善用翻譯規(guī)則，力求大意滿分

黃思思

廣東高考回歸全國(guó)卷3年來(lái)，文言文作為語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要考察部分，而且也是在高考強(qiáng)調(diào)傳承中華傳統(tǒng)文化的改革潮流中不斷創(chuàng)新變貌的一部分，卻依然是大部分廣州學(xué)生丟分嚴(yán)重的部分，而且隨著改革的深化、題型的多樣化，全國(guó)卷文言文部分較過(guò)去廣東卷考察的難度更大，知識(shí)面更廣，要求學(xué)生掌握的知識(shí)更多，要理解的部分更細(xì)，更是成為許多學(xué)生丟分的“重災(zāi)區(qū)”。

然而雖然全國(guó)卷的文言部分的確更難更深，且防猜題能力強(qiáng)大，但文言文的復(fù)習(xí)依然會(huì)是各學(xué)校堅(jiān)守的復(fù)習(xí)陣地，甚至是教研院、名校推薦首抓的部分。一是因?yàn)槲难圆糠旨幢泐}型多變，但考察的知識(shí)依然萬(wàn)變不離其宗，各種文言知識(shí)和考察要點(diǎn)有其相當(dāng)恒定的特點(diǎn)，因此只要反復(fù)識(shí)記，掌握方法，即便是中下水平的學(xué)生也可以取得高分。且經(jīng)過(guò)對(duì)全國(guó)卷文言部分的賦分規(guī)則、全國(guó)各省市重要?？假x分規(guī)則，以及對(duì)廣州市教研院對(duì)于廣州一模幾年來(lái)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究尤其是2018年廣一模（18年教研院采用更新的數(shù)據(jù)反饋模式，給每一學(xué)校、每一學(xué)生都反饋了非常詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析），我們發(fā)現(xiàn)，文言文部分尤其翻譯題，依然是高考提分求穩(wěn)求進(jìn)的上佳選擇。

原因一是，文言文題目難度相對(duì)適中，而文言知識(shí)具有恒定性，詞性、詞義、句法、古文化等知識(shí)都是千百年未變的，學(xué)生如果扎實(shí)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、積累則提分更加有希望（如下表，以廣州市2018年一模為例，文言文部分10-13題，無(wú)論是選擇題10-12題，還是翻譯題13-1、13-2題，基本上都處于難度系數(shù)0.4-0.8的區(qū)間，也即相對(duì)簡(jiǎn)單容易得分）。

原因二，我校學(xué)生得分情況的確不夠理想，哪里丟分自然便應(yīng)在哪部分及時(shí)“亡羊補(bǔ)牢”。如下表，以2018年廣州一模文言翻譯題（2題共10分）為例，觀察我校學(xué)生得分情況。

13-1翻譯題1：

13-2翻譯題2：

認(rèn)真分析學(xué)生得分?jǐn)?shù)據(jù)，有相當(dāng)一部分同學(xué)的翻譯題得分還徘徊在5分上下，顯然是不夠的。在詳細(xì)檢查了學(xué)生的答題卡后，發(fā)現(xiàn)除了在要求對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞精確翻譯的“采分點(diǎn)給分”上，學(xué)生因基礎(chǔ)不扎實(shí)而失分外，在“大意分”這種不完全高度依賴平時(shí)積累，而是更多需要培養(yǎng)平時(shí)閱讀習(xí)慣，考場(chǎng)中結(jié)合上下文語(yǔ)境推出合理翻譯的部分，我校學(xué)生依然丟分嚴(yán)重。

