新媒體視域下加強(qiáng)高校國(guó)防教育的路徑創(chuàng)新研究

黃月勝，崔博鷹，周雅露

（1.南昌航空大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江西 南昌 330063；2.江西廣播電視大學(xué)，江西 南昌 330046）

新媒體是當(dāng)代信息技術(shù)和信息社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，將高校國(guó)防教育與新媒體高度融合，能夠?yàn)榇髮W(xué)生弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、傳承紅色基因、樹(shù)立正確的國(guó)防觀和國(guó)防意識(shí)創(chuàng)造有利條件。為更好地運(yùn)用新媒體加強(qiáng)高校國(guó)防教育，需要在提高師生新媒體素養(yǎng)、開(kāi)發(fā)利用信息資源、完善信息平臺(tái)等路徑上開(kāi)展創(chuàng)新。

一、新媒體的內(nèi)涵與特點(diǎn)

新媒體是依托數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)、用戶(hù)信息終端、信息媒介平臺(tái)等進(jìn)行傳播的新媒介，體現(xiàn)了開(kāi)放性、交互性、虛擬性等特點(diǎn)，促動(dòng)了資訊信息傳播方式的變革，深刻影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

1.新媒體的內(nèi)涵

20世紀(jì)60年代末，“新媒體”概念開(kāi)始出現(xiàn)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家傳媒界。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為新聞界、科技界、學(xué)術(shù)界和人們熱衷運(yùn)用的重要傳播媒介。與新媒體相比，傳統(tǒng)媒體以單一形式傳播信息，信息呈現(xiàn)由媒體流入受眾進(jìn)行單向傳遞的傳播特點(diǎn)。新媒體則是在信息傳遞過(guò)程中，將單向的由受眾接收轉(zhuǎn)變?yōu)槊襟w與受眾皆能運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)手段對(duì)信息進(jìn)行加工、制作和傳播，使信息傳遞更為多元化、更具實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性。新媒體是繼傳統(tǒng)媒體之后，在信息技術(shù)興起的背景下，產(chǎn)生的一種利用信息網(wǎng)絡(luò)渠道，通過(guò)信息終端向受眾提供信息服務(wù)的傳播形態(tài)。它是新的信息存儲(chǔ)和傳遞載體，突破了傳統(tǒng)媒體單線(xiàn)信息傳播的局限性，以一種輻射性的傳播方式打破時(shí)空限制進(jìn)行信息傳遞。新媒體運(yùn)用是數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)、用戶(hù)使用需求、用戶(hù)信息終端、信息加工技術(shù)、信息媒介平臺(tái)等諸多要素協(xié)同作用的過(guò)程，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面產(chǎn)生了重要影響。

20 世紀(jì)90 年代中期，我國(guó)接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)后，新媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用進(jìn)入起步階段。隨著我國(guó)數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)全面鋪開(kāi)、信息技術(shù)不斷發(fā)展和智能化終端設(shè)備普及加速，新媒體技術(shù)研發(fā)和運(yùn)用進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，開(kāi)始助推我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。新媒體的信息媒介平臺(tái)逐年涌現(xiàn)，廣泛運(yùn)用于新聞媒體、教育培訓(xùn)、娛樂(lè)休閑、醫(yī)療保健、旅游交通、文化生活等行業(yè)領(lǐng)域，越來(lái)越受到人們的青睞。人們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚪佑|到的計(jì)算機(jī)、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等客戶(hù)終端，以及微信、微博等信息交流平臺(tái)，都屬于新媒體的范疇。近年來(lái)，我國(guó)新媒體用戶(hù)規(guī)模穩(wěn)定增長(zhǎng)，用戶(hù)群體已由青年群體輻射到各年齡群體，突破了教育程度、職業(yè)種類(lèi)、收入水平、地域差異等條件制約，產(chǎn)生了良好的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。目前，微信、微博、電子報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)站、手機(jī)客戶(hù)端等各類(lèi)新媒體以及5G 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在我國(guó)迅猛發(fā)展，互動(dòng)體驗(yàn)式的信息服務(wù)不斷改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)、工作和生活方式，全方位覆蓋、全天候延伸、多領(lǐng)域拓展的新媒體格局正在形成。

