“慕課+項(xiàng)目+競(jìng)賽”新模式在Java EE教學(xué)中的實(shí)踐研究

摘要：Java EE開(kāi)發(fā)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)類課程，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能有效整合和銜接多門課程中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，不能滿足學(xué)生具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)對(duì)該課程的教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程開(kāi)展一系列的改革和創(chuàng)新，全面引入“慕課+項(xiàng)目+競(jìng)賽”新的教學(xué)模式，該教學(xué)模式把現(xiàn)階段常用的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，符合本課程內(nèi)容多、實(shí)踐性和實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：Java EE;慕課;項(xiàng)目;競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）35-0146-02

1 概述

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，我們所處的社會(huì)需要的是“德、智、體、美、勞”全方面發(fā)展且具有創(chuàng)新思維的全能型人才，現(xiàn)在各大高校都很注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)具有“實(shí)踐”能力和“創(chuàng)新”精神的人才是高等教育的基本任務(wù)。Java EE開(kāi)發(fā)課程是軟件工程以及計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，該課程內(nèi)容多，實(shí)用性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)，很多高校計(jì)算機(jī)學(xué)院，都在結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，積極探索Java EE開(kāi)發(fā)課程的研究與實(shí)踐工作。

Java EE開(kāi)發(fā)課程是我校信息工程學(xué)院軟件工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心重點(diǎn)課程，該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)級(jí)Java項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，以及Web企業(yè)級(jí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)應(yīng)用。課程核心內(nèi)容包括JSP、Servlet、JDBC、JavaBean技術(shù)、MVC和DAO模式，以及Struts 2，Spring，Hiber-nate框架技術(shù)等，課程內(nèi)容多，動(dòng)手編程能力和實(shí)踐操作性都非常強(qiáng)，通常開(kāi)設(shè)在本科高年級(jí)階段。如果采用傳統(tǒng)的以知識(shí)點(diǎn)講解為主、輔之以案例的教學(xué)方法，學(xué)生可以理解和掌握一些理論知識(shí)，但無(wú)法靈活運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，不能有效整合和銜接多門課程中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，其教學(xué)效果并不令人滿意，教與學(xué)的付出和收獲沒(méi)有成正比，難以實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目的和預(yù)期教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多問(wèn)題，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，不能滿足高校培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的計(jì)劃目標(biāo)，急切需要探索多元化的教學(xué)模式，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出符合條件的實(shí)用型人才。

因此，在Java EE課程教學(xué)中，我全面引入了“慕課+項(xiàng)目+競(jìng)賽”的新模式，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，得到了很好的教學(xué)效果。

2 “慕課+項(xiàng)目+競(jìng)賽”新模式的應(yīng)用實(shí)踐

2.1對(duì)現(xiàn)階段Java EE開(kāi)發(fā)課程教學(xué)手段的分析

1）案例式教學(xué)法

案例式教學(xué)是當(dāng)前“Java EE開(kāi)發(fā)”課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段，但是案例的選取有很大的局限性，一類是為了配合知識(shí)點(diǎn)的講解而選取簡(jiǎn)單易懂的案例，學(xué)生能夠理解，卻無(wú)法與自己的實(shí)踐項(xiàng)目建立對(duì)應(yīng)關(guān)系或轉(zhuǎn)換;另一類選取是典型的真實(shí)案例，但真實(shí)案例與知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)性或緊密程度不佳，且外部影響因素多，因此給學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)帶來(lái)很大困惑。

2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)也是近幾年廣泛采用的教學(xué)手段，圍繞項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，限制了授課教師在知識(shí)點(diǎn)講授過(guò)程中的全面性和應(yīng)用性，自覺(jué)性低的學(xué)生課上不愿意參加討論，課下偷懶不延續(xù)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差反應(yīng)慢的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，隨著項(xiàng)目功能性的增加，掉隊(duì)的學(xué)生越來(lái)越多，很難達(dá)到該課程的教學(xué)目的和預(yù)期教學(xué)效果。

3）基于慕課教學(xué)法

慕課MOOC是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，慕課是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將傳統(tǒng)學(xué)校的課堂教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓更多的學(xué)習(xí)者在這個(gè)虛擬教室里自由學(xué)習(xí)。它最大的特點(diǎn)是易于使用、覆蓋面廣、資源豐富，但對(duì)于基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力弱的群體還是帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)缺乏師生間的互動(dòng)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

在《Java EE開(kāi)發(fā)》實(shí)踐教學(xué)中，采用上述單一的教學(xué)方法，都不適合實(shí)踐性較強(qiáng)的開(kāi)發(fā)類課程，不能滿足高校培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。如何將上述的教學(xué)方法融合，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新。“慕課+項(xiàng)目+競(jìng)賽”多元化教學(xué)新模式，非常適合實(shí)踐性較強(qiáng)的Java EE開(kāi)發(fā)類課程，符合我校軟件工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2.2 Java EE開(kāi)發(fā)課程實(shí)踐方案

