多媒體在小學語文教學中的應用

楊娟

摘 要：隨著時代的變遷，電子技術(shù)的廣泛普及，多媒體教學已經(jīng)成為語文教學課堂上的必不可少的手段之一，通過多媒體所播放的圖片與視頻的學習，使小學生提高對語文學習的興趣，增強學生在語文學習中的理解能力。而在小學語文教學中，合理使用多媒體技術(shù)則可以充分調(diào)動小學生們的參與性，使他們在視覺與聽覺等多個方面得到?jīng)_擊，大大提高其學習語文的積極性，在更短的時間內(nèi)了解到更多文學常識。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學語文;教學;應用

在以往的教學中，我們通常使用教師課上講解與學生課后練習這樣枯燥而單一的教學方式，這樣雖然簡便直接，但是對學生的自主學習能力的培養(yǎng)起不到很大的作用，反而會忽視他們上課的一些需求，比如想了解事物的外觀表現(xiàn)，而這只能通過圖片向他們展示。在這種時候，多媒體教學出現(xiàn)了，它與以往的教學方式不同，是一種新式且多形式的教學，它可以通過一些學生所沒有見過的圖片與視頻，將書本知識與其完美的結(jié)合起來，增加學生學習的主動性與積極性，同時在學習枯燥文字的同時帶來一些生動性與趣味性。這在開闊學生眼界的同時也增強了他們對外界的感知能力?？偠灾瑸榱耸箤W生更快更好的掌握書本知識，增加學生的對語文的閱讀與理解能力，運用多媒體技術(shù)在如今顯得尤為重要。下面我將結(jié)合具體的教學案例談談其在教學中的作用。

一、利用“課件”激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用

興趣是學習一切知識的起源，只有學生對學習有興趣時才會有探索的欲望。而作為小學老師來說讓學生對書本學習有興趣是一件非常重要的事情，只有他們自己對學習產(chǎn)生了好奇心，萌生了興趣，才會在以后的課本學習以及相關(guān)活動中表達出高度的熱情，才能更大的創(chuàng)造他們的自主參與的可能性。在這之中，利用多媒體教學能最大程度的為學生提供相應的圖片與視頻解析，用它里面絢麗多彩的顏色為課本的白紙黑字帶來一絲色彩，從而激發(fā)同學們對它的好奇心以及求知欲，只有這樣才能讓學生成為學習這篇課文的主體，自發(fā)的去學習這篇課文的相關(guān)內(nèi)容。就像課文《珍珠鳥》中，作者對珍珠鳥的形態(tài)與動作描寫得生動有趣，但往往不看見實物無法提起學生們對其進一步的興趣，這時候我們就可以利用多媒體技術(shù)，先設計出課件，然后找尋一些與其有關(guān)的視頻，將它的動態(tài)行為展現(xiàn)在學生們的眼前，在觀看視頻與圖片的同時，學生們就會產(chǎn)生極大的興趣與求知欲，從而提出一個又一個的問題，這樣也能讓他們成為課堂的主體，而在老師為他們滿足求知欲的過程中，學生們的想法與思維還會不斷更新，這更加有利于課堂的學習。

二、巧用多媒體手段，突出教學的重難點，提高教學效率

多媒體技術(shù)簡單來說就是用圖片與視頻吸引學生，學生會選擇觀察一些沒見過的有吸引力的圖片，通過圖片中的色彩與視頻中的形態(tài)可以使學生對學習的知識更加感興趣，大大提高他們學習的積極性與專注力，用這種方法也可以將教師教學中一些難以理解的知識用圖片表現(xiàn)出來，從而提高老師教堂教學的效率。如在學習《草船借箭》中，課文主要講解了諸葛亮如何取到箭，而這時老師可以利用多媒體的動畫效果為學生演示如何將曹軍的箭騙來的全過程，這樣不僅可以生動形象的展示出當時的場面，更有助于學生的理解，由于動畫的演示，同學們可以清楚明白的看到是何如借箭的全過程，也無需老師口干舌燥的講解，這樣大大提高了課堂效率。

三、多媒體教學能提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和語文學習能力

隨著時代的發(fā)展，我們?nèi)缃竦慕逃趯τ趯W生的素質(zhì)方面的教學要求十分高，需要讓學生德智體美勞全面發(fā)展，這就需要老師在課堂上不僅要對學生進行文學常識普及，更要對他們的素質(zhì)教育進行普及，這時利用多媒體教學更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和語文的學習能力。例如在學習《秦兵馬俑》中，對于兵馬俑的外觀與地處位置的描述我們就可以借用多媒體，讓學生切實的看到兵馬俑的現(xiàn)在的形態(tài)，同時可以教育學生們要保護這些文物，這樣也能體現(xiàn)當代學生的素質(zhì)，在觀看的同時也可以讓學生自己來描述兵馬俑是怎樣的，介紹他們之間的區(qū)別，這樣不僅能培養(yǎng)學生思考的能力也可以提高其語文表達能力。老師在通過對學生自主表達的考驗中也可以加深學生對課文的理解程度。

四、運用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)，促進小學教育的思考

多媒體在教學中的優(yōu)點數(shù)不勝數(shù)，但是凡事有利即有弊，老師過分利用多媒體可能對學生的自我想象產(chǎn)生一定的抑制，因為多媒體直觀的表現(xiàn)出來事物的形態(tài)，學生漸漸學會了不去想象而是直接看教學ppt。多媒體教學同時也會讓老師對其過分注重，而忘了考察學生的自身特點，影響對學生的全面教育。老師在運用多媒體的同時應該適度，不能盲目追求它帶來的好處，而是要為了學生的發(fā)展考慮，將多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的運用達到最好的程度。

總結(jié)：

由于多媒體技術(shù)的多變性，老師在小學語文教學過程中應適度利用它，應該使它讓學生們學會自主思考與獨立創(chuàng)新，有利于學生的學習。通過利用它的圖片與視頻，讓學生對外界事物有更多的了解，開闊他們的眼界，增加他們的文學常識，而這些在教學小學生語文的過程中起著至關(guān)重要的作用。

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