2.新媒體的特點(diǎn)

步入21世紀(jì)后，新媒體技術(shù)及其開(kāi)發(fā)運(yùn)用日趨成熟和廣泛，高度契合時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，呈現(xiàn)出交互性、開(kāi)放性、虛擬性等特點(diǎn)，促動(dòng)了資訊信息傳播方式的變革。

新媒體具有交互性。信息交互是信息突破時(shí)空壁壘，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面、面對(duì)面的交流互動(dòng)，新媒體與傳統(tǒng)媒體的顯著區(qū)別在于新媒體的交互性特點(diǎn)。新媒體的這種交互性可以使信息傳播者同時(shí)變成信息接收者和信息制造者，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨行業(yè)、跨階層、跨年齡的信息傳播與交流，規(guī)避了傳統(tǒng)媒體信息傳播延時(shí)的困境。特別是主流媒體運(yùn)用新媒體對(duì)新聞資訊、熱點(diǎn)問(wèn)題等進(jìn)行即時(shí)報(bào)道、實(shí)時(shí)更新、實(shí)時(shí)反饋、實(shí)時(shí)跟進(jìn)，保證資訊信息更加真實(shí)、更接地氣。同時(shí)，主流媒體通過(guò)新媒體與受眾保持近距離接觸和互動(dòng)，傾聽(tīng)大眾呼聲和需求，從源頭上堅(jiān)守正確的輿論導(dǎo)向。

新媒體具有開(kāi)放性。新媒體信息媒介平臺(tái)將海量的資訊信息進(jìn)行數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化地處理、存儲(chǔ)、分享，媒介平臺(tái)間信息資源通融、內(nèi)容兼融、傳播互融，實(shí)現(xiàn)資源共享化的開(kāi)放。新媒體信息媒介平臺(tái)將資訊信息向大眾開(kāi)放傳播、接收大眾信息反饋，人們獲取所需要信息更具便捷性、自助性，發(fā)布信息更加迅速、更易聚焦，實(shí)現(xiàn)資源互動(dòng)化的開(kāi)放。新媒體環(huán)境下，信息參與實(shí)現(xiàn)無(wú)門(mén)檻化，人們?cè)谛旅襟w信息媒介平臺(tái)上直接交流互動(dòng)，分享自己的見(jiàn)聞和感悟，實(shí)現(xiàn)受眾間信息的相互開(kāi)放。群眾的思想最活躍、語(yǔ)言最生動(dòng)。深入群眾，你就來(lái)到了智慧的大講堂、語(yǔ)言的大講堂。［1］新媒體受眾借助新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)話(huà)語(yǔ)權(quán)釋放，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言更加豐富、真實(shí)，主流媒體參考更加多樣的網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)，報(bào)道更為深入民心。傳統(tǒng)媒體信息單向傳播已轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅襟w時(shí)代互通互動(dòng)的開(kāi)放模式，極大地提高了信息的傳播效率，促進(jìn)信息傳播方式的變革，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言更加親民、開(kāi)放。

新媒體具有虛擬性。傳統(tǒng)媒體時(shí)代信息傳播者和受眾的角色都是特定的，是單相不可逆的。新媒體時(shí)代的信息傳播者與受眾之間處在同一個(gè)信息空間，處于相對(duì)平等的互通地位，傳播角色的界限被淡化。人們可以利用一種虛擬的方式進(jìn)行信息獲取、信息制作、信息傳播，以虛擬賬戶(hù)或訪客方式通過(guò)發(fā)送信息表達(dá)觀點(diǎn)、點(diǎn)評(píng)事件、引導(dǎo)輿論，傳播者的身份具有隱匿性。新媒體的虛擬性還體現(xiàn)在可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)手段對(duì)客觀存在的資訊信息進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)化、制作，以知識(shí)、信息、消息、圖像、文字等形態(tài)存在，資訊信息甚至可以被增加、更改、刪除，呈現(xiàn)給人們的信息變得面目全非，真實(shí)與虛幻在感知上無(wú)限接近。

