數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟生活中的應(yīng)用思考

唐瑛琪

摘 要：數(shù)學(xué)知識與經(jīng)濟生活之間是密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟生活中的應(yīng)用非常普遍，也數(shù)學(xué)學(xué)習的主要目的知識，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習數(shù)學(xué)知識有利于更好的了解經(jīng)濟生活，了解社會中經(jīng)濟運行的規(guī)律，幫助學(xué)生更好的了解社會經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)知識；經(jīng)濟生活；應(yīng)用思考

數(shù)學(xué)知識處處應(yīng)用于人類經(jīng)濟生活，數(shù)學(xué)知識成為了人類生活必不可缺少的知識工具[1]。數(shù)學(xué)知識從小學(xué)開始就幫助學(xué)生融入到了經(jīng)濟生活當中，從小學(xué)學(xué)習的人民幣、加減法到高中的函數(shù)使用等內(nèi)容都是解決人類經(jīng)濟生活中常見問題的不可缺少的工具，學(xué)好數(shù)學(xué)知識可以讓我們更好的理解經(jīng)濟生活的本質(zhì)和內(nèi)容。

1數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟生活中的應(yīng)用實例

數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟生活中的應(yīng)用有很多，以常見的會計科目為例，試題和案例都可以利用在會計核算當中，從小學(xué)的簡單經(jīng)濟交易過程中加減法，到后續(xù)的數(shù)學(xué)函數(shù)應(yīng)用到會計計算中都比較常見。以常見的生產(chǎn)成本為例，某企業(yè)對購銷明細進行月末加權(quán)平均法的計算方式，其需要的數(shù)學(xué)知識比較多，也比較深，常使人難于理解，而通過數(shù)學(xué)建模的思想，將會計核算中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體公式的運用，人們不需要理解具體概念和內(nèi)容，只需要按照數(shù)學(xué)公式套用內(nèi)容即可，根據(jù)已知的內(nèi)容和數(shù)值進行套用，既可以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，得到理想的答案，也可以幫助學(xué)生更好的認知數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟生活中的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)建模思想是當前數(shù)學(xué)知識教學(xué)的重點內(nèi)容，也是高中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用的重點[ ]。數(shù)學(xué)建模通常是以特定的對象目標，根據(jù)問題所具有的內(nèi)在規(guī)律，通過一定分析做出必要的簡化和建設(shè)，運用適當?shù)臄?shù)學(xué)工具建立其一貫課推算的數(shù)學(xué)結(jié)果。數(shù)學(xué)建模的思想在高中數(shù)學(xué)中非常常見，簡單來說高中學(xué)習的很多概念和內(nèi)容，包括函數(shù)、圓與圓的位置關(guān)系等內(nèi)容都可以看成是一種數(shù)學(xué)模型，在解題過程中套用公式或推導(dǎo)公式就可以獲得結(jié)果，數(shù)學(xué)建模也同樣如此，通過對已知內(nèi)容的提煉和總結(jié)，建立數(shù)學(xué)模型可以簡化操作的具體過程，更好的應(yīng)用于實際經(jīng)濟生活當中，更好的解決生活中遇到的實際問題，這也是高中生數(shù)學(xué)建模思想的重點。

2數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟生活中的應(yīng)用思考

2.1數(shù)學(xué)聯(lián)系日常生活

學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習過程中不能生搬硬套，更不能單純停留在教材理論當中，而是應(yīng)從日常生活的角度進行觀察，將數(shù)學(xué)知識與經(jīng)濟聯(lián)系在一起。數(shù)學(xué)知識偏重于理論，如何通過身邊的事物來檢驗數(shù)學(xué)知識是高中生應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識與經(jīng)濟生活聯(lián)系的具體體現(xiàn)。因此，學(xué)生在日常生活過程中，要學(xué)會觀察，不僅要了解數(shù)學(xué)知識和理論，也要了解數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，通過日常生活的觀察，引發(fā)對數(shù)學(xué)知識的聯(lián)想和遷移，提升數(shù)學(xué)學(xué)習能力。

小學(xué)生階段，每天都會升國旗，但很少有人會關(guān)注旗桿的高度？有好奇心的學(xué)生會問老師，老師也只會給一個粗略的回答。而到了初中，學(xué)生學(xué)習了勾股定理的內(nèi)容后，就可以自己通過測量和計算確定出準確的旗桿高度，解決了實際生活中的問題。同樣，在高中階段，學(xué)生對日常生活的觀察也可以將日常生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。如學(xué)校周邊100米以內(nèi)禁止鳴笛的標識牌的設(shè)置，很多學(xué)生都不理解，這個標識牌的位置是如何確定的？為什么禁止鳴笛標志在這里，而不是那里？而學(xué)習了高中數(shù)學(xué)中《直線與圓的位置關(guān)系》，學(xué)生就可以將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起，了解學(xué)校距離100米以內(nèi)禁止鳴笛標志的具體設(shè)置辦法，了解測算的方式，將日常生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。

2.2數(shù)學(xué)聯(lián)系經(jīng)濟生活

數(shù)學(xué)知識解決經(jīng)濟生活的難題對高中生具有十分重要的意義。高中生的生活經(jīng)驗匱乏，缺少分辨能力，很容易受到外界的影響，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的錯誤認知，特別是由于受到“讀書無用論”的干擾，導(dǎo)致很多學(xué)生認為高中數(shù)學(xué)知識與生活關(guān)聯(lián)系不緊密，認為數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)是書呆子，認為數(shù)學(xué)知識是理論的，與生活無關(guān)等等，由此導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習興趣下降，嚴重影響了高中生學(xué)習和生活。而實際上，高中階段的很多知識都可以應(yīng)用到經(jīng)濟生活，幫助學(xué)生解決經(jīng)濟生活中的難題。

以高中生買彩票為例，當前部分高中生總認為自己是“最幸運”的那個人，熱衷于各類彩票，甚至將生活費用于購買彩票，這種現(xiàn)象在高中生群體中時有發(fā)生。如何解決這個問題？答案就在高中階段的數(shù)學(xué)《概率》知識和內(nèi)容，通常在概率學(xué)習過程中，教師也會以各類彩票為例，學(xué)生在面對彩票時，應(yīng)學(xué)會如何用概率的方法去分析彩票，學(xué)會概率的具體應(yīng)用，用概率學(xué)的內(nèi)容去計算彩票的中獎率，就可以解決過度迷戀彩票的問題。概率內(nèi)容對學(xué)生迷戀彩票具有很大的幫助，可以更好的幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與經(jīng)濟生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生解決經(jīng)濟生活中遇到的實際問題，特別是遇到一些“鉆牛角尖”的事情時，通過數(shù)學(xué)知識的計算可以很好的幫助學(xué)生認知經(jīng)濟生活。

總結(jié)

高中生在學(xué)習過程中應(yīng)認識到數(shù)學(xué)知識與經(jīng)濟生活的緊密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)知識在生活中的具體應(yīng)用，從而提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，學(xué)會更好的觀察經(jīng)濟生活，用數(shù)學(xué)知識解決經(jīng)濟生活中遇到的困難。

參考文獻：

[1]王家之.高中數(shù)學(xué)知識在日常經(jīng)濟生活中的應(yīng)用[J]. 中國民商 2018（11）

[2]董恒熙.分析數(shù)學(xué)在經(jīng)濟生活中的應(yīng)用研究[J]. 市場觀察 2018（10）