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      中學(xué)英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)

      2019-03-07 07:55:20甘肅省張掖市民樂縣第三中學(xué)
      天津教育 2019年10期
      關(guān)鍵詞:英美讀后感中學(xué)英語

      ■甘肅省張掖市民樂縣第三中學(xué) 高 輝

      在中學(xué)英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)意義重大,本文對(duì)中學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)滲透的意義進(jìn)行了細(xì)致分析,并提出了相應(yīng)的措施,旨在全面提升中學(xué)英語教學(xué)的整體水平,促進(jìn)中學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

      在素質(zhì)教育和新課改的背景之下,中學(xué)英語教學(xué)被賦予了全新的認(rèn)識(shí)和理念,其中在英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)變成了一種全新的教學(xué)模式。在滲透英美文學(xué)的過程中,學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解變得更加清晰透徹,且在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的思維變得更加多元,實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性。

      一、中學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)滲透的意義分析

      在中學(xué)英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)具有十分重要的意義,給學(xué)生帶來的影響和改變也十分巨大,其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      (一))讓學(xué)生的視野得到進(jìn)一步的拓寬

      中學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生求知欲極度旺盛的關(guān)鍵年齡階段,此時(shí)的他們就像一塊新生的海綿源源不斷地吸收著來自四面八方的知識(shí)與信息,對(duì)于知識(shí)的渴求也到了一個(gè)空前強(qiáng)烈的階段。而在英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)正好契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在吸收英美文學(xué)元素的過程中讓自己原本狹窄的視野逐漸開闊,原先封閉的心逐漸滋潤。在不知不覺中,不管是學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備還是文學(xué)素養(yǎng)都得到一定程度的提升。

      (二))全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      興趣是一個(gè)人做好一件事的“關(guān)鍵鑰匙”,英語學(xué)習(xí)亦是如此。在傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式的學(xué)習(xí)過程中,大部分學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)都是“敬而遠(yuǎn)之”,整個(gè)學(xué)習(xí)過程用味同嚼蠟形容也不為過。但是有了英美文學(xué)的滲透之后一切就變得與眾不同了。教師在進(jìn)行英美文學(xué)滲透的過程中會(huì)添加不少的背景知識(shí)或者“花邊新聞”,這些內(nèi)容的加入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往能夠起到“四兩撥千斤”的奇妙效果。同時(shí),英美文學(xué)蘊(yùn)含美感,沒有人能夠抗拒美的誘惑。在美的熏陶之下,中學(xué)生放松身心,以一種更加輕松愉悅的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中,最終呈現(xiàn)出來的英語學(xué)習(xí)自然不會(huì)讓人感到失望。

      (三)全方位提升學(xué)生的聽說讀寫能力

      聽說讀寫能力的培養(yǎng)和提升在任何一個(gè)時(shí)代的英語教學(xué)中都不顯過時(shí)。在中學(xué)英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)能夠讓聽說讀寫四大能力貫穿在一起,成為一個(gè)系統(tǒng)整體。在傳統(tǒng)的教育模式下,聽說讀寫能力被結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間并不多,聽說讀寫能力的培養(yǎng)被人為割裂了。但是在滲透英美文學(xué)的過程中,聽說讀寫能力相互配合、相互輔助,學(xué)生英語綜合能力的提升也漸漸變得容易。

      二、中學(xué)英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)的措施

      (一)通過觀看原版改編電影的方式滲透英美文學(xué)

      教師在教學(xué)中滲透英美文學(xué)是一個(gè)漫長且需要不斷推敲的過程。教師需要在滲透過程中把握每一個(gè)細(xì)節(jié),以保證滲透最終效果的呈現(xiàn)。其中,利用觀看原著改編電影的滲透模式就十分奏效。在眾多的英文原聲電影中,英文名著改編的電影不計(jì)其數(shù),教師只需要找準(zhǔn)了教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),再挑選一個(gè)適合的電影讓學(xué)生觀看即可。教師在挑選電影的過程中切勿好高騖遠(yuǎn),心浮氣躁,一切要以貼合學(xué)生的實(shí)際需求為基本出發(fā)點(diǎn)。有了原版電影的輔助,英美文學(xué)的傳遞和滲透變得深入淺出,原本晦澀難懂的英美文學(xué)教學(xué)也變得輕松易操作了。例如,教師在教學(xué)完畢《new Zealand》這個(gè)單元的時(shí)候就可以為學(xué)生播放一部《八十天環(huán)游地球》的原著改編電影。在觀看這部電影的過程中,世界各地的風(fēng)土人情也被學(xué)生一覽無遺。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生一一領(lǐng)會(huì)到英美文學(xué)的優(yōu)美和含蓄??措娪斑@個(gè)過程其實(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)精髓的過程,這種寓教于樂的滲透方式十分值得中學(xué)教師借鑒。在觀看英美文學(xué)原著改編電影的過程中,學(xué)生擁有著身臨其境的原聲學(xué)習(xí)氛圍,全身心投入,就像一塊新生的海綿源源不斷地吸收著來自文學(xué)作品中的文學(xué)技巧和表達(dá)技巧,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)豐滿立體。

      (二)教師運(yùn)用英美文學(xué)作品中的材料進(jìn)行口語練習(xí)