二、新媒體運(yùn)用對(duì)高校傳統(tǒng)國(guó)防教育的影響

學(xué)校國(guó)防教育，是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容［2］。隨著新媒體技術(shù)在高等教育中的廣泛運(yùn)用，新媒體對(duì)高校國(guó)防教育產(chǎn)生了巨大影響。新媒體運(yùn)用創(chuàng)新了高校國(guó)防教育方法手段，豐富了高校國(guó)防教育資源，較好地滿(mǎn)足了大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也給高校國(guó)防教育信息管控帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

1.新媒體運(yùn)用創(chuàng)新了高校國(guó)防教育方法手段

“主動(dòng)借助新媒體傳播優(yōu)勢(shì)［3］”為高校國(guó)防教育教師開(kāi)展課堂教學(xué)提供了互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新了高校國(guó)防教育課堂管理與教學(xué)方法。首先，國(guó)防教育教師可依托新媒體媒介平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理，讓大學(xué)生通過(guò)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)和智能移動(dòng)終端進(jìn)行簽到簽退、請(qǐng)假申請(qǐng)、提交作業(yè)等，完善國(guó)防教育課堂管理。其次，國(guó)防教育教師可利用局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，組織大學(xué)生通過(guò)智能移動(dòng)終端加入更為互動(dòng)、更具開(kāi)放的新媒體課堂平臺(tái)，將國(guó)防教育優(yōu)質(zhì)資源即時(shí)傳到移動(dòng)終端供大學(xué)生分享，將抽象難懂的教育內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，促使大學(xué)生高效吸收國(guó)防知識(shí)。再次，新媒體的運(yùn)用使國(guó)防教育課堂從以教師“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”為主，通過(guò)教師制定的教學(xué)方案，學(xué)生自主搜索相關(guān)國(guó)防知識(shí)、參與話(huà)題討論、展開(kāi)互動(dòng)交流、深入理解知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和計(jì)劃進(jìn)行授課。

新媒體為高校大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育提供了自助的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)新了國(guó)防教育活動(dòng)方式。課前，教師可通過(guò)新媒體媒介平臺(tái)布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，大學(xué)生可通過(guò)媒介平臺(tái)自助式搜集相關(guān)信息資料，完成課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。上課時(shí)，國(guó)防教育教師可通過(guò)新媒體媒介平臺(tái)給大學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生自助式地采集相關(guān)理論和案例作答，開(kāi)展師生間、同學(xué)間互問(wèn)互答和答題比拼。這既有利于教師找準(zhǔn)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又維護(hù)了課堂秩序，提高了授課質(zhì)量和效率。課后，大學(xué)生還可通過(guò)新媒體媒介平臺(tái)對(duì)教師授課質(zhì)量進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)授課聽(tīng)課質(zhì)量，促使教師及時(shí)開(kāi)展教學(xué)反思，提高授課水平。

