楊深榕

摘要：高中語文課本中的詩歌文本大多有著巧妙的構(gòu)思，無論是古詩詞還是現(xiàn)代詩歌，都有著精煉的語言和深刻的含義，情感豐富。不僅體現(xiàn)了詩人獨特的智慧，更對學生的語言技巧有著獨特的影響。隨著新課改的進行和傳統(tǒng)文化復興的興起，詩歌教學、學習越發(fā)受到學生乃至大眾的關(guān)注，在高中語文教學中也發(fā)揮著更大的作用。對于詩歌來說，豐富的情感和美學的價值取向是我們需要探究的，而詩歌語言句式的組成更是在語文教學和語文學習的過程中應當注意的。把握好詩歌語言句式的構(gòu)成，即使新課改下高中語文學習的重點，也是培養(yǎng)學生語文技巧和能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中語文;詩歌;構(gòu)思;語言技巧;新課改

詩歌是傳承民族文化的重要載體，是中國語言文學發(fā)展史上的重要組成部分。新課改的過程中，對語文教材中的詩歌教學尤為重視。不僅僅是因為詩歌獨特的語言魅力，更因為詩歌是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。及時是現(xiàn)代詩歌，同樣蘊含了中國原因文學的獨特內(nèi)涵。但是受到應試教育的影響，高中語文在詩歌教學中仍舊受到很多影響，詩歌的本體意義并沒有得到重視。從高中語文的角度來看，詩歌的語言句式應當是我們所重視的。只有掌握了詩歌的語言句式結(jié)構(gòu)，才能更好的分析作品所蘊含的思想感情，從而有助于更好的學習、理解詩歌。每一次對詩歌的語言句式的研究，不僅僅是對教師教學能力的考驗，也是對學生自主學習探究能力的考驗。

一、詩歌語言句式研究對高中語文的重要意義

對文學作品語言句式的研究最初屬于文學批評的范疇，隨著新課改的進行，語言句式研究逐步應用到高中語文教學中。雖然從高中語文的角度來看，對于文學作品的語言句式研究并不需要太深入，但是從語文能力的培養(yǎng)來看，分析語言句式有助于學生理解文學作品的深刻內(nèi)涵，也有利于學生語文能力，例如寫作能力等的培養(yǎng)。從語言句式的角度來研究詩歌作品，就是要求從詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、意象等多方面來進行解讀，并不完全依靠教師的講述教學，更多的是要求學生進行自主的學習和探究，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

詩歌語言句式的研究有助于培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，高中語文教學課程目標之一就是提升學生的審美素養(yǎng)，要修學生在語文學習中提升自己的審美能力。從美學的角度來看，審美能力的提升不是一蹴而就的，而是需要通過一個日積月累的過程。對詩歌的語言句式研究，提升了學生對美的探究，有助于慢慢提升學生的審美素養(yǎng)。

詩歌語言句式的研究有助于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。從應試的角度來看，高中語文學習更需要考慮到考試的要求。高考語文對學生的文學鑒賞能力有著較高的要求，在分析詩歌作品的語言句式過程中，有助于學生對文學作品分析能力的提高，也就是提高學生的文學鑒賞能力。這種影響不僅僅局限在對詩歌作品的鑒賞能力，同樣有助于提高學生對其他文學作品如散文、小說等的鑒賞分析能力。

二、詩歌語言句式分析在高中語文教學中的實踐

要想實現(xiàn)對詩歌作品的語言句式分析，不僅要理解詩歌語言自身的特殊性，更要理解詩歌所具有的獨特的文學價值。

一是語言細讀方面。詩歌的語言文字是最基礎(chǔ)的部分，學生只有通過品讀語言，才能感悟出詩歌的獨特文學價值，以及詩歌文本所要展現(xiàn)出的情感。如果是古詩詞，教師則需要將一些特殊名詞的含義告訴學生，尤其是一些指代意象名詞。只有明白了詩歌的內(nèi)容，才能進一步的對語言句式進行分析。

二是通過語言句式的分析來達到對詩歌意象的理解。高中語文詩歌教學的目的，一要讓學生理解詩歌的基本內(nèi)容，即詩歌描繪的怎樣的情景。二要讓學生透過表層的詩歌情景，來進行詩歌意象的把握和分析，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)。詩歌學習是對學生語言基本能力的考驗，也是對學生分析能力的考驗。詩歌有著獨特的文學內(nèi)涵，把握好每一個詞語、句式的運用，才能更好的分析作品所蘊含的深刻內(nèi)涵以及作者想要表達的思想感情。

三、結(jié)語

從高中語文的角度來談詩歌的語言句式，最終的目的是要讓每一個學生都通過詩歌學習來獲得獨特的審美感悟和學習目標。在應試教育的影響下，雖然高中語文的詩歌學習難免要為考試服務(wù)，但分析詩歌的語言句式與應試目的并不沖突。在教學過程中強調(diào)對詩歌語言句式的分析，對教師的教學有了更高的要求。在教學中不能僅僅依靠教師來講述，更需要學生自己來對詩歌的語言進行分析，在自主探究學習的過程中達到對詩歌所蘊含內(nèi)涵的理解。教師除了引導學生的思考方向外，要更多的去鼓勵學生自己分析，并對學生的最終感悟成果進行評價分析，補充不足之處。通過對詩歌語言句式的研究分析，不僅僅有利于學生對語言文字能力的探索，更有利于培養(yǎng)學生的語言審美能力。

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