教學(xué)能力大賽引導(dǎo)下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐

龔蘭芳 蘇景軍 梁文禎

全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽自2018年改為全國職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽，大賽從關(guān)注教師合理、充分運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，解決教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，完成教學(xué)任務(wù)的能力到今年開始重點(diǎn)關(guān)注教師針對(duì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)或教學(xué)單元完成教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。落實(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范），基于準(zhǔn)確的學(xué)情分析和人才培養(yǎng)需要選取教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，合理運(yùn)用技術(shù)、方法和資源等組織、實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)考核與評(píng)價(jià)，做出教學(xué)反思與診改，這就預(yù)示著比賽的關(guān)注焦點(diǎn)從以信息化技術(shù)為重變?yōu)橐越處熅C合素質(zhì)為重。那么教師應(yīng)該具備什么樣的綜合素質(zhì)呢？教育部職業(yè)院校信息化教指委的姜麗萍副主任在《展望2018年教學(xué)能力新要求》中給出了解答——教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教研科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力。經(jīng)歷本年度的大賽后，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)具備一項(xiàng)重要的能力，那就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

今年，我們團(tuán)隊(duì)的作品成功入圍濟(jì)南現(xiàn)場(chǎng)決賽，而筆者作為主講人代表團(tuán)隊(duì)充分展示了單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作品，與團(tuán)隊(duì)成員一起接受評(píng)委們的答辯問詢，最終我們獲得了一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。筆者從本次參賽所做的《燈光窗簾智能控制的實(shí)現(xiàn)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)作品，總結(jié)關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐。

一、領(lǐng)會(huì)教學(xué)能力比賽的總體要求及賽項(xiàng)考查點(diǎn)

對(duì)于參賽教師來說，首先要準(zhǔn)確解讀2018年全國職業(yè)院校的技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽方案中的比賽要求，逐字逐句理解其內(nèi)涵，清楚并落實(shí)到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。

教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)：重點(diǎn)考查教師針對(duì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)或教學(xué)單元完成教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。落實(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范），基于準(zhǔn)確的學(xué)情分析和人才培養(yǎng)需要選取教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，合理運(yùn)用技術(shù)、方法和資源等組織、實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)考核與評(píng)價(jià)，做出教學(xué)反思與診改。所選教學(xué)內(nèi)容須符合參賽組別要求，教學(xué)設(shè)計(jì)已應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。

二、《燈光窗簾智能控制的實(shí)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)能力

1.教學(xué)背景及選題

《智能家居工程設(shè)計(jì)與實(shí)施》課程作為廣東省級(jí)品牌建設(shè)專業(yè)——物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，學(xué)習(xí)后使學(xué)生掌握智能家居工程的設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、調(diào)試和維護(hù)的相關(guān)知識(shí)，具備相關(guān)工程設(shè)計(jì)及施工的能力，為專業(yè)的“智能樓宇”“智能安防”領(lǐng)域中物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的設(shè)備安裝、調(diào)試和維護(hù)培養(yǎng)目標(biāo)提供了核心支撐。

燈光窗簾智能控制的實(shí)現(xiàn)單元是智能家居設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、調(diào)試和維護(hù)教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分。

2.學(xué)情分析

準(zhǔn)確的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，做到因材施教的邏輯起點(diǎn)。本單元授課對(duì)象是高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)大二的學(xué)生，我們主要從知識(shí)背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)三個(gè)維度進(jìn)行學(xué)情分析。他們具備無線通信技術(shù)、局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐能力;學(xué)習(xí)本單元之前已學(xué)習(xí)智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)、智能安防報(bào)警系統(tǒng)等模塊，掌握并具備了相關(guān)家居設(shè)備智能化控制的知識(shí)和能力;他們成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息獲取能力強(qiáng)，運(yùn)用信息化的教學(xué)方式更容易提升他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

3.教學(xué)策略

鑒于我們的教學(xué)背景、選題及相關(guān)學(xué)情分析，秉持以“學(xué)生為中心”的教育理念，課程團(tuán)隊(duì)研討后決定采用混合式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)策略。

