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      如何搞好高中數(shù)學教學改革

      2019-03-10 13:51:36吳玉忠
      散文百家·下旬刊 2019年1期
      關(guān)鍵詞:方法研究高中數(shù)學教學改革

      吳玉忠

      摘 要:高中數(shù)學課程改革向原有的教學模式提出了挑戰(zhàn),而新的高中數(shù)學教學改革向我們提供了更為科學的理論支撐。在課程改革的背景下以建構(gòu)主義及當代新的學習理論及實踐為基礎(chǔ)的高中數(shù)學教學的變革,正是這一改革的目的所在。

      關(guān)鍵詞:高中數(shù)學;教學改革;方法研究

      一、教師必須加強理論及業(yè)務(wù)的學習

      要使教改能順利地按計劃地進行,達到預期的目的,必須尋求教改的出路。對教師而言,加強理論及業(yè)務(wù)學習的重要性是不言而喻的,理論的模糊必然導致實踐的盲目,教學中的無效勞動主要是由于理論上的偏頗所致。教師要加強教育心理學的學習,要使教改取得成功,必須在教育科學理論的指導下才能得以進行,否則便不能使教改達到預期的目的。在業(yè)務(wù)學習方面,教師要不斷地加強本學科的學習,同時還應了解數(shù)學學科的最新發(fā)展與動向,這樣才能與教材同步、與學生同步、與時代同步。

      二、用教改創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展

      把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段,實現(xiàn)教改的深入發(fā)展。對學生的學習評價,既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果,更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么,獲得了哪些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的發(fā)展。這是我這個學期教改的一個主攻方向,通過努力和研究取得了一定的成果。這種創(chuàng)新的評價方法使師生之間的情感得到交流,讓學生獲得了交流,讓學生獲得了成功的體驗,樹立了學習的信心,也明白了自己的努力方向,可謂一舉多得。

      三、教學觀念的改革

      以教師為中心的教學方式不再適合新的課程改革。在高中數(shù)學教學中,傳統(tǒng)的教學觀念導致了學生只能被動地去接受,結(jié)果只能是事倍功半。作為教師我認為教學觀念的改革必須從自身做起,課堂教學中要多給學生思考的時間,培養(yǎng)學生自主學習,自主鉆研的能力,讓學生能夠主動地參與進去,讓學生在自己探究的過程中體會到成功的喜悅,從而增加學習的興趣和動力。這也稱之為是興趣教學法。

      四、教學方式的改革

      數(shù)學課程標準明確指出,新一輪的課程改革,要改善教與學的方式,教師要創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境,讓學生主動地學習,自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律和問題解決的途徑,使他們經(jīng)歷知識形成的過程。首先,教師要根據(jù)大綱要求,科學地安排教學內(nèi)容,切不可操之過急;其次,根據(jù)不同的教學內(nèi)容,適當?shù)卦O(shè)立問題情境,采用啟發(fā)式教學,積極引導學生的思維進入問題情境中去,這樣學生就會積極思考探索,最終獲得知識;再次,在數(shù)學課堂教學中,提問是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié),教師要積極引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵學生大膽猜想,這樣才會使學生印象深刻,這種教學方式就是發(fā)現(xiàn)式教學。教學方式的多樣化也是課程改革的一大特色,在數(shù)學課堂教學中靈活運用會達到事半功倍的效果。

      五、訓練方式的改革

      傳統(tǒng)的數(shù)學教學中的訓練方式太過單一,僅僅局限于教師布置任務(wù),學生完成任務(wù)的形式,而且“題海戰(zhàn)術(shù)”的運用也不科學。想要學好數(shù)學,做練習題是非常必要的,但是凡事要講究策略,做練習也是一樣,習題以課本上的為主,根據(jù)書上的例題在課堂上加以延伸,注重多向思考和變式訓練。如,求坐標問題,求某一線段長度的問題,不僅僅可以建立坐標系用數(shù)形結(jié)合來輔助求解,還可以通過向量來求解。同樣的題目讓學生嘗試用不同的方法解決,比較之下孰簡單孰復雜,哪個方法更不容易出錯,高下立見。同樣的也不失為引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)錯誤,探求解決問題的好方法的一種訓練。因此同時,在做題的過程中還要注意引導學生學會歸納總結(jié),從不同的習題中總結(jié)方法,達到熟練運用的目的。

      六、運用多媒體教學

      多媒體教學如今已經(jīng)普及到教育的領(lǐng)域,合理地運用多媒體教學可以很大程度上增加課堂效率和生動性。隨著新一輪課程改革的施行,數(shù)學教學更加關(guān)注多媒體的運用。新課程標準提出,利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容,盡可能使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺,加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵學生動用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。的確,多媒體教學給學生提供了許多書本上呈現(xiàn)不出來的信息和知識,讓數(shù)學教學變得不再枯燥無味,然而必須注意的是,教師不能太過于依賴多媒體教學。課堂教學過程中運用多媒體教學,然后教師加以講解,篩選其中有價值的信息,引導學生去學習,這才是多媒體教學的精髓所在。

      七、教師地位轉(zhuǎn)變

      新課程改革的進行弱化了教師的主導地位,使教師由課堂的主導轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體,和學生成為一種平等的地位,把學習的主動權(quán)還給了學生,讓學生真正成為學習的主角。首先,作為教師要為學生的合作學生創(chuàng)造平等,民主的課堂氣氛,尊重學生的自尊心和自信心,另外,教學方式也要適當?shù)囊蛉硕?,對于接受能力比較差的學生要給予足夠的鼓勵與關(guān)心,創(chuàng)造一個平等的環(huán)境,啟發(fā)學生團結(jié)合作的意識。新課程理念提倡把課堂教給學生,在進行一些探究性問題的研究時,要充分利用數(shù)學教學的特點,可以讓學生分小組討論,派代表發(fā)言等方式來培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識,引導學生進行自我探究。

      八、學生思維習慣的轉(zhuǎn)變

      為了指導學生進行研究性學習活動,激發(fā)他們的發(fā)散性思維,培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力,在創(chuàng)設(shè)研究性學習環(huán)境時,教師應從多角度、多渠道來整合學習村料。“沒有膽大而放肆的猜想,就談不上科學的發(fā)現(xiàn)”。教學中教師要啟發(fā)學生拓展思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

      新課程改革并不是“花拳繡腿”,也不是“做樣子”“走過場”,而是一次以學生為中心,以學生的長遠發(fā)展為目的教學改革。作為高中數(shù)學教師,在傳授知識的同時,也要及時更新教學理念,讓學生在一個輕松快樂的環(huán)境下學習成長,讓學生學習數(shù)學不再是難題。

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