現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的有效整合

徐書婷

摘 要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用在不斷加強(qiáng)，信息技術(shù)為小學(xué)語文課程教學(xué)提供了有效的平臺(tái)。信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的有效結(jié)合，豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的溝通，拉近了師生之間的距離，有效的提高了信息技術(shù)的實(shí)踐性，加快了信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供方便的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語文;有效整合;策略;

現(xiàn)代化教學(xué)方式是離不開信息技術(shù)的，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、搜索信息，提高了學(xué)生解決問題的能力。信息技術(shù)解決了時(shí)空束縛的問題，方便了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流。信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的有效整合是教學(xué)的發(fā)展方向，提高了信息利用效率，創(chuàng)新了教學(xué)方式。教師要善于應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的必要性

1.能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

新課改以來，教育部門重視提高學(xué)生的德、智、體、美、勞的綜合能力，還要適應(yīng)信息化教學(xué)。信息素養(yǎng)能力是一種新的教學(xué)理念，目前已經(jīng)被越來越多的人認(rèn)可和關(guān)注。進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)涵養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀、寫作、溝通的能力。語文寫作是經(jīng)過知識(shí)的積累而呈現(xiàn)出來的，將語文知識(shí)進(jìn)行沉淀和改造，形成學(xué)生自身的表達(dá)方式。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以使教師更準(zhǔn)確的把握教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，為學(xué)生提供新的觀點(diǎn)和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

2.改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。

以往的語文教學(xué)方法是以教師為中心的教學(xué)，學(xué)生通過聽課、理解、記憶進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)的融入可以改變這種教學(xué)方法。當(dāng)今時(shí)代，單一的學(xué)習(xí)方法是不能滿足學(xué)生的需要的，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)使用電腦。在進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)的過程中，是需要對(duì)很多種的文獻(xiàn)進(jìn)行參考的，而電腦可以為學(xué)生文獻(xiàn)的查找提供方便，學(xué)生可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)尋找線索，找到自己需要的方法、文獻(xiàn)、圖片等知識(shí)。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的使用，提供了更多的教學(xué)資源，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

二、信息技術(shù)與語文的有效整合的有效途徑

1.發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高語文教學(xué)效果。

（1）通過多媒體展現(xiàn)直觀形象，激發(fā)學(xué)生興趣。信息技術(shù)所具備優(yōu)勢(shì)是能把圖、文、聲、色、動(dòng)畫、視頻等信息結(jié)合在一起，即把語文課本中的文字、畫面、鮮明的視覺聽覺形象有機(jī)結(jié)合起來，通過多媒體技術(shù)生動(dòng)形象地反映出來，體現(xiàn)獨(dú)特的直觀形象作用，使學(xué)生精神振奮，對(duì)學(xué)生感官進(jìn)行了多路刺激，打開學(xué)生感官的窗戶，思維的閘門，使學(xué)生充分的感知教材，產(chǎn)生新鮮感和好奇心，集中注意力，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，從而創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)生喜聞樂見生動(dòng)活潑的教育氛圍，有助于愉快教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

（2）通過信息技術(shù)使學(xué)生突破難點(diǎn)，拓寬視角。因小學(xué)生抽象思維能力的局限性，往往成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而有的難點(diǎn)單憑教師講解是難以理解的，現(xiàn)代信息技術(shù)，通過先進(jìn)的電教媒體形象的演示，能清楚的把一些難以演示的實(shí)驗(yàn)，不易理解的科學(xué)規(guī)律等變得具體化，化難為易，打破時(shí)間空間的局限，找到具體形象和抽象形象的切入點(diǎn)，使空間想象力、綜合分析能力得到開發(fā)和發(fā)展，從而有效突破難點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視角。

（3）借助圖像，放飛想象。小學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)和已有的表象，因此對(duì)于小學(xué)生來說，他們的想象更具有隨意性、跳躍性的特點(diǎn)。于是我就利用現(xiàn)代信息技術(shù)所展現(xiàn)的各種形象，使這些形象成為展開學(xué)生創(chuàng)造性想象的支柱，通過這些豐富的表象，深入挖掘他們創(chuàng)造性想象的潛能，放飛想象。運(yùn)用信息技術(shù)，在設(shè)計(jì)課件時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情節(jié)處理，采用有所跳躍，有所省略的方式，特意給學(xué)生留出想象的空間，讓孩子在這一方天地中插上想象的翅膀，展翅翱翔。

（4）激情創(chuàng)境，孕育審美。小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，其中要求要把知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度結(jié)合起來。情感，使主體需要得到滿足的體驗(yàn)，主體對(duì)客體的體驗(yàn)，而對(duì)直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來說，表象的再造就可直接引起情緒體驗(yàn)，信息技術(shù)將文字轉(zhuǎn)化為課題原型，這就會(huì)縮短了再造表象的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境可直接激發(fā)情感，情感的激發(fā)升華，提高了審美意識(shí)并在審美活動(dòng)中獲得了美感體驗(yàn)。

2.綜合語文素養(yǎng)，提高信息素質(zhì)。

（1）提高信息的獲取能力，分析能力，選取能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)，不僅提高了學(xué)生語文素養(yǎng)而且通過語文素養(yǎng)的綜合，我們發(fā)現(xiàn)也極大的促進(jìn)了信息素質(zhì)的提高。語文學(xué)科的閱讀，使我們能夠準(zhǔn)確的分辨，哪些內(nèi)容與自己所需要的所查找的主題內(nèi)容密切相關(guān)，從而“有的放矢”的去獲取信息，并把所獲取來的信息再次在頭腦中加工，分析，判斷、篩選、進(jìn)行整理，有助于對(duì)信息進(jìn)行分類歸納。這其中的每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)，哪個(gè)又能與語文素養(yǎng)的綜合分得開呢？因此，在精彩的片斷選取，巧妙的作品加工整理的同時(shí)也極大的提高了同學(xué)處理信息的素質(zhì)。

（2）信息的利用能力，創(chuàng)新能力。在信息處理的時(shí)候，由于學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合，使學(xué)生對(duì)信息有了一定的歸納總結(jié)能力。能力的培養(yǎng)與長期的訓(xùn)練，使之由“熟”逐漸達(dá)到“生巧”的地步。對(duì)于信息由熟練的操作整理，編排到發(fā)現(xiàn)竅門，巧妙使用。例如從計(jì)算機(jī)的操作中鍵盤的使用，逐漸由熟練到掌握一些快捷鍵的使用等，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)找到規(guī)律。

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合，能夠開拓教師和學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，極大的提高教學(xué)效率。作為小學(xué)語文教師要不斷提高自身的能力，克服困難，合理有效的進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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