混合式教學(xué)： 混合式學(xué)習(xí)是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)“線下”與“線上”學(xué)習(xí)的融合。本節(jié)課主要分為課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后拓展三個(gè)環(huán)節(jié)，課前利用微課、FLASH動(dòng)畫、工程案例等在線學(xué)習(xí)資源，借助“雨課堂”等新技術(shù)，課中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課后進(jìn)行拓展。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的一種教學(xué)方式。本節(jié)課程以智能家居工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目之燈光窗簾的智能控制實(shí)現(xiàn)作為工作任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行理論講授和實(shí)操訓(xùn)練。其中，燈光窗簾控制系統(tǒng)的軟件配置按照六個(gè)小任務(wù)，以“挑戰(zhàn)大比拼”的活動(dòng)組織課堂教學(xué)的實(shí)施。按照“三段-六步-六任務(wù)”，層層“撥筍式”的教學(xué)，直落到教學(xué)難點(diǎn)。

4.教學(xué)過程整體設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)合理運(yùn)用技術(shù)、方法和資源等組織、實(shí)施教學(xué)這一考查點(diǎn)，我們選擇雨課堂平臺(tái)技術(shù)作為教學(xué)過程的依托，以智能家居之燈光窗簾智能控制的實(shí)現(xiàn)為工作任務(wù)，結(jié)合自主研發(fā)的實(shí)操過程監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)，按照“三段-六步-六任務(wù)”圖3三段-六步-六任務(wù)組織教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生行為按照“知原理、懂步驟;識(shí)規(guī)范、強(qiáng)技能;會(huì)總結(jié)、樂分享”，采用“教-學(xué)-做-評(píng)”一體化模式展開。任務(wù)明確，目標(biāo)清晰，很好地實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)。

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的體現(xiàn)

通過信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè)施系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程。

我們依托雨課堂平臺(tái)，結(jié)合實(shí)操過程監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)，按照“三段-六步-六任務(wù)”有序開展，通過設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用“教-學(xué)-做-評(píng)”一體化模式展開，有效提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工匠精神。

整個(gè)課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的“做中學(xué)”、教師的“做中教”。

課前：我們通過雨課堂把PPT傳入并發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置預(yù)習(xí)截止時(shí)間，教師還可通過語音進(jìn)行針對(duì)性提醒或指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看邊聽邊預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)的測(cè)試題。教師可以實(shí)時(shí)收到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的效果并對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

課中：任務(wù)中既包括硬件接線，又包括軟件配置，步驟繁瑣，合理運(yùn)用交互式FLASH動(dòng)畫、微課視頻細(xì)化每個(gè)步驟，有效地解決了學(xué)生“一聽就蒙，一做就錯(cuò)”的尷尬境況;突破了教學(xué)重難點(diǎn)。自主研發(fā)的實(shí)操過程監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)，有效輔助了“挑戰(zhàn)大比拼”的競(jìng)賽活動(dòng)高效有序地開展，使得課堂教學(xué)的過程更加緊湊，學(xué)生的參與主動(dòng)性得到了較大的提升;可視化實(shí)景仿真系統(tǒng)，將場(chǎng)景仿真系統(tǒng)中的燈光窗簾與實(shí)際場(chǎng)景中的燈光窗簾進(jìn)行設(shè)備綁定，仿真系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)反應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景，增強(qiáng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的成就感。

課后：課后，同學(xué)們需要查閱課程微信公眾號(hào)推送的工程案例，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，完成創(chuàng)新思維拓展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，并提交到課程平臺(tái)上。公眾號(hào)上除了推送相關(guān)的工程案例外，還推送專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)科技學(xué)者的報(bào)道，樹立榜樣，成為他們前進(jìn)的方向。

另外，在雨課堂中推送關(guān)于直流電機(jī)的相關(guān)慕課視頻，深化掌握窗簾電機(jī)的工作原理，利用教育資源豐富教學(xué)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力提供支撐。

（三）教研科研能力的體現(xiàn)

在本教學(xué)單元中，自主研發(fā)的實(shí)操過程監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以在線實(shí)時(shí)進(jìn)行每次課中成績(jī)的評(píng)價(jià)，有效輔助了“挑戰(zhàn)大比拼”的競(jìng)技活動(dòng)使之高效有序地開展。