2.新媒體運(yùn)用豐富了高校國(guó)防教育資源

新媒體信息媒介平臺(tái)將大量有關(guān)國(guó)防教育的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行匯聚，通過(guò)加工、制作形成了圖片、音頻、視頻等信息資料，集中展現(xiàn)我國(guó)國(guó)防歷史、當(dāng)前國(guó)防政策、國(guó)防成就、安全形勢(shì)、熱點(diǎn)問(wèn)題等內(nèi)容，特別是在重大節(jié)日、紀(jì)念日及時(shí)推送國(guó)防活動(dòng)有關(guān)視頻，我國(guó)高技術(shù)尖端武器問(wèn)世時(shí)推送新聞資訊。新媒體信息媒介平臺(tái)之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接、二維碼掃描、自帶小程序、分享板塊等方式，使平臺(tái)間非常便捷地實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)，形成資源開(kāi)放和資源共享的合力。新媒體打破了國(guó)防優(yōu)質(zhì)資源傳播的時(shí)空限制，為高校國(guó)防教育師生提供了歷史和實(shí)時(shí)的豐富教育資源。高校國(guó)防教育教師可通過(guò)新媒體信息媒介平臺(tái)，將文字、圖像、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)的新媒體資源進(jìn)行篩選，契合教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更具生動(dòng)性、思想性的課堂教學(xué)，增強(qiáng)國(guó)防教育教學(xué)的吸引力、感染力、說(shuō)服力。高校國(guó)防教育教師還可借助新媒體技術(shù)，對(duì)國(guó)防教育相關(guān)信息資料進(jìn)行加工和制作，有針對(duì)性地拓新國(guó)防教育教學(xué)資源。高校國(guó)防教育單位可利用新媒體平臺(tái)拓展國(guó)防教育第二課堂，組織開(kāi)展國(guó)防知識(shí)答題、國(guó)防主題演講、國(guó)防文藝作品展示、國(guó)防專(zhuān)題講座等國(guó)防主題活動(dòng)，并通過(guò)新媒體信息媒介平臺(tái)進(jìn)行展示，豐富了國(guó)防教育資源。

3.新媒體運(yùn)用較好滿(mǎn)足了大學(xué)生學(xué)習(xí)需求

新媒體信息媒介平臺(tái)對(duì)國(guó)防教育優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行開(kāi)放、傳播、共享，拓展了以往大學(xué)生獲取國(guó)防相關(guān)資源的途徑，成為大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育的重要平臺(tái)。由于傳統(tǒng)課堂具有局限性，大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面往往相對(duì)較窄。借助新媒體信息媒介平臺(tái)，大學(xué)生可以從海量國(guó)防教育資源中挑選質(zhì)量較高、符合自身需求的國(guó)防知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)式學(xué)習(xí)；可以擺脫時(shí)空束縛，從不同興趣點(diǎn)和不同渠道獲取國(guó)防知識(shí)，及時(shí)掌握最新軍事新聞和立體動(dòng)態(tài)的國(guó)防資訊；可以與廣大軍迷討論交流，在互動(dòng)過(guò)程中共享資訊、分享感悟、發(fā)布觀點(diǎn)，不斷充實(shí)自身的國(guó)防知識(shí)體系；可以對(duì)國(guó)防教育資源進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，使較高質(zhì)量的國(guó)防教育資源成為熱點(diǎn)，呈現(xiàn)給更廣泛的受眾群體。同時(shí)，高校國(guó)防教育教師和大學(xué)生對(duì)新媒體信息媒介平臺(tái)傳播的國(guó)防教育資源進(jìn)行積極反饋、點(diǎn)擊關(guān)注，能夠進(jìn)一步激勵(lì)平臺(tái)創(chuàng)作更多的優(yōu)質(zhì)資源，形成平臺(tái)與受眾的良性互動(dòng)。新媒體的運(yùn)用能夠較好地滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，促使大學(xué)生自覺(jué)接受?chē)?guó)防教育，助力國(guó)防教育提升育人效果。

4.新媒體運(yùn)用給高校國(guó)防教育信息管控帶來(lái)了挑戰(zhàn)