如在2018年廣州市一模的文言文《新唐書·路隋傳》，翻譯題13-1中，原題為：翻譯“遣祠部郎中徐復(fù)報(bào)聘，而泌以喪至，帝愍惻，贈(zèng)絳州刺史，官為治喪?！币痪洌Y(jié)合上下文我們很清晰能得出這樣的答案：“（朝廷）派祠部郎中徐復(fù)回訪吐蕃，（不久）路泌已死的消息傳到京城，皇帝憐憫他，追贈(zèng)他為絳州刺史，由朝廷為他辦理喪事?！薄匪宓母赣H路泌出訪吐蕃時(shí)被扣留未歸，路隋因而從小悲痛懷父，等到入朝為官又多次上書奏請(qǐng)皇帝能關(guān)懷此事，皇帝最后派遣使者徐復(fù)到吐蕃訪問(wèn)，才知道路泌已死，死訊傳回了朝廷，朝廷官辦為其舉辦了喪事。然而在“而泌以喪至”一句的翻譯中，竟有大量學(xué)生隨便翻譯，謬誤百出，夸張者如“路泌死著回來(lái)了”此等答法都有，哪怕僅憑日常生活的常識(shí)都可迅速指出其錯(cuò)誤，然而學(xué)生因?yàn)檫^(guò)多關(guān)注“重點(diǎn)字詞”而忽略“句子大意分”，或者平時(shí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆g習(xí)慣，因此白白失分。

原因三，在生源條件有限的情況下，在繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)地抓基礎(chǔ)知識(shí)之外，如何有效提高文言部分的得分？最好還是選擇翻譯題作為突破口——主觀題不像選擇題那樣是“一錘子買賣”，知道便是知道，可以正確選擇，選對(duì)了便是滿分，錯(cuò)了便是決絕地一分不得；而翻譯題還具有結(jié)合文本，考場(chǎng)提升的可能。

原因四，為激勵(lì)學(xué)生的古文閱讀興趣和結(jié)合文章的問(wèn)題解決能力，近年來(lái)全國(guó)卷、各地重要?？级荚谔岣摺按笠夥帧痹诜g題中的占比，對(duì)于這樣的“福利”，我們的學(xué)生，尤其是中等水平的學(xué)生不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)失。

那么要提高學(xué)生在文言翻譯“大意分”方面的表現(xiàn)能力，具體應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供哪些可以迅速操練的“抓手”呢？

一、沿用原詞，不亂譯

2018年廣州一模文言翻譯13-1題：

遣祠部郎中徐復(fù)報(bào)聘，而泌以喪至，帝愍惻，贈(zèng)絳州刺史，官為治喪。

【參考答案】（皇帝）派遣祠部郎中徐復(fù)報(bào)聘，但傳回來(lái)的卻是路泌的死訊，皇上心中感到悲傷和憐憫，就贈(zèng)給路隋絳州刺史的官職，待他守孝期滿后上任。（共5分?！皥?bào)聘”“愍惻”各1分，大意3分。）

教研院給出了【評(píng)分細(xì)則補(bǔ)充】：

（2）某些詞語(yǔ)沒(méi)有翻譯出來(lái)或直接沿用原詞，卻不影響句子大意的，則不算大意有誤，不扣分。

廣州市教研院給出的18年廣一模文言翻譯題給出了“評(píng)分細(xì)則補(bǔ)充”，其中第（2）條就特別針對(duì)本題，“遣祠部郎中徐復(fù)報(bào)聘”，即便不能翻譯出“報(bào)聘”的精確意義，只要能把本句完整地翻譯（注意不能缺少主語(yǔ)）為“朝廷（皇上）派遣祠部郎中徐復(fù)到吐蕃去”即可得句意分。

實(shí)際上，廣一模的細(xì)則，也是與全國(guó)卷的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)保持一致的，因此我們需要借鑒傳承。

所以再進(jìn)一步結(jié)合我校月考題《宋史·段思恭傳》進(jìn)行講評(píng)：

乾德初，平蜀，通判眉州。時(shí)亡命集眾，攻逼州城，思恭因率屯兵與賊戰(zhàn)彭山。軍人皆觀望無(wú)斗志，思恭募軍士先登者厚賞，于是諸軍賈勇，大敗賊，思恭矯詔以上供錢帛給之。后度支請(qǐng)按其罪，太祖憐其果干，不許，令知州事。