在課中環(huán)節(jié)，我們將本單元的教學(xué)難點(diǎn)——智能控制的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)按照工程實(shí)施的過程分為六個(gè)小任務(wù)，制成六個(gè)微課視頻，以“挑戰(zhàn)大比拼”的活動(dòng)組織課堂的教學(xué)實(shí)施。以實(shí)操過程監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)“挑戰(zhàn)大比拼”的活動(dòng)中的各小組每個(gè)任務(wù)完成的情況，六輪下來積分最多的小組獲勝。在小組故障總結(jié)匯報(bào)的期間，進(jìn)行小組互評(píng)及教師評(píng)價(jià)，其課中成績(jī)的評(píng)價(jià)由挑戰(zhàn)大比拼60%+教師20%+小組互評(píng)20%構(gòu)成。直接在實(shí)操過程監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)中實(shí)時(shí)顯示各小組得分情況。

（四）技術(shù)應(yīng)用能力的體現(xiàn)

本教學(xué)單元的設(shè)計(jì)，信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在了以下兩個(gè)方面：

（1）交互式FLASH動(dòng)畫：展現(xiàn)了智能控制系統(tǒng)的硬件接線與安裝，直觀地解決了教學(xué)重點(diǎn)。

（2）實(shí)景仿真系統(tǒng)，將燈光窗簾控制子系統(tǒng)一鍵式場(chǎng)景控制設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)完成后，采用自動(dòng)同步方式。在PAD實(shí)訓(xùn)終端設(shè)置好了數(shù)據(jù)，同步到智能家居網(wǎng)關(guān)，圖7實(shí)景仿真系統(tǒng)仿真系統(tǒng)只要連接上了智能家居網(wǎng)關(guān)，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)同步，將場(chǎng)景仿真系統(tǒng)中的燈光窗簾與實(shí)際場(chǎng)景中的燈光窗簾進(jìn)行設(shè)備綁定，仿真系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)反應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景，增強(qiáng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的成就感。

（五）現(xiàn)場(chǎng)答辯應(yīng)變及綜合能力的體現(xiàn)

2018年全國職業(yè)院校的技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽，現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)也發(fā)生了改變，由原來的現(xiàn)場(chǎng)講述+回答問題，偏重于現(xiàn)場(chǎng)講述改為完全的現(xiàn)場(chǎng)答辯，不再進(jìn)行設(shè)計(jì)講述，這一變化重在考查課程團(tuán)隊(duì)。在作品網(wǎng)評(píng)環(huán)節(jié)，呈獻(xiàn)給專家的視頻材料只體現(xiàn)了主講人的風(fēng)采，而建設(shè)滿足項(xiàng)目式、模塊化教學(xué)需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)這一比賽要求要素?zé)o法采到?，F(xiàn)場(chǎng)答辯卻可以完整體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)施的意義，這意味著不能提前做好準(zhǔn)備，需要作品團(tuán)隊(duì)做大量的準(zhǔn)備，現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)發(fā)揮，體現(xiàn)作品團(tuán)隊(duì)的整體配合及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變的能力。若教學(xué)設(shè)計(jì)沒有通過團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)，若團(tuán)隊(duì)沒有共同把教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)形成豐富的教學(xué)積累，現(xiàn)場(chǎng)答辯必然無法很好體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)要素，就無法取得評(píng)委認(rèn)可而獲得佳績(jī)。

???? 三、比賽后的反思

教學(xué)能力比賽有力地促進(jìn)了教師個(gè)體教學(xué)能力的全面提升和團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)課程的能力。備戰(zhàn)國賽時(shí)團(tuán)隊(duì)首先應(yīng)完善作品的“內(nèi)容”要素，它始終是第一位的。作品內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系是否嚴(yán)密，教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整，選取案例是否經(jīng)典、恰當(dāng)，能否體現(xiàn)新時(shí)代的要求。教學(xué)手段有沒有創(chuàng)新，新的技術(shù)應(yīng)用是否高效針對(duì)，能否體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)成員較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教學(xué)方法和教學(xué)管理是否有特色，對(duì)新時(shí)期高等職業(yè)教育教學(xué)模式是否有新探索。

總之，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，適應(yīng)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)發(fā)展，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)，建設(shè)滿足項(xiàng)目式、模塊化教學(xué)需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極有效開展教育教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是全體職業(yè)教育工作者應(yīng)時(shí)刻遵循的能力宗旨。

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