對(duì)語文教學(xué)方法多元化的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

近年來，多元化教學(xué)方法，包括教學(xué)思維的多元化，在初中語文教學(xué)中頗為流行，也促使教學(xué)由原來重視學(xué)生的閱讀和寫作能力，拓展到關(guān)注學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、綜合探究能力等。對(duì)此，本文主要從教學(xué)方法的多元化角度出發(fā)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)方法多元化的重要前提

教師教學(xué)再采用原有的“漫灌”方式就無法適應(yīng)學(xué)生的需求，而只能采用較為精準(zhǔn)的“滴灌”方式教學(xué)，加之教學(xué)內(nèi)容的不同，就直接造成了課堂教學(xué)方法的多元化。

為此，第一，通過多種途徑，充分了解學(xué)生的多種需求是實(shí)施教學(xué)方法多元化的重要前提，也是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的訴求?？芍苯釉儐枌W(xué)生的知識(shí)需求、通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力薄弱點(diǎn)等，無一不可。第二，雖說教學(xué)的本義是先教后學(xué)，但讓學(xué)生先學(xué)，而后教師再依據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況精準(zhǔn)施教，亦為必要。而且，這樣做，最重要的作用是可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，而這又恰恰是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和成長所必需的。

二、教學(xué)方法多元化的幾個(gè)策略

1．提升學(xué)生閱讀和寫作能力

提升學(xué)生閱讀和寫作能力作為語文課程的基本理念之一，被標(biāo)置于首要地位，這說明了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的重要性。而在課標(biāo)對(duì)這一理念的闡釋中，對(duì)初中生來說，閱讀能力和寫作能力，無論采用什么樣的教學(xué)方法，都是教師在日常教學(xué)中的重點(diǎn)。因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)之間，有必要建立起有機(jī)聯(lián)系，使二者進(jìn)行融合，做到你中有我、我中有你。

如在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“有朋自遠(yuǎn)方來”第二環(huán)節(jié)時(shí)，教材要求學(xué)生“事前擬一份發(fā)言提綱，……想辦法用一些新穎的形式來‘包裝’你的發(fā)言”，但如何來擬這份發(fā)言提綱，就是一個(gè)問題。對(duì)此，我指導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些名人的自我介紹性文章，如老舍《老舍自傳》(“舒舍予，字老舍……如此而已，再活四十年，也許有點(diǎn)出息”)、啟功《自撰墓志銘》(“中學(xué)生，副教授……身與名，一齊臭”)、賈平凹《我的自傳》(“姓賈，名平凹，無字無號(hào)……如此而已”)等，其后再進(jìn)行模仿寫作介紹自我的文字，提升學(xué)生的閱讀品味、領(lǐng)略大家文字中蘊(yùn)含的幽默趣味同時(shí)也會(huì)提升學(xué)生寫作能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力

綜合探究能力的重點(diǎn)在于“綜合”，是學(xué)生多種能力的集成。為達(dá)成這一效果，學(xué)生之間進(jìn)行互助合作、友善競爭是重要的實(shí)現(xiàn)途經(jīng)。仍如前例，在第一環(huán)節(jié)“交友之道”中，有關(guān)“搜集、閱讀、整理有關(guān)交友的詩詞文章、名言警句、成語典故和其他材料”的要求，由于工作量之大以及能力需求之多，遠(yuǎn)不是學(xué)生個(gè)體所可以獨(dú)自完成的，而必如教材所要求“將全班同學(xué)分為不同的小組”，以求通過小組合作來共同完成各自任務(wù)、組間競爭來強(qiáng)化。為此，教師針對(duì)探究過程中所遇到的困難有針對(duì)性的指導(dǎo)，是必需的。

具體實(shí)施中，可重點(diǎn)采用以下幾種方法：學(xué)生分組時(shí)，對(duì)各小組內(nèi)組員的選擇，在自愿結(jié)合原則上，進(jìn)行不同能力學(xué)生的合理搭配，以求“先進(jìn)”帶“后進(jìn)”，促進(jìn)組員間的能力提升和共同成長；針對(duì)搜集與整理資料過程中出現(xiàn)的問題，力求提出支持組員完成任務(wù)的方法，而非直接提供相關(guān)資料；在針對(duì)資料進(jìn)行討論、交流各自的看法與認(rèn)識(shí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)針對(duì)具體資料給出具體的分析方法，如換個(gè)角度看待問題等，同時(shí)要做到以眼光的多元化、思維的多樣化，來對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行辨證分析、包容個(gè)性。

3．張揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

語文課標(biāo)在有關(guān)教學(xué)的評(píng)價(jià)建議中，要求“運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式”“促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化”，且“應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主”。因此，教師應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，如知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度等，做出評(píng)價(jià)時(shí)，注重靈活性和豐富性，并關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力、創(chuàng)新實(shí)踐和成果，以凸顯學(xué)生創(chuàng)新思維的可塑性和積極性。

如在前例中，對(duì)于教材要求學(xué)生“用新穎的形式來‘包裝’你的發(fā)言”，在教材所提示方法之外，就有學(xué)生自主采用PPT方式來進(jìn)行，對(duì)于隱藏其中的信息技術(shù)應(yīng)用能力，我就給予了足夠的肯定。而在對(duì)《唐雎不辱使命》一文的學(xué)習(xí)成果展示中，有學(xué)生采用了表演的方式，以繪聲繪色的表演來做秦王與唐雎二人的語言特色對(duì)比。學(xué)生能想到采用這一方式且取得了良好效果，無論前者還是后者，我都給予了足夠的肯定和表揚(yáng)，這對(duì)于學(xué)生發(fā)揮聰明才智、提升學(xué)習(xí)意愿和效果，不失為一劑促進(jìn)劑。

總之，在初中語文教學(xué)中保持教學(xué)方法的多元化，是確保成功教學(xué)的重要法寶。惟其一切都要從學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)來確定并靈活采用，才可收到“萬紫千紅總是春”之效，最終促進(jìn)學(xué)生綜合能力和語文素養(yǎng)的提高。