個(gè)性化教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

林登花

摘 要：素質(zhì)教育要求教師必須重視學(xué)生在課堂中的個(gè)性展現(xiàn)。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文的課堂教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生的主體性和個(gè)性，注意對(duì)學(xué)生的思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性理解，落實(shí)小學(xué)語文的個(gè)性化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;個(gè)性化教學(xué);重要作用;具體應(yīng)用

一、個(gè)性化教學(xué)的重要作用

1.強(qiáng)調(diào)教育創(chuàng)新。在任何的改革創(chuàng)新中我們強(qiáng)調(diào)的都是實(shí)際的結(jié)果，而不僅僅是一句前進(jìn)的口號(hào)，因此在整個(gè)改革教育中，都需要教師來為我們施行。尤其是個(gè)性化語文教學(xué)模式中，教師是否理解和掌握教育創(chuàng)新的目的和方法直接影響著最終的結(jié)果，教師們?cè)趯?duì)舊的教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，尊重其個(gè)人空間和時(shí)間安排，充分體現(xiàn)改革創(chuàng)新的本質(zhì)特征，不只是模式的創(chuàng)新，更是對(duì)教育的一種創(chuàng)新。

2.強(qiáng)化師生平等關(guān)系。以往的教學(xué)模式都是老師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只要被動(dòng)的聽從就可以了，這種關(guān)系的發(fā)展不利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)，因此在改革語文教學(xué)模式中，要做到師生平等的原則。只有師生之間是平等的地位，學(xué)生們才能暢所欲言，將自己的想法和學(xué)習(xí)中的困難說出來，從而得到解決有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、增強(qiáng)學(xué)生的課堂外積累，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵

隨著新課程改革的發(fā)展，老師在小學(xué)教學(xué)過程中單一的依賴教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的進(jìn)步以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣就要求老師充分地利用生活中的事物和例子，通過將課堂理論與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累。老師在教學(xué)過程中要拓展和延伸學(xué)生的知識(shí)接觸范圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能促進(jìn)學(xué)生廣闊性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而豐富學(xué)生的課外積累。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)理論知識(shí)的傳授，更重要的是學(xué)生個(gè)性化課外知識(shí)的積累。在日常生活中，語文無處不在，因此老師通過對(duì)生活實(shí)際的靈活、充分運(yùn)用，不僅可以提升語文教學(xué)課堂的高效性，還能為學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、通過不斷地學(xué)習(xí)，豐富教師自身的內(nèi)涵

課堂教學(xué)不僅是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，也是教師專業(yè)水平不斷提升的過程。在小學(xué)過程中，老師通過對(duì)自己教學(xué)方法的不斷反省和思考，然后在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)改進(jìn)不足，這樣才能在開闊教師自身眼界以及知識(shí)面的基礎(chǔ)上，利用創(chuàng)新化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的活躍度和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地促使學(xué)生知識(shí)面的豐富以及課堂教學(xué)效果的提升。

四、興趣教學(xué)，增加課堂的活躍度

好動(dòng)、活躍、愛玩是小學(xué)生的天性，教師就可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特性在教學(xué)中采取游戲、競賽等趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在游戲中掌握知識(shí)。比如，教師在講授“小小的船”這篇課文時(shí)，就可以利用上課的前兩分鐘用彩紙折一只小船，然后向?qū)W生提問：這是什么？由此來引入課文?；蛘弋?dāng)教師在講“照”這個(gè)字時(shí)，為了加深學(xué)生的記憶，教師可以用謎語的方式向?qū)W生交代謎面“一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血”然后讓學(xué)生猜謎底，無論學(xué)生是否猜到都能夠加深對(duì)這個(gè)字的印象，同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握漢字的特點(diǎn)，自己編寫謎語，然后在討論課上分享。這不僅能夠提高學(xué)生對(duì)生字的掌握程度，還能夠拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

五、知識(shí)具體化，充分理解教學(xué)內(nèi)容

語文學(xué)習(xí)除了要注重理解語言知識(shí)，認(rèn)識(shí)語言的本質(zhì)之外，還要注重對(duì)語言構(gòu)詞法、語文短語的學(xué)習(xí)，通過閱讀、寫作、演講等方式來提升語言綜合運(yùn)用能力，將語言意識(shí)深化到意識(shí)形態(tài)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用語言來描述事物，形成獨(dú)特的語感。因?yàn)檎Z文作為交流工具和寫作工具除了有著完善的文學(xué)情感之外，還有著樸素的哲學(xué)精神，人們?cè)谑褂谜Z言進(jìn)行交流的時(shí)候不僅能感受到漢語的自然精神，還能感受到語言的哲學(xué)意象。對(duì)于語言來說，哲學(xué)的情感與語言的自然精神是相輔相成的，自然精神在襯托語言價(jià)值之外還引導(dǎo)著語言產(chǎn)生多種形態(tài)的變化，讓人們樹立正確的語言理解能力，不斷幫助人們完善自己的語言認(rèn)知模式，形成獨(dú)具個(gè)性的語言情感，在交流中真正體會(huì)到語言的價(jià)值與語言的意象，對(duì)語言形成完善的情感認(rèn)知，匯聚成豐富的語言表述形態(tài)。這種形態(tài)也就是每個(gè)漢語使用者自身具備的文學(xué)素質(zhì)，漢語使用者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)意識(shí)和情感意識(shí)在語言表達(dá)中通過搭配不同的語言意象元素來描繪自我認(rèn)知，充分地展現(xiàn)自我精神。所以在小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)中，語文教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過聽、說、讀、寫、理解的形式來開展多元化的課堂教學(xué)活動(dòng)，著重加強(qiáng)學(xué)生語言理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過廣泛的閱讀、自我理解的方式來認(rèn)識(shí)語文知識(shí)，養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

為了使小學(xué)語文得到有效的個(gè)性化教學(xué)，教師還要在課前充分備課，以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)的更大空間;積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流的課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，全面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的認(rèn)知水平，個(gè)性特點(diǎn)，思維方式都不同，在教學(xué)的過程中，要深刻的認(rèn)識(shí)到，不同的學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，要因時(shí)而異，保證教學(xué)工作合理高效的完成。

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