小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之我見(jiàn)

付忠輝

摘要：在新的音樂(lè)教育改革中，我們看到：教學(xué)觀念的變化帶來(lái)了教學(xué)方式的更新;教學(xué)目標(biāo)的改變促進(jìn)了課堂人文精神的體現(xiàn);教學(xué)方法的改變提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;教學(xué)空間的擴(kuò)大帶來(lái)了學(xué)生知識(shí)的拓展。然而，在教學(xué)改革中，許多新的問(wèn)題也不斷出現(xiàn)，這就要求基礎(chǔ)教育工作者刻苦學(xué)習(xí)、努力工作、認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué);方法

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0203-01

人類進(jìn)人二十一世紀(jì)，現(xiàn)代文明和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，也向現(xiàn)代音樂(lè)教育提出了新的要求。在新的音樂(lè)教育改革中，我們看到：教學(xué)觀念的變化帶來(lái)了教學(xué)方式的更新;教學(xué)目標(biāo)的改變促進(jìn)了課堂人文精神的體現(xiàn);教學(xué)方法的改變提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;教學(xué)空間的擴(kuò)大帶來(lái)了學(xué)生知識(shí)的拓展。然而，在教學(xué)改革中，許多新的問(wèn)題也不斷出現(xiàn)，這就要求基礎(chǔ)教育工作者刻苦學(xué)習(xí)、努力工作、認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.認(rèn)知教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中學(xué)生是主體，首先要考慮的是學(xué)生的實(shí)際情況，如知識(shí)水平與能力、興趣與愛(ài)好、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的因素。因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在知識(shí)水平和時(shí)間精力上基本能接受。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的興趣上，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用正確的方法加以引導(dǎo)，不可過(guò)高的要求學(xué)生。比如：發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳等;有些內(nèi)容需要具備一定的學(xué)習(xí)工具，比如：樂(lè)器，讓學(xué)生了解即可，有條件的學(xué)生可以作為業(yè)余愛(ài)好去自學(xué)或加以課外輔導(dǎo)。

音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，要有“經(jīng)典”作品，要有與時(shí)代同步的歌曲作品。從音樂(lè)審美心理的角度來(lái)看，現(xiàn)代音樂(lè)節(jié)奏感較強(qiáng)、旋律優(yōu)美、歌詞內(nèi)容等都與青少年這一時(shí)期的生理、心理不謀而合。

2.歌唱教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

歌唱課并不是簡(jiǎn)單地教學(xué)生唱會(huì)樂(lè)譜和歌曲，重要的是讓學(xué)生從歌曲中發(fā)現(xiàn)美，并找出表現(xiàn)美的方法，這就是對(duì)歌曲進(jìn)行“二度創(chuàng)作”。教準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏、旋律音準(zhǔn)，這是對(duì)教師的起碼要求。所謂“二度創(chuàng)作”，就是根據(jù)歌曲的感情，在演唱過(guò)程中，從力度、速度、音色、演唱形式和方法等方面對(duì)其進(jìn)行處理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的背景、題材內(nèi)容、作者等有關(guān)信息進(jìn)行分析、想象來(lái)處理歌曲。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須由師生共同完成，要特別注重學(xué)生的主動(dòng)參與和教師的正確引導(dǎo)。在歌唱中對(duì)待學(xué)生學(xué)唱中的錯(cuò)誤，可以正確的范唱和學(xué)生的錯(cuò)誤反復(fù)比較，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、改正。

教師將歌曲準(zhǔn)確的教會(huì)后先讓學(xué)生機(jī)械的將歌曲完整的唱一遍，然后，通過(guò)學(xué)生對(duì)歌詞的思想感情的體驗(yàn)和分析，然后問(wèn)大家這樣唱能不能表達(dá)該歌曲的思想感情和意境？回答是肯定的：不能。那么，怎樣唱才能表達(dá)歌曲的思想感情和意境呢？讓學(xué)生稍加分析討論后，并提出在速度和力度變化上想一下！最后讓學(xué)生講出各自的討論結(jié)果和處理方法：如各句的強(qiáng)、弱、快、慢等，哪些音要堅(jiān)強(qiáng)有力？哪些音要輕快活潑？教師歸納總結(jié)后，讓學(xué)生將這些記號(hào)用鉛筆標(biāo)在樂(lè)譜上，然后由大家按照這些記號(hào)帶著感情再唱一遍，學(xué)生就會(huì)享受到用自己的思維勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激勵(lì)學(xué)生的自信心

學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，需要學(xué)生不斷練習(xí)，這就是所謂的曲不離口。當(dāng)學(xué)生練習(xí)演唱時(shí)，音樂(lè)教師需要站在旁觀者的角度去審美，同時(shí)要經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。例如，在上音樂(lè)課時(shí)，我讓學(xué)生輪流演唱自己喜歡的歌曲，在學(xué)生演唱的時(shí)候，我拿來(lái)DV，把學(xué)生演唱的歌曲悄悄地錄了下來(lái)，經(jīng)過(guò)剪輯合成，變成了十分“優(yōu)秀”的作品。當(dāng)我給學(xué)生觀看的時(shí)候，他們看到自己的“杰作”，簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛，課堂氛圍馬上活躍起來(lái)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們看到了嗎？你們的表演是十分出色的，如果你們繼續(xù)努力，將來(lái)在舞臺(tái)上會(huì)表現(xiàn)得更加完美?！睂W(xué)生受到鼓勵(lì)，激起他們學(xué)習(xí)的自信。我趁機(jī)又告訴他們，在表演的時(shí)候要?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)，要團(tuán)結(jié)一致，動(dòng)作一定要到位。學(xué)生益發(fā)熱情高漲，一幅躍躍欲試的表情。

心理學(xué)表明，學(xué)生在受到尊重的前提下，就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)非常感興趣，會(huì)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得刻苦。例如，我在教學(xué)生唱《美麗的村莊》這首歌的時(shí)候，很多學(xué)生掌握不好這首歌曲的節(jié)奏，我就讓這些學(xué)生用響板為多媒體伴奏，表演結(jié)束，我和全班同學(xué)用力地為他們的表演鼓掌，受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)喜上眉梢，得到了一種學(xué)習(xí)的自我滿足。

4.重視對(duì)興趣的培養(yǎng)是學(xué)好音樂(lè)的前提

音樂(lè)教師要積極創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。樂(lè)理知識(shí)二分、四分音符這些概念，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非?？菰锏模屗麄兡托牡厝ダ斫夂茈y。教師必須用學(xué)生能夠理解的方式去和他們用藝術(shù)的方法溝通，讓學(xué)生通過(guò)多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容去理解“拍子”的抽象概念，讓學(xué)生自己表達(dá)聽(tīng)到的聲音和聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏。

綜上所述，在音樂(lè)教育中，教師通過(guò)提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，以便給學(xué)生進(jìn)行更好地陶冶，以便培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的審美情感和審美想象力就能夠得到良好地發(fā)展。音樂(lè)審美教育應(yīng)堅(jiān)持情感體驗(yàn)，把這種體驗(yàn)和生活結(jié)合起來(lái)，就能發(fā)揮音樂(lè)教育獨(dú)特的情感色彩。在實(shí)際教育中，教師的教育手段要多樣化，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，要充分刺激學(xué)生的音樂(lè)興趣。教師在教育中要抓住重點(diǎn)，要因材施教，使學(xué)生的審美情感不斷深化，提高學(xué)生情感外化的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型的社會(huì)主義建設(shè)人才。