高中語文課堂閱讀教學(xué)有效性路徑探究

摘 要：隨著我國對教學(xué)課程進(jìn)行越來越深入的改革，語文教學(xué)所表現(xiàn)出來的重要性逐漸突顯。高中語文閱讀教學(xué)是教學(xué)過程中的重點工作。在對高中學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的時候，語文閱讀教學(xué)有著非常重要的意義。所以，高中語文教學(xué)要不斷尋求根本有效的語文閱讀教學(xué)途徑，提升閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；有效性；路徑

在語文教學(xué)過程中，高中語文課堂閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，學(xué)生的重要技能就是閱讀能力。學(xué)生熟知了怎么閱讀之后，才能夠不斷提高自己的閱讀能力，最終對語文知識進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。所以，高中語文教學(xué)要不斷尋求根本有效的語文閱讀教學(xué)途徑，更好地用語文知識來教學(xué)，實現(xiàn)提升學(xué)生語文閱讀水平的成效。

一、 高中語文課堂閱讀有效途徑的重要性

從小學(xué)時期開始，學(xué)生就對語文知識進(jìn)行不間斷地學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的生活和成長來說，語文知識發(fā)揮著重要作用。學(xué)生在高中時期，語文教學(xué)的重要程度越來越大。高中語文教學(xué)方面的質(zhì)量和學(xué)生對語文知識掌握程度存在緊密的聯(lián)系。語文教學(xué)質(zhì)量對學(xué)校整體教學(xué)水平產(chǎn)生非常大的影響。對高中語文課堂進(jìn)行充分的教學(xué)關(guān)鍵是要做好閱讀教學(xué)。在語文教學(xué)過程中，閱讀占了比較大的比例。學(xué)生只有對閱讀技巧充分掌握，才可以更好地對語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，不斷提高自己的語文閱讀能力。所以，在高中語文課堂進(jìn)行教學(xué)的時候，要積極尋找語文閱讀教學(xué)的有效路徑。這能夠大大提升高中語文課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而更好地讓語文課堂服務(wù)于學(xué)生。

二、 提高高中語文課堂閱讀教學(xué)的有效路徑

（一） 對閱讀教學(xué)的內(nèi)容和主題進(jìn)行明確

對高中語文課堂來說，閱讀有著比較大的影響力，能夠更好地使高中語文課堂閱讀教學(xué)順利進(jìn)行。但是，當(dāng)前高中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，制定的閱讀任務(wù)不夠詳細(xì)，閱讀內(nèi)容以及主題不夠明確，這就造成了語文閱讀課堂的質(zhì)量較差。因此，要想更好的對高中語文課堂閱讀進(jìn)行教學(xué)，教師就要在教學(xué)過程中對閱讀內(nèi)容進(jìn)行不斷完善，給學(xué)生帶來比較科學(xué)的閱讀主題，最終保證語文閱讀內(nèi)容更好的對其有所幫助。

（二） 改變教學(xué)方式，提升學(xué)生閱讀興趣

目前，在高中語文閱讀課堂的教學(xué)時，表現(xiàn)問題較大的是：在課堂中，學(xué)生閱讀時間和機會往往比較少，進(jìn)而大大降低了學(xué)生閱讀能力。因此，要想提升高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，需要對教師教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行改變，充分將課堂時間留給學(xué)生來閱讀，并布置好一些閱讀性任務(wù)給學(xué)生。除此之外，教師不可以僅僅利用一些教學(xué)手段，避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。在課堂當(dāng)中，教師需要盡可能的利用比較新的教學(xué)方式和教學(xué)手段，繼而吸引更多的學(xué)生走進(jìn)閱讀的氛圍中來，更好的調(diào)動學(xué)生對閱讀的興趣。

（三） 教學(xué)資源合理利用，構(gòu)建閱讀氛圍

長期以來，我國的高中語文課堂教學(xué)目的就是提高學(xué)生的語文成績，最終造成了教師對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方面有所忽視。這種教學(xué)模式不但造成學(xué)生缺少閱讀能力，還讓學(xué)生在對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中比較費勁。因此，在高中語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的重點是閱讀教學(xué)。目前，我國高中的語文課堂普遍缺少良好的閱讀氣氛。學(xué)生對閱讀帶來的好處不能進(jìn)行更好地感受。因此，要想不斷提高語文課堂閱讀教學(xué)效果，教師需要科學(xué)的對教學(xué)資源進(jìn)行利用，及綜合各方面教學(xué)資源，進(jìn)而給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氣氛，最終實現(xiàn)情景式教學(xué)。這樣，在這個比較好的語文閱讀氛圍內(nèi)，學(xué)生將會充分融入閱讀課堂中，讓學(xué)生親身體會到閱讀帶來的好處。所以，構(gòu)建好的閱讀氛圍是提高語文課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量的主要路徑之一。

（四） 加強師生之間的交流，更好地把握住學(xué)生閱讀狀況

在提升學(xué)生語文能力方面，高中語文課堂閱讀教學(xué)起到了非常大的作用。然而，在教學(xué)的時候，因為學(xué)生和教師之間溝通交流不足，教師不能夠?qū)W(xué)生閱讀狀況進(jìn)行很好的了解，繼而造成了高中學(xué)生存在閱讀能力比較薄弱。學(xué)生的閱讀能力薄弱直接影響了高中語文課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量。要想充分做好高中語文課堂閱讀教學(xué)，需要強化師生之間的溝通和交流。教師要對學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行特別關(guān)注。只有這樣，教師才可以及時的制定有效的閱讀計劃。語文教師通過觀察學(xué)生的言行舉止，詳細(xì)地了解學(xué)生內(nèi)心世界。對那些閱讀能力差的學(xué)生需要更多的對其進(jìn)行勸導(dǎo)和講解。除此之外，在日常教學(xué)過程當(dāng)中，教師還需要對不愛閱讀的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。只有這樣才可以進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀感知能力，提高高中語文閱讀教學(xué)效果。

三、 結(jié)束語

經(jīng)過上述分析，我們可以看出：提高高中語文課堂閱讀教學(xué)的路徑能夠大大提高學(xué)生語文的閱讀能力，掌握比較多的語文知識。要想使語文課堂閱讀教學(xué)順利進(jìn)行，教師要明確語文閱讀的內(nèi)容和主題，改變現(xiàn)有傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生閱讀的積極性，構(gòu)建更好的閱讀氛圍。除此之外，還需要強化師生之間的交流，并且對學(xué)生閱讀狀況進(jìn)行格外關(guān)注。只有這樣才可以進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀感知能力，提高高中語文閱讀教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

喬紅亮，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市敖漢旗新惠第六中學(xué)。