“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的成人教育與遠(yuǎn)程教育融合研究

胡德華

摘? ?要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的成人教育與新興的遠(yuǎn)程教育在發(fā)展過程中都遇到較大挑戰(zhàn)。為適應(yīng)課程觀與教學(xué)資源觀改變的需求，促進(jìn)數(shù)字教學(xué)和教育信息化，加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合顯得尤為重要。傳統(tǒng)成人教育觀念影響成人教育轉(zhuǎn)軌、信息化教學(xué)設(shè)施落后影響教育資源整合與創(chuàng)新等制約著傳統(tǒng)成人教育與遠(yuǎn)程教育的融合。為此，應(yīng)更新遠(yuǎn)程教育觀念，降低兩者競爭內(nèi)耗;改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教育資源配置;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加大社會投資力度。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 成人教育? 遠(yuǎn)程教育? 融合研究

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）10（c）-0185-02

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的遠(yuǎn)程教育為成人教育開創(chuàng)了新型教育形式。其具有無地域限制性、信息共享開發(fā)性等優(yōu)點(diǎn)，越來越多地應(yīng)用于成人教育領(lǐng)域。在智能終端不斷普及的形勢下，遠(yuǎn)程教育已成為成人教育學(xué)習(xí)的重要手段，兩者融合顯得尤為重要。

1? 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合的必要性

1.1 適應(yīng)課程觀與教學(xué)資源觀改變的需求

隨著信息化大力發(fā)展，大數(shù)據(jù)能破除地域和時間空間限制，提升教育領(lǐng)域的公平性。為此，傳統(tǒng)成人教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育日益融合，教育管理模式的轉(zhuǎn)變等都積極推動著兩者融合發(fā)展。所以，需強(qiáng)調(diào)成人教育的教學(xué)形式、資源、目標(biāo)、模式等內(nèi)容進(jìn)行過渡性的創(chuàng)新和變革，細(xì)分課程定位性、市場性，豐富資源多樣性、管理模式靈活性。只有這樣，才能提供可持續(xù)性的健康發(fā)展教育資源系統(tǒng)，適應(yīng)新型經(jīng)濟(jì)的需要。

1.2 形成數(shù)字教學(xué)和教育信息化的必然

信息技術(shù)的快速發(fā)展給教育行業(yè)帶來革命性的變化，數(shù)字信息化將最新教育資源和教育資源輻射到全國各地，也全方位覆蓋到各大高校院校，伴隨著各大院校設(shè)立校園網(wǎng)絡(luò)，未來教育行業(yè)發(fā)展主流形式以教育信息化為主。其突破了傳統(tǒng)上的時間空間和地域的束縛，多樣性地豐富了學(xué)習(xí)通道與學(xué)習(xí)形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享開發(fā)性，使成人教育能得到大規(guī)模應(yīng)用的可能性大大增加。當(dāng)前，為加強(qiáng)兩者整合與創(chuàng)新，需借鑒兩者優(yōu)勢的同時，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2? 傳統(tǒng)成人教育與遠(yuǎn)程教育融合存在的問題

2.1 傳統(tǒng)成人教育觀念影響成人教育轉(zhuǎn)軌

函授教學(xué)起源于20世紀(jì)50年代，其為我國最早成人教育方式，是當(dāng)時特殊時代環(huán)境下的產(chǎn)物。受傳統(tǒng)教育思想影響，大部分成人教育工作者思維觀念較為固化，其認(rèn)定函授教學(xué)為成人教育唯一方式，其先通過發(fā)放紙質(zhì)教學(xué)教材，然后集中約個密集時間進(jìn)行面對面教學(xué)傳授，最后安排考試對自學(xué)以及函授的效果進(jìn)行檢測。盡管遠(yuǎn)程教育已出現(xiàn)在市場，且越來越被更多人認(rèn)識到其占有一定優(yōu)勢，但在實(shí)際教育教學(xué)中，根深蒂固的思想已嚴(yán)重影響絕大部分成人教育工作者，往往會優(yōu)先選擇函授教學(xué)或其他方式，直接忽略遠(yuǎn)程教育，在一定程度上影響成人教育的發(fā)展。

2.2 信息化教學(xué)設(shè)施落后影響教育資源整合與創(chuàng)新

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，須借助于現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)手段與設(shè)備，將其廣泛應(yīng)用于智能終端，才能打造新型的教育教學(xué)成人模式。在實(shí)際的發(fā)展情況而言，兩者高度融合并非理想中的狀況，表現(xiàn)在以下三個方面：首先，辦學(xué)資金不足導(dǎo)致無法引進(jìn)遠(yuǎn)程教育所需要的教學(xué)設(shè)備和資源;其次，傳統(tǒng)成人教育的教學(xué)方式、能力要求無法滿足遠(yuǎn)程教育的標(biāo)準(zhǔn)，其長期落后于遠(yuǎn)程教育開展的目標(biāo);再者，教學(xué)設(shè)備的簡陋、落后的教學(xué)方式等在某種程度上嚴(yán)重影響兩者間的整合與創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

