改革教學方式 打造高效課堂

摘 要：隨著教學改革日益的進行，語文教學也要積極開展新型的教學模式，將自己的語文課堂成為學生們大膽學習與思考的場合，幫助學生們真正喜歡語文，所以作為一名初中語文教師，要善于思考，積極尋求提高課堂的教學方法。

關鍵詞：語文課堂；善于改變；尋求方法

初中語文的學習過程相比小學的學習有了一定的難度，教材中會出現(xiàn)一些文言文，那么要想繼續(xù)保持學生們的學習語文的勁頭，這就需要教師們

善于認真的總結，尋找一些能夠幫助學生們學習的方法，以最有效的語文學習方式來幫助學生們進行思考。本文就通過自己的一些教學經(jīng)驗尋求到一些適當?shù)姆椒?，來改變初中語文課堂。

一、 善于打開學生們思考的大門

在課堂開始的時候，教師要能夠將學生們從課間的散漫狀態(tài)順利的帶進入到語文課堂中，那么這就需要教師積極尋求一些方法。教師要學會善于啟發(fā)學生們，通過自己巧妙有趣的語言來吸引學生們的注意力。例如，大家有沒有想一下這節(jié)課我們要學習一些什么內容？教師可以邀請學生們來將自己的預習心得來與大家進行分享，鼓勵學生們在自己的思維模式下，分析課文，同時，可以幫助教師順利的了解學生們進行了哪些思考，對于即將要學習的課文在理解上是否有一些偏差，教師在接下來的教材講授時間中能夠重點的進行講解，使得學生們的學習變得具有針對性。教師在課前的一些小提問，可以幫助學生們打開思考的大門，鼓勵學生們通過自己的思考進行對課文作者的想法的分析。

二、 積極的創(chuàng)設課堂情境，使得學生感同身受

語文的學習的過程是離不開我們周邊的一切活動。為此教師要緊緊的將生活中的情境在語文學習的課堂中進行適當?shù)倪€原，使得學生們對于語文的學習不再感覺到陌生，對于課文的作者不再生疏，使得學生們能夠在生活中的事物所折射的影子中尋求到語文這門學科的博大精深。但是在創(chuàng)設課堂的教學情境的時候，教師要根據(jù)學生們的實際學習情況進行適當?shù)陌才?，把握好整體的尺度，不要將自己的課堂變得散漫無章，創(chuàng)設的教學活動應緊扣主題思想。

三、 教師的創(chuàng)新式的板書是提高學生們課堂效率的有效手段

板書在課堂中出現(xiàn)是每一位教師都不能夠避免，雖然現(xiàn)在的科技手段不斷更新，多媒體手段更是出現(xiàn)在了每一個學科的學習中，但是教師們要認識到寫好板書的必要性以及板書是課堂中所能展示的教師的教學魅力的重要途徑。所以教師要能夠積極地創(chuàng)新板書，要努力通過板書來刺激學生們的學習勁頭。一般的板書展示的途徑有很多，首先是要求教師要工整的書寫板書，要認真對待每一次的書寫，不能講板書的書寫當作是學習當中的打草稿一樣胡亂的書寫，毫無章法。教師要有條理的將課文中的內容簡要的通過板書展示出來，讓學生們能夠一目了然。創(chuàng)新式的板書對教師的要求有了一定的難度，教師不僅能夠將板書規(guī)劃好，而且還得將板書進行精彩的規(guī)劃，一步步地將課文的重點以及難點進行拆分。例如，樹冠式的板書，就是通過教師將課文的內容進行逐層的拆分，提煉出主要的環(huán)節(jié)，按照不同的思考方式進行不同的路線分析，按照樹冠的形式將課文內容串聯(lián)起來，在串聯(lián)的過程中增加學生們的思考與記憶的深度，幫助學生們更好的理解課文的中心思想。

四、 教師要以學生為主體，積極的提高自己的管理能力

教師在語文課堂的學習過程中要積極的體現(xiàn)自己的課堂管理價值，要充分將課堂的整體安排掌握在自己的管理過程中。例如，課堂學習的環(huán)節(jié)當中什么時候進行提問，什么時候安排學生們進行有效的閱讀，什么時候組織學生們進行分組學習等，都要在課前的準備工作中有所體現(xiàn)，認真安排好課堂中將會出現(xiàn)的一些問題，提高語文課堂的整體的學習效率。但是在教師的整體的組織過程中，始終都要積極的以學生作為學習的主體，這是教師們進行課堂一系列活動的最主要的前提保障。教師要通過自己的把控課堂的能力，將提問的環(huán)節(jié)進行適當?shù)娜谌?，通過一些問題的提問與探討，教師可以很清楚地了解到學生們學習課文的整體的一個程度，幫助學生們積極開展更深層次的學習，體現(xiàn)學生們在學習的過程中的主體地位。

五、 教師要適當?shù)剡M行情緒上的調控，建立和諧課堂

教師所打造的語文課堂要以積極的正面的情緒作為課堂的焦點，學生們渴望從教師的課堂教學情緒當中捕獲一些愉快的有趣的充滿關懷的情緒暗示信息。為此語文教師要積極的掌握教學課堂的情緒調控藝術，平日里要先從調控好自己的情緒開始，積極的多讀一些疏導情緒的書籍，能夠有效地將自己的不良情緒進行轉化，找到一套可以改變情緒的方法，順利地調節(jié)自己的不良的情緒，避免這些不良的情緒給學生們所帶來的不好的影響。例如，教師課堂的態(tài)度惡劣，學生就變得小心翼翼、不敢與教師進行適當?shù)慕涣?；教師毫無力氣，睡眼蒙朧，對于所講的內容沒有任何的感情，學生們就不會積極投入到教師所講的內容中，更談不上認真的思考。為此，語文教師在語文課堂教學活動中，要積極調整自己的情緒，善于控制自己的情緒，能夠始終以飽滿的激情面帶微笑投入到教學活動中，以自己樂觀向上、激情高漲的情緒帶動學生，引導學生，感染學生。

綜上所述，初中語文教學的過程中所呈現(xiàn)出來的課堂形式有很多，要想使自己的語文課堂變得高效性，那么我們就要努力的尋求改變課堂教學的方法途徑，在不斷創(chuàng)新與實踐的過程中要積極的善于總結出一些有效可行的方法，使得我們的初中語文課堂變得充滿活力、充滿陽光，在愛與歡樂中學習到更多的知識與方法。

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作者簡介：劉楊，遼寧省瓦房店市，瓦房店市第十七初級中學。