      英語學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)涵蓋聽、說、讀、寫綜合能力方面的系統(tǒng)工程。尤其在全新的教學(xué)改革環(huán)境之中,英語應(yīng)用中“說”的能力的提升被擺在了至關(guān)重要的位置之上。平常,中學(xué)教師常常為了挑選地道且原汁原味的口語練習(xí)材料而犯難,有了英美文學(xué)滲透的大背景之后,挑選素材的問題也迎刃而解了。在眾多的英美文學(xué)原著作品中,大量經(jīng)典的日常交際用語存在于其間,同時(shí)還有一些發(fā)人深省的優(yōu)美句子也值得大家學(xué)習(xí)和揣摩。中學(xué)英語教師在開展英美文學(xué)滲透教學(xué)策略的過程中應(yīng)該牢牢把握這一關(guān)鍵點(diǎn),專門為學(xué)生挑選一些富含深意或者十分實(shí)用的口語材料。在練習(xí)這些口語材料的過程中,學(xué)生既能夠充分認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在英美文字作品中的優(yōu)美意境,又能夠在學(xué)習(xí)和領(lǐng)略美的過程中練習(xí)口語,熟悉各種經(jīng)典的口語表達(dá)。利用英美文學(xué)原著進(jìn)行口語訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程十分巧妙,學(xué)生在無形中就能擁有多種收獲,可謂一舉兩得。

      (三)利用英美文學(xué)材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

      閱讀訓(xùn)練一直都是中學(xué)英語教學(xué)中的重中之重,一個(gè)學(xué)生閱讀能力的高低直接影響著其英語綜合素質(zhì)的高低。不少中學(xué)英語教師常常在開展閱讀教學(xué)的過程中感到頭疼,苦于找不到好的辦法解決。鑒于此,我認(rèn)為選擇一些經(jīng)典的英美文學(xué)作品片段進(jìn)行閱讀教學(xué)不失為一個(gè)很好的方法。英美文學(xué)作品之所以能夠經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn),一代一代得以傳承,因?yàn)槠洳还苁窃谝饩潮磉_(dá)上還是在遣詞造句上都極具美感,學(xué)生在閱讀這些材料的過程中其實(shí)就是一個(gè)美的體驗(yàn)。同時(shí),在一些經(jīng)典的英美文學(xué)中,一語雙關(guān)的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生通過熟悉和閱讀這些內(nèi)容,閱讀能力逐漸提升,閱讀思維的形成也水到渠成。例如,教師在進(jìn)行《Culturl relics》這一單元內(nèi)容教學(xué)時(shí),就可以搭配《追風(fēng)箏的人》這一名著作品教學(xué)?!蹲凤L(fēng)箏的人》的故事背景在戰(zhàn)爭前的阿富汗,在現(xiàn)如今中學(xué)生心目中,阿富汗就是一個(gè)戰(zhàn)亂頻發(fā)的國度,沒有文化,就更別提文物了。但是在閱讀作品的過程中,戰(zhàn)爭前富足和平的阿富汗讓中學(xué)生對(duì)中東文明有了另外的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)于中東地區(qū)的文明傳承也有了全新體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)知識(shí)之外,學(xué)生還能閱讀到原汁原味的英語美文,這對(duì)于閱讀成效的提升勢必起到十分關(guān)鍵的作用。

      (四)在閱讀了英美文學(xué)作品之后進(jìn)行有的放矢的讀后感寫作

      中學(xué)英語教師在滲透英美文學(xué)的過程中還可以在寫作的方面下功夫。其中,在閱讀完畢原版的英語美文之后進(jìn)行讀后感的寫作這一形式十分奏效。但是教師需要注意的是在寫讀后感訓(xùn)練的過程中英美文學(xué)的推薦應(yīng)該契合學(xué)生的實(shí)際能力,過于復(fù)雜和生僻的內(nèi)容不適宜在此時(shí)進(jìn)行推薦。例如,《呼嘯山莊》《傲慢與偏見》等難度適中的作品比較適合用于讀后感寫作。這類文學(xué)作品本身就具有很強(qiáng)的可讀性,在閱讀完畢之后學(xué)生心中就有著無數(shù)的觀點(diǎn)想要抒發(fā),正好借助寫讀后感這一平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí),教師批閱學(xué)生讀后感的過程中還能夠從學(xué)生的寫作作品中知道他們對(duì)于文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)和理解,通過讀后感檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效變成了英美文學(xué)滲透教學(xué)的一種全新模式。通過這種以讀促寫、以寫促讀的方式進(jìn)行英美文學(xué)滲透教學(xué)能夠讓學(xué)生的思維模式得到全面的更新?lián)Q代,原先固化的思維模式也被完全“擊垮”,在全新思維的指導(dǎo)之下進(jìn)行英語學(xué)習(xí),事半功倍的效果也是十分容易達(dá)到的,這一點(diǎn)值得所有的中學(xué)英語教師借鑒。

      三、結(jié)語

      中學(xué)英語教師通過在教學(xué)中滲透英美文學(xué)的過程任重而道遠(yuǎn)。每一個(gè)中學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到英美文學(xué)的內(nèi)涵和外延,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)全面滲透英美文學(xué)的各個(gè)要素與各種美感。通過教師和學(xué)生的共同努力,中學(xué)生長期浸潤在英美文學(xué)的氛圍中,他們對(duì)英美文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解也變得更加深刻明晰,同時(shí)也能學(xué)會(huì)一定的表達(dá)意圖與寫作技巧,從而提高自身的英語水平。

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