2.3 傳統(tǒng)成人教育管理模式難以與遠(yuǎn)程教育融入

國內(nèi)的傳統(tǒng)成人教育管理模式已是一套成熟先進(jìn)的管理模式，經(jīng)歷近半個世紀(jì)的發(fā)展和不斷優(yōu)化改良，在市場上和教育系統(tǒng)上已形成較為完善的體系，發(fā)揮了相應(yīng)作用和優(yōu)勢?；诋?dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，線上遠(yuǎn)程教育得到了快速發(fā)展，傳統(tǒng)成人教育管理模式是適應(yīng)不了且融入不了遠(yuǎn)程教育，表現(xiàn)出“排異”現(xiàn)象。如傳統(tǒng)的表現(xiàn)組織形式都是函授教學(xué)，其一套從開始到結(jié)束的管理流程是固定的，按部就班的，而遠(yuǎn)程教育模式完全打破了該固定管理模式，不同的形式、進(jìn)度、安排、內(nèi)容等，因此要想在短期內(nèi)高度融合二者之間的整合和創(chuàng)新，存在著較大挑戰(zhàn)。

3? 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的策略

3.1 更新遠(yuǎn)程教育觀念，降低兩者競爭內(nèi)耗

第一，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，國家應(yīng)盡快出臺建立完善成人教育體系，將行動落實(shí)成具有國家法律文件的教育框架中，滿足當(dāng)前我國學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展需求。第二，正確認(rèn)識現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的成人教育觀念，過渡性地運(yùn)用新的教育觀念來開展活動，在成人教育體系中實(shí)踐摸索出一套相對成熟、先進(jìn)、高效的管理模式。第三，不斷優(yōu)化調(diào)整成人教育培養(yǎng)的方式，幫助成人教育管理工作者牢固確立理念，最大效率地提高成人教育的成果率，減少遠(yuǎn)程教育與成人教育的競爭內(nèi)耗。

3.2 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教育資源配置

第一，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以“線上+線下”模式實(shí)現(xiàn)師生的互動效應(yīng)。信息化教學(xué)不僅能打破時間與空間的限制，還能在一定程度上緩解工作和學(xué)習(xí)的矛盾制約。第二，根據(jù)成人教育的特性和行業(yè)的管理模式，積極探索出適合個人特點(diǎn)的成人教育教學(xué)模式，激發(fā)成人教育學(xué)習(xí)的興趣，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。第三，構(gòu)建成人教育統(tǒng)一管理平臺及協(xié)會，以管理帶動推廣，不斷優(yōu)化教育資源再分配，不斷促進(jìn)其規(guī)范化管理。

3.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加大社會投資力度

第一，打破行業(yè)壟斷，引入市場化資源，讓社會、企業(yè)、個人等各方資源都能加入教育行業(yè)投資領(lǐng)域，擴(kuò)大教育市場行業(yè)準(zhǔn)入的自由度和靈活性，建立以政府部門為監(jiān)督、社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)為主要投資、個體重在參與的教育管理機(jī)制，有序促進(jìn)教育市場經(jīng)濟(jì)的興起，為其良性發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障支持。第二，根據(jù)成人教育的需求導(dǎo)向，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，統(tǒng)一開發(fā)成人教育管理系統(tǒng)及考試評價系統(tǒng)，實(shí)行區(qū)域或每個省份統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化管理。第三，加大資金投入力度，解決成人教育資金流問題，同時加大教育設(shè)備的投入，解決設(shè)備對成人教育拓展的束縛，進(jìn)一步增強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)成人教育的融合效應(yīng)。第四，吸收傳統(tǒng)成人教育線下的教學(xué)模式特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，對課程設(shè)置、形式、內(nèi)容等各方面進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，完全實(shí)現(xiàn)線上遠(yuǎn)程教學(xué)靈活度，實(shí)現(xiàn)“實(shí)時學(xué)習(xí)、人人學(xué)習(xí)”的社會效應(yīng)。

4? 結(jié)語

在信息化不斷發(fā)展的形勢下，智能終端、通信移動等技術(shù)的發(fā)展積極推動現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)成人教育的不斷融合。與此同時，借助建設(shè)學(xué)習(xí)型社會載體，成人教育也獲得了加快發(fā)展。當(dāng)前形勢下，傳統(tǒng)成人教育具有一定優(yōu)勢，其仍然具有一定市場。鑒于遠(yuǎn)程教育雖是新興產(chǎn)業(yè)，為此，只有對成人教育與遠(yuǎn)程教育融合研究創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)

[1] 王恩杰.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳統(tǒng)成人教育與遠(yuǎn)程教育融合[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2018（12）：242-243.

[2] 唐德軍.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展研究[J].中國成人教育，2018（4）：21-24.

[3] 年艷，潘建林.美、德、日三國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制比較及啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2019（12）：67-73.

[4] 陳俊豪.浙江高職示范性創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（3）：1-6.

[5] 丁文劍.協(xié)同理論視角下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多元協(xié)作研究[J].教育與職業(yè)，2018（23）：64-68.

[6] 金祖旭，賈少華.新時代背景下職業(yè)教育校企合作的問題反思與實(shí)施路徑[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018（34）：53-58.