現(xiàn)出教師行業(yè)才是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

2.加大農(nóng)村教育資金投入，改變落后的教育現(xiàn)狀。加大農(nóng)村教育資金投入，改變辦學(xué)條件，讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)校園，使教師能有效利用各種信息獲取大量教學(xué)技巧，提高自身的教學(xué)水平

3.加強(qiáng)社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面的聯(lián)系。加大社會(huì)宣傳力度，改變家長(zhǎng)對(duì)子女就學(xué)的心態(tài)，使社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校一起來(lái)搞好教育工作，使尊教、重教之風(fēng)日盛；使好學(xué)、勤學(xué)之風(fēng)日盛。

4.加強(qiáng)教師心理健康教育。教師是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的一支重要力量，要關(guān)心教師心理健康，重視教師心理健康，使教師具有良好、健康、積極的心理，教師才能安心工作，安心投身到教育事業(yè)中去，去塑造好每個(gè)學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)合格的人才，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備后備力量。

5.教師自己要有效調(diào)節(jié)不良情緒。由于教師的服務(wù)對(duì)象是人，情緒健康對(duì)教師而言尤為重要。人是有感情的，生活于矛盾無(wú)處不在的社會(huì)中，誰(shuí)都會(huì)有產(chǎn)生煩悶、惱怒、焦慮、恐懼等消極情緒的時(shí)候。教師應(yīng)保持樂觀積極的心境，學(xué)會(huì)自我心理維護(hù)和調(diào)適不良情緒。不將生活中不愉快的情緒帶入課堂和家庭。在教育活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒。具體要求：（1）保持樂觀積極的心態(tài)；（2）不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；（3）能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；（4）克制偏愛情緒，一視同仁地對(duì)待學(xué)生；（5）不將工作中的不良情緒帶入家庭。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣教師進(jìn)修學(xué)校）