淺談高中物理實驗學習

宋楚韜

摘 要：物理實驗在物理教學中占有很大的比例，本文分析物理實驗可能存在的問題，之后再就幾個方面去簡單闡述如何去學好高中物理實驗課。

關鍵詞：物理實驗 存在問題 學習建議

初中升入高中以后，我相信很多同學都感覺課業(yè)壓力較初中明顯增加了很多，特別讓理科生頭疼就是物理學科的學習了，高中物理難度較于初中物理加大很多，因為高中物理更側重于定性分析。物理作為一個理科基礎性學科，更側重考察我們理論與實驗的結合。實驗相比理論課的教學更有趣味性，也可以通過對物理實驗培養(yǎng)我們對物理學習的積極性。實驗操作過程中其實也是我們對抽象的理論知識具體化的，更方便我們理解與記憶，在實驗過程中我們可能遇到更多的問題，或者實驗失敗，我們需要去解決影響實驗結果可能存在的某些問題，對于試驗沒有得到最終的結果要去發(fā)現可能導致問題的原因所在，這樣其實可以幫助我們更深刻的去了解實驗最終結果。這可以培養(yǎng)同學們探究問題和動手的能力，也是最終實驗目的所在。

一、物理實驗可能存在的問題

1.1學業(yè)壓力大，對實驗課不重視

由于高校和學生的備考壓力大，一部分也是因為高考物理實驗在考試中所占的比例相對于理論課比較少，大家覺得這樣去浪費時間準備實驗、操作實驗，還不如多學課本上的知識提分來的快。這種心態(tài)也導致大家對實驗提不起來興趣，學校也可能會減少相應的實驗課課時。

1.2經費有限，儀器購置不齊全

學校和同學們忽視了實驗課的必要性，導致實驗課沒有得到重視，當然也有可能部分物理實驗儀器和種類都比較繁雜和貴重，部分高?？紤]到經費問題沒有進行器材的購置或者進行只是進行少量的采購，導致很多試驗不能進行或者多位同學共用一臺機器，同學可能為了趕時間就草草了事，對實驗的過程不注重，只是為了應付老師。這其實達不到實驗課最終的目的，也會減少同學們對實驗積極性。

1.3學生不適應老師的授課方法

有些學校雖然有實驗課，但是同學可能只是為了通過考試，未提前進行預習，只是在課前聽老師講一遍，便進行試驗，當然在咱們高中老師授課的知識，基本上都會介紹實驗所需的各種器材、試驗詳細操作的每一步、注意事項、可能存在的誤差、最終的結果。學生就懶得動腦筋去思考如何試驗，只要按部就班的按照老師說的，就可以得到最終結果。自己不會主動的去思考、對實驗過程中得到的數據不去記錄，這也根本不可能達到我們試驗課開課的初衷。

二、物理實驗學習的建議

興趣是最好的老師，學習物理只有我們是感興趣的，愿意花時間去學習，學好物理是需要我們去花功夫的，而物理實驗也是很好物理入門的一種手段，在物理實驗課積極的參與和探究，也是學好實驗的一種方法。下面我將從三個方面淺析如何去解決物理實驗可能存在的問題。

2.1老師教學方式改變

明確物理實驗的重要性，高中的物理實驗有很多個，可以分為兩大類，一類是對已知的結果進行驗證，還有一類是對未知的結果進行探究得出結論。證性實驗是對已知的知識的對錯進行驗證，其實就是我們對基本規(guī)律或者原理加深和鞏固的過程。而探索性實驗主要是對學生創(chuàng)造和觀察以及解決問題的能力進行培養(yǎng)，所以大家可能對探究性實驗更感興趣。針對這種情況，老師可以將實驗結果開始不要告訴大家，將實驗轉變成探究性實驗，啟發(fā)學生的思維。物理大大小小的實驗有太多，當然也不是每個實驗都要在實驗室操作一番，老師可以將實驗進行大類區(qū)分，然后將已經分類的實驗再進行精細化的劃分選出經典的實驗或者代表性的實驗進行操作。在實驗課的時候可以將實驗進行趣味性講解，引起同學的興趣和好奇心，激發(fā)同學實驗操作的好奇心，可以達到我們實驗課開設的目的。

2.2加大師資投入，重視實驗教學

政府可以鼓勵并幫助學校對實驗器材購入，使實驗室配套更加的健全。由于實驗老師師資得不到保證也影響著實驗教學，學?？梢酝ㄟ^一系列措施增加實驗老師的收入，使師資、薪資的水平都得到提高，進而保證教學質量，良好的實驗室環(huán)境也是有必要的，整改實驗室的環(huán)境，提供一個整潔的環(huán)境供同學實驗操作，我覺得學校在實驗室課外時間也可以分時間段對學生進行開放，感興趣的同學可以去實驗室里面進行實驗操作，一方面實驗室資源得到充分利用，另一外面可以作為學生的課外活動，也是對課堂知識進行鞏固。只要進行有效的管制就不需要操心儀器的損壞和丟失。

2.3學生課前充分準備，分組進行實驗

實驗課其實跟文化課也一樣的，需要提前進行預習，比如我們做電阻實驗，課前我們應該去了解除了材料還有什么對電阻有影響，這樣不僅可以減少在實驗中減少錯誤的發(fā)生，遇到問題可以從多方面考慮，也可以增加同學的自信。在實驗過程中將學生作為主體，將學生分成不同的小組，不僅可以很好的去完成實驗，也可以去增加同學們的合作能力，老師不要過多的去參與，可以只是針對個別學生進行指導即可，將學生作為主體可以增加實驗的積極性，也可以獲得意想不到的結果。

結束語

在現階段的教育背景下，學校的責任是不僅僅要培養(yǎng)將學好書本上的理論知識的學生，兼具創(chuàng)造性和動手能力，而作為學生在學習知識的過程中，要自己通過自己動手進行科學的探究理論和定律，只有親身體驗才能更好的將理論知識理解透徹，這樣獲得的科學知識才會更加根深蒂固的被我們所運用，當然也可以幫助同學們激發(fā)對物理學習的興趣。作為老師的責任，在實驗課時進行實驗時，老師的責任更多是要正確的去引導學生進行實驗操作，在操作過程中輔助學生，幫助他們獨立自主的進行解決。綜上所述，注重實驗操作可以培養(yǎng)學生全方面的能力，這也是需要我們學生和老師共同去努力的。

參考文獻

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