淺談“核心素養(yǎng)”下如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

岳小紅

摘 要：在新課程改革推進(jìn)的背影下，“核心素養(yǎng)”倍受關(guān)注，本文從數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀能力出發(fā)，就核心素養(yǎng)的培養(yǎng)從激發(fā)閱讀興趣，合理安排閱讀內(nèi)容，做為課外閱讀的拓展這幾個方面，進(jìn)行了簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 數(shù)學(xué) 閱讀能力

時下，社會上流傳著這樣一句話：“得語文者得天下”。沒錯的，語文就是閱讀與寫作。如今，閱讀能力的考查已成為近幾年各地中考題區(qū)分度的重要手段，不僅文科試卷中加大閱讀信息，理科試卷中閱讀量也在逐年增加，在數(shù)學(xué)中考題中，不僅在填空題，選擇題中增加了不少閱讀信息，更重要的是新題型——閱讀理解題的出現(xiàn)，更是加大了對考生綜合素質(zhì)的考核。

與核心素養(yǎng)中“學(xué)會學(xué)習(xí)”掛鉤的“閱讀素養(yǎng)”，它包括素材選取提取信息，概括觀點(diǎn)，形成認(rèn)識等四項(xiàng)“評價指標(biāo)”，而數(shù)學(xué)考題中的閱讀理解題正好迎合了培養(yǎng)學(xué)生“閱讀素養(yǎng)”這一目標(biāo)，它主要考查學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)用新知識能力，邏輯推理能力和創(chuàng)新能力，這類題型學(xué)生剛開始接觸時最容易出現(xiàn)的攔路虎就在于讀不懂題目，所以這對初中數(shù)學(xué)教學(xué)者提出更艱巨的挑戰(zhàn)——如何提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

作為一線的初中數(shù)學(xué)教師，我們要在核心素養(yǎng)的背景下，在中考改革的趨勢下肩負(fù)起這一歷史使命，所以我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深化課堂改革。那么如何幫助學(xué)生提高閱讀能力，我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個方面來談。

一、精心設(shè)計引入情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

數(shù)學(xué)閱讀不同于語文閱讀，有跌宕的故事情節(jié)，有詩情畫意的語言，數(shù)學(xué)閱讀比較枯燥乏味，并且邏輯性較強(qiáng)，讓學(xué)生自己閱讀是有一定困難的。教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，使學(xué)生對閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，或者創(chuàng)設(shè)問題情境，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的迫切愿望，從而激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)中。例如，在學(xué)習(xí)《角平分線的性質(zhì)》時，可創(chuàng)設(shè)問題情境：老師家剛買的樓房，正好位于一條暖氣管道和天然氣管道所成角的平分線上的點(diǎn)P處，要從點(diǎn)P建兩條管道，分別與暖氣管道和天然氣管道相連，怎樣修建管道最短？新建的兩條管道長度有什么關(guān)系？相信你能通過閱讀課本掌握本領(lǐng)來幫我解決這個問題。這樣的情境，不管是作為學(xué)生預(yù)習(xí)的導(dǎo)言，還是課堂學(xué)習(xí)新知的導(dǎo)入，都能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和閱讀興趣。

二、合理安排閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。

“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”，數(shù)學(xué)語言具有簡潔，無歧義的特點(diǎn)，但數(shù)學(xué)符號往往內(nèi)涵豐富，具有一定的抽象性，尤其是符號語言和圖形語言跟自然語言差別很大，而且在閱讀中語意轉(zhuǎn)換頻繁，要求靈活，教師要做好學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。

1、對于一些比較簡單的內(nèi)容，教師要給學(xué)生足夠的機(jī)會讓他們閱讀，教材中的概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法，操作步驟的表述，往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。題目中新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義，定理則要告誡學(xué)生千萬不能一掃而過，更要反復(fù)、仔細(xì)閱讀，進(jìn)行認(rèn)真分析直至弄懂含義。對相近概念的定義要仔細(xì)比較，辨別異同，對公式、法則要理順?biāo)悸?，分清步驟。在數(shù)學(xué)閱讀過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀與寫相結(jié)合，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、注重教師自己的課堂語言，使用正確的數(shù)學(xué)術(shù)語。教師在講授一個概念、性質(zhì)、定理或總結(jié)一個規(guī)律的同時，也是學(xué)生聽、讀、學(xué)習(xí)的過程。所以教師要提高自身的語言能力，為學(xué)生營造一個正確嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的閱讀環(huán)境。

3、數(shù)學(xué)閱讀過程是一個完整的心理活動過程，所以閱讀時不能只是用眼睛瀏覽，而應(yīng)是眼、口、手、腦等器官的充分協(xié)同參與。這就要求教師要設(shè)計好授課的每個環(huán)節(jié)，在課堂通過讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、類比、推理、歸納、合作與交流等活動，不僅教會學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要實(shí)施變式訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生拓展與再發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

4、課程結(jié)束，以往我們都習(xí)慣讓學(xué)生自己談收獲，包括知識上的，方法上的，其實(shí)我們不妨讓學(xué)生來造句。如“我原來認(rèn)為……，我學(xué)會了……，我感到……，我好奇……，我疑惑……”用便利貼寫下來，貼在課本上，這樣，學(xué)生可以對所學(xué)知識有一個從陌生到熟悉到繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)過程，既提高了學(xué)生的總結(jié)歸納能力，又激發(fā)學(xué)生對知識的課后探索。

5、教會學(xué)生自己閱讀習(xí)題的方法，課后，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)時，可讓學(xué)生用筆把題目中讀到的關(guān)鍵字、詞作圈點(diǎn)批注，或者結(jié)合圖形作符號標(biāo)識，之后聯(lián)系運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，思想方法邊讀邊思考，尤其對重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容要字斟句酌，咀嚼體味數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，探究領(lǐng)悟知識的來龍去脈，最后形成自己的見解。

三、注重課內(nèi)閱讀培養(yǎng)，做好課外閱讀拓展。

學(xué)生課內(nèi)閱讀從數(shù)學(xué)課本開始，數(shù)學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)材料，閱讀材料的來源，而不僅僅是教師自己講課材料的來源。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的變化，以及不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時提出數(shù)學(xué)閱讀的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力和習(xí)慣。

此外，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)科普讀物，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀物或數(shù)學(xué)和自然科學(xué)期刊等，這些對開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想也是不可或缺的，拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高數(shù)學(xué)閱讀能力，在理解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐和訓(xùn)練來提高數(shù)學(xué)閱讀速度，從而節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。

有人說，核心素養(yǎng)是“智商+情商+創(chuàng)商”的組合體，而閱讀能力的提高就可實(shí)現(xiàn)這三位一體，所以我認(rèn)為：會閱讀者得天下，但是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高不是一朝一夕之事，而是一個潛移默化的過程，語文如此，數(shù)學(xué)亦然。只要我們在平時的教學(xué)過程中不斷探究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信，隨著課堂教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力也會大幅提高，數(shù)學(xué)能力的提高也不再困難，相信我們的學(xué)生再不會是“動物園中的老虎，只認(rèn)識扔進(jìn)來的肉塊?！彼麄兌艹蔀椤耙吧鸂顟B(tài)下的老虎”生機(jī)勃勃！