高中英語閱讀方法及策略分析

劉凡麗

摘要：高中英語是一個很重要的學習階段，學生在這個時期的英語學習對他們的未來有很大的影響。很多人因為對英語的不熟悉和不懂，再加上高中英語多了很多晦澀難懂的知識，慢慢的磨滅了他們對英語的興趣，使很多學生在高中英語的學習上有些力不從心。英語閱讀不同，它是一個很有趣的部分，能讓學生獲得很多不同的知識。我們學習英語閱讀不能只是為了提高學生的英語成績，也要從他們的認知獲取出發(fā)，本著幫助他們獲得更多知識的目的，讓他們能夠更好的學習英語閱讀。能夠在我們的教學中，學到更多的英語閱讀技巧，獲得很多的英語知識。

關鍵詞：高中英語;閱讀方法;策略分析

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0109-01

英語閱讀不同于語文閱讀，對于學生來說它有一定的難度。語文閱讀至少學生能夠認識所有的字，自然也就能夠懂得它的意思。英語閱讀有很多沒學過的單詞和句型，又跟漢語的語法不同，很多時候學生會讀不懂。不懂的次數(shù)多了，錯誤的時候多了，他們就會對英語閱讀失去興趣，也就不愿意再去學習了。我們要給他們一些英語閱讀的技巧，通過我們教學方式的不斷完善，讓他們對英語閱讀產(chǎn)生足夠的興趣。這樣我們自然能夠更好的展開教學，也能夠讓他們愿意學習英語閱讀。我們可以充分利用教學資源，改善教學方法，促進學生在英語閱讀方面的整體進步。

1.趣味教學，激發(fā)學生英語閱讀興趣

英語閱讀需要有一定的興趣，否則對學生來說就是一種折磨，他們也不會全身心的去做這件事的。我們首先要激發(fā)他們的興趣，讓他們能夠認真對待英語閱讀。我們也就能夠更好的展開教學，讓他們更好的學習英語閱讀。利用英語的有趣之處，展開課堂教學。讓他們在有趣的故事和互動中，發(fā)現(xiàn)英語閱讀的樂趣。從而激發(fā)他們的英語閱讀興趣，促進他們的自主探討和學習。

例如，我們在閱讀了關于“Grandma Moses is among the most famous twentieth-century painters of the United States……”這樣一篇文章時，我們就可以換一種方法來進行。這篇文章講述了關于作者祖母的故事，有一些embroldery（刺繡）、drugstore（雜貨店） 這樣的詞。這樣的單詞學生還是認識的，那么我們就可以從這些單詞出發(fā)，讓學生能夠閱讀認識的地方。我們再去引導他們或者利用分組比賽的形式，讓他們知道英語閱讀是很有趣的。這樣既能夠激發(fā)他們的興趣也能夠促進他們的自主學習積極性。

2.充分利用教學資源，拓展學生認知

英語閱讀需要有足夠的認知，對于英語知識了解的越多，學生就能夠學習的越好。英語學習跟語文其實是很像的，都是需要不斷的學習和積累。只不過語文要積累的是詩詞、古文和常識，而英語要積累的就是單詞和語法，還有對英語的了解。很多學生都不了解英語，他們甚至不知道自己到底為什么學習英語，對英語閱讀的了解就更少了。我們要拓展他們的認知，讓他們能夠更輕松的學習英語閱讀。

例如，我們學習了“by some queer magic（神奇的魔力）， wandering into another kind of existence.……”這樣一篇文章。它是講述了關于自己的夢想，包括一些自己的想法。我們可以利用多媒體給他們做一些延伸，讓他們不把所有的思想都放在一篇文章上。單純根據(jù)“magic（神奇的魔力）”這個詞，我們就可以拓展很多的內容。比如學生都喜歡的《哈利波特》這本書就跟這個詞有關系。我們就可以通過這個詞來做延伸和拓展，讓他們知道英語閱讀是很有用的，也是很有趣的。從而來不斷地豐富他們的認知，促進他們英語閱讀的全面進步。

3.重視日常，培養(yǎng)英語閱讀的好習慣

英語閱讀是一個不斷地學習積累的過程，不能僅僅靠一時的學習。我們需要幫助學生長時間的復習和鞏固，讓學生每天都有意識的去進行英語閱讀，培養(yǎng)他們英語閱讀的習慣，從而來更好的促進他們在這方面的進步。這樣的好習慣就是提高英語閱讀最好的方法，也是最直接的技巧。當然，這不是我們單方面能夠做到的，而是需要學生的配合的，只有這樣才能更好的促進他們的英語閱讀的進步。

例如，我們高中每天都有英語課，甚至有時候一天兩節(jié)。我們就可以利用早讀或者一點課堂時間來讓他們進行英語閱讀。我們可以先從最簡單的開始做，再一點點的提升難度，讓他們不斷地突破，享受到成功的快感和學習的樂趣。在促進他們英語閱讀進步的同時，也能夠更好的培養(yǎng)他們英語閱讀的習慣。我們一開始就給他們一些短小的英語小故事或者笑話讓他們閱讀，但是不要求他們翻譯的多么完美。這樣日復一日的閱讀下去，難度自然就會不斷提升，學生也就在潛移默化中得到了進步，養(yǎng)成了每日進行英語閱讀的好習慣。

綜上所述，我們在提高他們英語閱讀興趣的基礎上來幫助他們更好的獲得英語閱讀的方法和技巧，自然能夠提高他們在這個方面的進步。其實，任何的技巧和方法都抵不過學生自身興趣的激發(fā)，和他們對這個事物本身的興趣。因此，我們首先要做的就是激發(fā)他們的興趣，才能讓他們更好的學習方法和技巧。激發(fā)興趣后，我們再利用教育資源，讓他們能夠對英語閱讀有更多的認知。讓他們的思想不再局限在課堂之中，這樣他們自然就會去鉆研和探討關于英語閱讀的方法和技巧。也能夠更好的促進他們自身思維的良好進步。我們在這些基礎上幫助他們能夠在日常生活中也學習英語閱讀，自然能夠促進他們自身英語閱讀的進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫軍英.高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀分析及策略研究[J].學周刊，2013，（11）：90-92.

[2]雷傳知.高中英語閱讀教學提升策略分析[J].中國高新區(qū)，2017，（20）：20-25.