【參考答案】后來(lái)度支請(qǐng)求查究他的罪責(zé)，太祖愛(ài)惜他（行事）果斷干練，沒(méi)允許，（反而）讓段思恭主管眉州事務(wù)。（“按”“知”各1分。大意3分。）

【評(píng)分細(xì)則】大意分的3分中，“后度支請(qǐng)按其罪”一句大意能翻譯對(duì)則得1分。主要看主語(yǔ)是否正確：“度支”是專有名詞，是“請(qǐng)按其罪”的主語(yǔ)，主語(yǔ)不是段思恭或其他人。而“度支”是古代官名，掌管全國(guó)財(cái)賦的統(tǒng)計(jì)與支調(diào)。

學(xué)生如果能結(jié)合上下文，發(fā)現(xiàn)原文內(nèi)容是段思恭屢有戰(zhàn)功，在彭山之戰(zhàn)中，發(fā)現(xiàn)將士無(wú)斗志，所以段思恭假傳圣旨發(fā)放賞賜給將士，因而受到財(cái)務(wù)官員的檢舉起訴。雖然中等水平的學(xué)生未必能字字落實(shí)掌握文意，但是總體上，讀懂段思恭“矯詔”是犯罪行為，就不難理解起訴他的人是“度支”而非其他人，當(dāng)然學(xué)生不大可能在考場(chǎng)上掌握到“度支”的實(shí)際含義，但是直接沿用，不加以胡亂拓展或直接忽略，已經(jīng)能保證提高分?jǐn)?shù)。

二、尊重結(jié)構(gòu)，明關(guān)系

同樣還是2018年廣州一模文言翻譯13-1題：

遣祠部郎中徐復(fù)報(bào)聘，而泌以喪至，帝愍惻，贈(zèng)絳州刺史，官為治喪。

【參考答案】（皇帝）派遣祠部郎中徐復(fù)報(bào)聘，但傳回來(lái)的卻是路泌的死訊，皇上心中感到悲傷和憐憫，就贈(zèng)給路隋絳州刺史的官職，待他守孝期滿后上任。（共5分?！皥?bào)聘”“愍惻”各1分，大意3分。）

教研院在【評(píng)分細(xì)則補(bǔ)充】中又給出了一條細(xì)則：

（3）出現(xiàn)以下錯(cuò)誤會(huì)嚴(yán)重影響句子大意，則不得分：

①整個(gè)句子的人物關(guān)系弄錯(cuò)或弄反

如“路隋遣祠部郎中徐復(fù)報(bào)聘”“皇帝追贈(zèng)路隋為絳州刺史”“皇帝提拔路隋為絳州刺史”，其實(shí)如果認(rèn)真閱讀了本文的前半部分，想要厘清人物關(guān)系并不是很困難的事。

根據(jù)教研院的補(bǔ)充細(xì)則，結(jié)合我校月考題《宋史·張士遜傳》講評(píng)：

張士遜，字順之。淳化中，舉進(jìn)士，調(diào)鄖鄉(xiāng)主簿，遷射洪令。轉(zhuǎn)運(yùn)使檄移士遜治郪，民遮馬首不得去，因聽(tīng)還射洪。安撫使至梓州，問(wèn)屬吏能否，知州張雍曰：“射洪令，第一也?！?/p>

【參考答案】轉(zhuǎn)運(yùn)使發(fā)出公文抽調(diào)士遜前去治理郪縣，百姓攔住馬頭（使張士遜）不能離開(kāi)，于是（轉(zhuǎn)運(yùn)使）聽(tīng)從（民意），（又讓張士遜）回去治理射洪縣。（“檄移”“遮”“去”各1分。大意2分。）

【評(píng)分細(xì)則】對(duì)于“不得去”“因聽(tīng)還射洪”的大意翻譯正確則各得1分，主要看主語(yǔ)賓語(yǔ)是否正確：是誰(shuí)讓誰(shuí)“不得去”，誰(shuí)“因聽(tīng)”誰(shuí)的意見(jiàn)“還射洪”嗎，只要邏輯關(guān)系正確，得到大意分是非常容易的事。