1）慕課平臺(tái)的借助

借助豐富的慕課在線平臺(tái)，比如中國(guó)大學(xué)MOOC大型開(kāi)放式在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)、清華大學(xué)的學(xué)堂在線平臺(tái)、北京慕課科技中心成立的慕課網(wǎng)，中文MOOC學(xué)習(xí)社區(qū)等等。通過(guò)慕課平臺(tái)，學(xué)生可以先自行學(xué)習(xí)Java EE開(kāi)發(fā)課程的基本知識(shí)部分，相互交流、分享，了解課程的地位和目標(biāo)，對(duì)該課程有了總體把握。

2）項(xiàng)目任務(wù)分解與發(fā)布

首先，我們將項(xiàng)目案例分解為多個(gè)小的功能模塊，并標(biāo)注實(shí)現(xiàn)每一個(gè)功能模塊所需要的技術(shù)，對(duì)于部分較為復(fù)雜的功能點(diǎn)，需要將其分解為多個(gè)實(shí)現(xiàn)階段，每一個(gè)階段對(duì)應(yīng)一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)合理分解，可以保證學(xué)生每次學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不至于太多，避免出現(xiàn)目標(biāo)太大導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法一次性理解所學(xué)知識(shí)。

其次，將分解的功能模塊點(diǎn)以及視頻資源等發(fā)布至我校藍(lán)墨云班課中，讓學(xué)生提前獲知任務(wù)，做好課前預(yù)習(xí)和相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備工作。

3）課堂授課和討論

在課堂中對(duì)項(xiàng)目模塊進(jìn)行分析、對(duì)涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、回顧。在

學(xué)生實(shí)踐操作的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生提出問(wèn)題，大家一起討論分析模塊里涉及的方法技能，重點(diǎn)以及難點(diǎn)，對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題加以講解和說(shuō)明。

4）課外實(shí)踐與拓展

該環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行編碼實(shí)現(xiàn)，并將實(shí)現(xiàn)結(jié)果和運(yùn)行截圖提交至我校藍(lán)墨云班課中。此外，還會(huì)根據(jù)課堂討論中一些話題和項(xiàng)目拓展情況，由任課教師通過(guò)藍(lán)墨云班課發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)或視頻，供學(xué)生閱讀、觀看或討論。

5）引入競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)機(jī)制

現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求越來(lái)越大，教育部、各省教育廳和高校都設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目課題和各類學(xué)科競(jìng)賽，IT行業(yè)也設(shè)置了全國(guó)大學(xué)生軟件杯大賽、程序設(shè)計(jì)大賽等多種賽事，為部分有能力的學(xué)生提供了新平臺(tái)。通過(guò)引入競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)機(jī)制，結(jié)合項(xiàng)目綜合知識(shí)講述并巧妙地設(shè)計(jì)增加競(jìng)賽知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性與參與性。

2.3課程實(shí)踐效果分析

“慕課+項(xiàng)目+競(jìng)賽”新的教學(xué)模式首先借助豐富的慕課在線課程，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流提供了便利的平臺(tái)，學(xué)生對(duì)該課程有了總體了解，開(kāi)闊了思維。其次，通過(guò)選取的實(shí)際項(xiàng)目案例，將知識(shí)點(diǎn)貫穿融合到項(xiàng)目的每一個(gè)子模塊任務(wù)中，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力和運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐操作能力和知識(shí)集成能力。再次，通過(guò)引入競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)機(jī)制，結(jié)合項(xiàng)目綜合知識(shí)講述并巧妙地設(shè)計(jì)增加競(jìng)賽知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性與參與性。

該課程實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)效果良好，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大提高，編程能力有明顯提升，學(xué)生實(shí)踐操作能力和項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)的能力也是十分顯著的，得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可與稱贊。

3 結(jié)論

“慕課+項(xiàng)目+競(jìng)賽”新模式引入到軟件工程專業(yè)JAVA EE課程的教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了Java EE開(kāi)發(fā)所需知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)讓學(xué)生直接參與項(xiàng)目，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在更大程度上讓學(xué)生及時(shí)消化和理解所學(xué)知識(shí)并掌握如何運(yùn)用這些知識(shí)和技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。再通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率，競(jìng)賽項(xiàng)目的參與、開(kāi)發(fā)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力，提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，都是非常有效的重要途徑。該教學(xué)模式，對(duì)其他計(jì)算機(jī)類課程有一定的參考價(jià)值。

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【通聯(lián)編輯：王力】

收稿日期：2019-09-10

課題來(lái)源：2018年吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“慕課+項(xiàng)目+競(jìng)賽”新模式在《Java EE開(kāi)發(fā)》課程教學(xué)中的實(shí)踐研究

作者簡(jiǎn)介：邱艷敏，講師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件與人工智能。