新媒體在高校國(guó)防教育的運(yùn)用，讓高校師生成為信息傳播的主體和信息接收的受眾，改變了高校傳統(tǒng)的國(guó)防教育模式。然而，由于國(guó)防教育相關(guān)信息資源龐雜，信息資源上傳和傳播的審查門(mén)檻模糊，加之缺乏高效的信息管控機(jī)制，給國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力和國(guó)內(nèi)不法分子傳播情緒化、煽動(dòng)性、非理性的信息有可乘之機(jī)；大學(xué)生人生經(jīng)歷、社會(huì)閱歷、思想定力不足，對(duì)信息資源的是非辨識(shí)力和判斷力相對(duì)較弱，容易受到過(guò)度娛樂(lè)、政治偏激、民族主義、暴力色情等信息的干擾，影響大學(xué)生形成正確的國(guó)防意識(shí)、國(guó)防觀和科學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀；計(jì)算機(jī)、智能移動(dòng)終端等智能化設(shè)備廣泛普及，大學(xué)生可隨時(shí)隨地查閱與興趣相關(guān)的國(guó)防信息資源，使自控能力較弱的大學(xué)生容易沉迷于信息世界不能自拔，脫離現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活，甚至患上手機(jī)依賴(lài)癥、虛擬世界自閉癥等精神疾病，嚴(yán)重影響身心健康，這些問(wèn)題給高校國(guó)防教育信息管控帶來(lái)了挑戰(zhàn)。此外，新媒體運(yùn)用使高校國(guó)防教育的教學(xué)模式由傳統(tǒng)課堂單向的“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖涣饔懻摗钡碾p向互動(dòng)模式，教師與大學(xué)生處于信息空間中相對(duì)平等的地位。部分不擅長(zhǎng)使用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的國(guó)防教育教師，出現(xiàn)了新媒體信息獲取和運(yùn)用能力不足、知識(shí)體系老化、知識(shí)更新滯后、熱點(diǎn)追蹤不及時(shí)、教學(xué)手段單調(diào)等狀況，課堂教學(xué)的信息管控能力缺失，教師的課堂地位和權(quán)威受到挑戰(zhàn)。

三、運(yùn)用新媒體加強(qiáng)高校國(guó)防教育的路徑思考

新媒體運(yùn)用是信息時(shí)代高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，為加強(qiáng)高校國(guó)防教育帶來(lái)了良好契機(jī)。高校要更好地為運(yùn)用新媒體創(chuàng)造有利條件，應(yīng)著力在提高國(guó)防教育教師和大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)、開(kāi)發(fā)利用適合國(guó)防教育的新媒體信息傳播資源、完善高校國(guó)防教育新媒體信息媒介平臺(tái)等方面下功夫。

1.提高國(guó)防教育教師和大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)

高校國(guó)防教育教師的教學(xué)能力不僅包括扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、熟練運(yùn)用教學(xué)方法，還體現(xiàn)在適時(shí)革新傳統(tǒng)國(guó)防教育的教學(xué)理念，善于運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)的本領(lǐng)。這種掌握信息媒介的素養(yǎng)一般認(rèn)為是“人們面對(duì)各種媒介信息時(shí)所具有的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力”［4］。

當(dāng)前，高校傳統(tǒng)的國(guó)防教育課堂教學(xué)對(duì)于滿(mǎn)足大學(xué)生多樣化需求具有較大的局限性，利用傳統(tǒng)教學(xué)工具、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方式難以突破定式的教學(xué)模式。

高校國(guó)防教育教師亟需掌握新媒體技術(shù)、使用新媒體媒介平臺(tái)、制作國(guó)防教育信息資源等技能，將運(yùn)用新媒體開(kāi)展教學(xué)與大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育的過(guò)程相協(xié)調(diào)，在課堂教學(xué)中促進(jìn)高質(zhì)量、高效率地傳播國(guó)防知識(shí)；將國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容、新媒體軟硬件應(yīng)用、國(guó)防知識(shí)傳授和國(guó)防教育教師培訓(xùn)緊密結(jié)合，促使教師依托新媒體技術(shù)優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和授課方式，使高校大學(xué)生高質(zhì)高效地接受?chē)?guó)防教育。對(duì)高校國(guó)防教育教師進(jìn)行新媒體技能培訓(xùn)，提高新媒體技術(shù)素養(yǎng)，打造一支專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、信息化的國(guó)防教育隊(duì)伍，是加強(qiáng)國(guó)防教育重要路徑。此外，針對(duì)高校大學(xué)生對(duì)信息資源的辨別能力、自控能力較弱等問(wèn)題，高校應(yīng)通過(guò)凈化大學(xué)生新媒體環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)安全警示教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育等方式，提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜信息的能力，規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，完善對(duì)大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)教育。