三、關(guān)注語(yǔ)境，合情理

同樣還是2018年廣州一模文言翻譯13-1題：

遣祠部郎中徐復(fù)報(bào)聘，而泌以喪至，帝愍惻，贈(zèng)絳州刺史，官為治喪。

【參考答案】（皇帝）派遣祠部郎中徐復(fù)報(bào)聘，但傳回來(lái)的卻是路泌的死訊，皇上心中感到悲傷和憐憫，就贈(zèng)給路隋絳州刺史的官職，待他守孝期滿后上任。（共5分。大意3分，“報(bào)聘”“愍惻”各1分。）

教研院還是在【評(píng)分細(xì)則補(bǔ)充】又專門指出：

（3）出現(xiàn)以下錯(cuò)誤會(huì)嚴(yán)重影響句子大意，則不得分。②忽略一般情理。

比如，把“泌以喪至”的“喪”理解為“喪期”“喪禮”之類，翻譯成“路泌憑借著喪期回來(lái)了”“路泌把（自己的）喪期傳回到朝廷”“路泌因?yàn)橐e辦喪禮而回到朝廷”，甚至有學(xué)生把句子翻譯成“路泌死著回來(lái)了”，實(shí)在是閉著眼睛翻譯，不顧起碼的人情事理，像這樣的錯(cuò)誤，是應(yīng)當(dāng)避免的，然而此處卻是大部分學(xué)生都犯錯(cuò)的地方。

則結(jié)合本校月考題《元史·劉肅傳》，進(jìn)一步講解：

瀕淮民有竄入宋境，間有歸者，頗艱于衣食，時(shí)出怨言：“不如渡淮?！备嬲咭灾\叛論，肅曰：“淮限宋境，一水耳，果欲叛，不難往也，口雖言而心無(wú)實(shí)，準(zhǔn)律當(dāng)杖八十?！?/p>

【參考答案】淮地與宋朝的界限，只有一水之隔而已，（他）果真想要叛逃，不難前往，嘴里雖然這樣說(shuō)但心里實(shí)際沒(méi)有這么想，按照法律判處杖責(zé)八十。（大意2分?！跋蕖薄肮薄爱?dāng)”各1分。）

【評(píng)分細(xì)則】“淮限宋境，一水耳”大意1分，“口雖言而心無(wú)實(shí)”大意1分，主要考察是否能憑借語(yǔ)境推斷方向。

【結(jié)束語(yǔ)】

教研室的相關(guān)專家在2018年4月，今年高考前來(lái)我校聽(tīng)課評(píng)課時(shí)，充分認(rèn)可我校主抓“文言文翻譯題大意分”方面的備考提分計(jì)劃，本人執(zhí)教的兩個(gè)班級(jí)在原高三級(jí)，第一次參加廣州市畢業(yè)班學(xué)生古詩(shī)文考試時(shí)，分別是年級(jí)的倒數(shù)第一、第二名，經(jīng)過(guò)高三上學(xué)期以來(lái)，對(duì)文言實(shí)詞、句式、古代文化常識(shí)等方面切切實(shí)實(shí)的嚴(yán)抓，到一模時(shí)，兩個(gè)班分別列年級(jí)第4、6名，其中一個(gè)班級(jí)在古文翻譯題上，超越了2個(gè)重點(diǎn)班；而順著這個(gè)備考的趨勢(shì)，兩個(gè)班學(xué)生在日后的備考中，學(xué)生坦言對(duì)文言文復(fù)習(xí)的心態(tài)更為自信，方法更加系統(tǒng)，在二模中，兩個(gè)班的古文翻譯部分，依然保持年級(jí)前列，依然能保持超越重點(diǎn)班的表現(xiàn)，可見(jiàn)此教學(xué)思路是可行的。

此外，在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，這種引導(dǎo)學(xué)生注意上下文情境合理推斷的方法，能夠舒緩學(xué)生在初學(xué)文言文時(shí)的畏懼心理，增加學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣，培養(yǎng)更好的閱讀習(xí)慣，為高考打下更好的基礎(chǔ)。