基于慕課革命背景的高校聲樂教學(xué)改革研究

張芹

【摘 要】聲樂教學(xué)作為高校藝術(shù)學(xué)科課程體系的重要組成部分，具有理論性與應(yīng)用性結(jié)合的鮮明特征，以慕課為導(dǎo)向加強(qiáng)高校聲樂教學(xué)改革有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對聲樂教學(xué)效果的強(qiáng)化具有良好作用。基于此，本文以慕課促進(jìn)高校聲樂教學(xué)改革的重要性分析為主要切入點(diǎn)，從秉持以生為本，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求;發(fā)揮資源優(yōu)勢，注重教育互動與資源開放;加強(qiáng)硬件建設(shè)，提高高校聲樂教學(xué)實(shí)效性幾方面重點(diǎn)探討基于慕課革命的高校聲樂教學(xué)改革途徑。

【關(guān)鍵詞】慕課革命;高校聲樂教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：J616 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0184-01

慕課以現(xiàn)代信息技術(shù)為主，主要是指學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種課程教學(xué)模式，在教育信息化時代之下，慕課廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域當(dāng)中，并促使學(xué)生學(xué)習(xí)朝著開放、便捷的方向發(fā)展，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新變革具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)方式之下的聲樂教學(xué)以課堂理論教學(xué)、課堂練習(xí)為主，慕課的出現(xiàn)可以打破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式對時間及空間的束縛，極大程度上促進(jìn)高校聲樂教學(xué)改革。對此，本文以基于慕課革命的高校聲樂教學(xué)改革研究為題，對其相關(guān)內(nèi)容作出簡要分析和著重探討。

一、慕課促進(jìn)高校聲樂教學(xué)改革的重要性

在信息化時代背景之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，在高校教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)則顯得十分迫切。慕課作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課程教學(xué)融合的結(jié)果，以其為高校聲樂教學(xué)改革的主要方向，可以加深學(xué)生對聲樂知識點(diǎn)的理解，有利于擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知視野，在教學(xué)手法方面更是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新與超越。通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂講解之前了解聲樂知識點(diǎn)，并將自己不懂的地方帶入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中與教師、其他同學(xué)進(jìn)行交流討論，這對課堂教學(xué)時間的節(jié)省具有良好作用，極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、基于慕課革命的高校聲樂教學(xué)改革途徑

（一）秉持以生為本，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求

在高校聲樂教學(xué)改革過程中，教師要牢牢抓住當(dāng)前慕課革命的時代契機(jī)，及時更新自身的教學(xué)觀念，秉持以生為本的高校聲樂教學(xué)改革原則，尊重學(xué)生在高校聲樂教學(xué)慕課教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求、高校聲樂教學(xué)目標(biāo)、高效整合聲樂教學(xué)內(nèi)容，選擇出符合學(xué)生客觀訴求的聲樂教學(xué)模式，并將其呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對此，在慕課革命之下高校教師要將聲樂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，尊重學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣偏好、不足之處選擇相應(yīng)的聲樂課程。值得說明的是，教師在為學(xué)生上傳聲樂課程教學(xué)資源的時候要確保視頻時間在10分鐘之內(nèi)，簡短精悍的知識可以更加吸引學(xué)生的注意力，并且有利于學(xué)生的深化記憶。同時，教師要適當(dāng)性的調(diào)整聲樂教學(xué)范疇，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分門別類，確保學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時合理分配，對于難度較大的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)揮資源優(yōu)勢，注重教育互動與資源開放

以慕課為導(dǎo)向的高校聲樂教學(xué)改革過程中，教師要明確自身所扮演的教學(xué)角色，及時迎合當(dāng)前慕課教學(xué)改革潮流，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)課程，并以多元化的方式實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程，以便促進(jìn)高校聲樂教學(xué)改革的有序進(jìn)行。對于剛剛接觸聲樂課程的學(xué)習(xí)來說，教師可以為其提供基礎(chǔ)、簡單的聲樂教材知識，引導(dǎo)學(xué)生從思想認(rèn)知當(dāng)中構(gòu)建一個較為完整的知識框架，為學(xué)生聲樂實(shí)際操作能力的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。

聲樂是個體借助聲帶的運(yùn)動發(fā)出帶有語言、情感的音樂，可以將歌詞中所蘊(yùn)含的思想情感得到淋漓盡致的表達(dá)與呈現(xiàn)，從而達(dá)到渲染氣氛、抒發(fā)情感的效果。因此，在教學(xué)的初始環(huán)節(jié)教師要重視聲樂教材中理論知識點(diǎn)的講解，在加深學(xué)生對理論知識理解的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用在具體的聲樂實(shí)踐活動之中，掌握不同聲樂歌曲的演唱技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的聲樂演唱素養(yǎng)。此外，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)開放課程，促使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺之中自覺主動的學(xué)習(xí)聲樂知識，從而強(qiáng)化學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)效果。

（三）加強(qiáng)硬件建設(shè)，提高高校聲樂教學(xué)實(shí)效性

現(xiàn)階段，多媒體手段廣泛應(yīng)用在高校聲樂教學(xué)活動當(dāng)中，而以慕課革命為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程聲樂教學(xué)則是通過互聯(lián)網(wǎng)途徑得以實(shí)現(xiàn)的，這對學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)提供了較強(qiáng)的硬件支持，并且有效滿足了網(wǎng)絡(luò)課堂聲樂教學(xué)的基本條件。

為了進(jìn)一步加快高校聲樂教學(xué)改革進(jìn)程，學(xué)校則需要加強(qiáng)高校慕課硬件設(shè)施建設(shè)進(jìn)程，要求學(xué)生對所使用的學(xué)習(xí)軟件有所了解，并且在日常學(xué)習(xí)活動當(dāng)中可以做到熟練掌握。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交流工具當(dāng)中圍繞慕課學(xué)習(xí)的心得進(jìn)行分享討論，還可以加強(qiáng)與教師的互動溝通，就聲樂教學(xué)中的知識點(diǎn)進(jìn)行探討研究，對于存在疑惑或者難度較大的知識點(diǎn)加以請教，在建立良好師生關(guān)系的同時，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行測試，并且通過習(xí)題演練的方式檢查自身的聲樂學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在高校聲樂教學(xué)改革中教師要牢牢抓住當(dāng)前慕課革命的時代契機(jī)，對現(xiàn)有的教學(xué)方式加以創(chuàng)新變革，把網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源作為高校聲樂教學(xué)的輔助手段，最大限度地利用慕課資源，鼓勵學(xué)生探索多樣化的學(xué)習(xí)渠道。注重教育互動與資源開發(fā)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的客觀需要，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)高校聲樂教學(xué)成果，助力高校聲樂教學(xué)改革。

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