2.開(kāi)發(fā)利用適合國(guó)防教育的新媒體信息傳播資源

新媒體時(shí)代，借助新媒體技術(shù)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)利用教育教學(xué)資源是提升高校國(guó)防教育育人效果的重要途徑。首先，高校要按照教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，利用新媒體技術(shù)聚焦我國(guó)國(guó)防建設(shè)、武裝力量、安全形勢(shì)、戰(zhàn)略環(huán)境、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、信息化裝備等信息資源的開(kāi)發(fā)，充實(shí)國(guó)防教育課堂教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)生的課堂感受更為直觀、生動(dòng)。其次，要依據(jù)大學(xué)生軍事訓(xùn)練的技能要求，利用新媒體VR 技術(shù)開(kāi)發(fā)與輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作、格斗基本功、行軍拉練、野外生存等相關(guān)的軟件平臺(tái)和控制器，拓展軍事技能訓(xùn)練途徑，使大學(xué)生“零距離”接觸高科技模擬資源，增強(qiáng)大學(xué)生軍訓(xùn)吸引力、積極性；再次，要積極響應(yīng)黨和國(guó)家關(guān)于大學(xué)生征兵工作的號(hào)召，利用新媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)與征兵有關(guān)的歌曲、圖片、微視頻、動(dòng)漫等信息資源，展現(xiàn)軍人風(fēng)采、軍旅生活、英雄人物故事、國(guó)防斗爭(zhēng)史實(shí)、尖端武器裝備等內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生投身國(guó)防的熱情；最后，要善于利用本地域的國(guó)防文化、軍工文化、革命文化等優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)整理、編輯、加工、制作等新媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)一系列主題鮮明的國(guó)防教育特色資源，引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、傳承紅色基因。

3.完善高校國(guó)防教育新媒體信息媒介平臺(tái)

新媒體信息媒介平臺(tái)已成為高校管理學(xué)生、教育學(xué)生的新手段。新榜和騰訊微校發(fā)布的《2019 年高校新媒體觀察報(bào)告》顯示，8 成大學(xué)生關(guān)注校園微信公眾號(hào)，超過(guò)半數(shù)大學(xué)生每天查看半小時(shí)以上。這表明，新媒體信息媒介平臺(tái)浸潤(rùn)到大學(xué)生的日常生活中，是高校與大學(xué)生互動(dòng)的重要形式。因此，建善新媒體信息媒介平臺(tái)有利于更好地傳播國(guó)防教育信息資源，潛移默化地教育大學(xué)生，是加強(qiáng)高校國(guó)防教育的重要路徑。首先，高校要善于利用學(xué)校網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)軟件等平臺(tái)搭建國(guó)防教育專(zhuān)欄板塊，多渠道地向大學(xué)生進(jìn)行推薦、推廣，引發(fā)大學(xué)生的聚焦關(guān)注；其次，廣泛吸納高校師生、國(guó)防教育專(zhuān)家學(xué)者、部隊(duì)官兵、英雄模范等各界人士，參與平臺(tái)資源創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，定期產(chǎn)出鏗鏘鮮活、感染力強(qiáng)的國(guó)防教育資源；再次，建立資源平臺(tái)管理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)平臺(tái)技術(shù)維護(hù)、日常信息發(fā)布和重大節(jié)日、紀(jì)念日相關(guān)資源推送、記錄平臺(tái)受眾反饋信息等工作，完成信息采集、傳播、互動(dòng)的任務(wù)，形成可靠的平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制；最后，高校要建立健全國(guó)防教育新媒體信息媒介平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)和管理體制，協(xié)調(diào)宣傳部門(mén)、信息管理部門(mén)、國(guó)防教育教學(xué)單位等，為平臺(tái)建設(shè)提供制度和資源保障，擔(dān)負(fù)輿論引導(dǎo)和資源審核的職責(zé)。