小學數學“結合與實踐”教學策略分析

劉守正

【摘? 要】 小學數學作為學生們在小學階段需要學習的一門重要學科，對于小學生們的健康成長有著極大的影響。但是在實際的教學期間，由于小學生們正處于成長階段，對于周邊的事物缺乏足夠的理解，并且缺乏足夠的自控力，對于學生們在學習數學知識過程中成績的提升有著一定的影響。因此本文將“結合與實踐”教學策略進行了深入的探究，從而通過這種方式，為幫助小學生們促進自身數學成績的提升提供更多的幫助。

【關鍵詞】 小學數學;結合與實踐;教學方式;教學情境

隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，教師在對小學生們進行數學知識的教學期間，為了讓學生在學習的過程中積極投入，促使成績的提升，逐漸將“結合與實踐”這種新型的教學措施運用其中。

一、進行教學情境的創(chuàng)設

當前我國的小學數學教師在對學生們進行數學知識的教學期間，不僅對于學生們理論知識教學工作的開展有了越來越高的重視，并且對于指導學生們將所學知識運用到實際生活之中也有了更高的重視，只有這樣，才能讓學生們在學習的過程中自身綜合能力的提升。但是由于數學知識在一定程度上具有抽象性的特點，并且小學生們自身的理解能力受到了自身發(fā)展的制約，因此為了讓教師在開展教學期間將“結合與實踐”教學策略運用到教學過程中，就可以指導學生們在創(chuàng)設的教學情境下進行相關知識的學習。從而通過這種方式，幫助小學生們將知識與實踐相融合，促使學生積極主動地投人到教學活動中。

例如，教師在對學生們進行與乘法有關課程知識的學習時，如果僅僅使用傳統(tǒng)的教學方式對學生們進行教學，就會導致學生們因為自身理解能力的限制而影響教師教學工作的開展。因此教師為了保證教學的效率，就可以進行相關情境的創(chuàng)設，創(chuàng)設一個來到文具店購買文具的環(huán)境，進而讓兩位同學通過買賣游戲的方式進行與乘法有關知識的學習，有利于讓學生們在學習的過程中學會運用自己所學的知識進行實際問題的解決。

二、指導學生進行自主探究

在實際的教學過程中，教師對學生們使用“結合與實踐”這種教學措施的主要目的，就是指導學生們在學習的過程中促進自身動手實踐能力的提升，對于學生們今后道路上的發(fā)展有著極大的促進作用。因此為了達到這一教學目標，教師就可以指導學生們在學習的過程中進行自主探究，并且給予學生們充分的自由在自由的時間和活動范圍內完成與教學相關的活動，從而通過這種方式，讓學生體驗數學與生活之間的密切關系，有利于讓學生們通過自主探究的方式進行相關數學問題的解決。

綜上所述，“結合與實踐”教學策略作為當前教師在對小學生們開展數學知識的教學期間使用的一種新型教學措施，將這種方式運用到課程的教學過程中，不僅有利于學生們學習成績的提升，同時對于學生們綜合能力的提高也有著極大的幫助。因此教師為了促進學生們的發(fā)展，不僅可以進行教學情境的創(chuàng)設，同時還可以指導學生進行自主探究。從而通過這種方式，最終促進小學數學教學工作的持續(xù)進行。

【參考文獻】

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