耀眼不是美之全部

姜達(dá)

學(xué)校向來有讓家長進(jìn)課堂的慣例，班主任常常會邀請一些擁有一技之長的家長來校給學(xué)生上課。很多家長為了上好一節(jié)課，也是精心籌劃——從課件制作到教具準(zhǔn)備，從話題切入到氣氛烘托，甚至連答題的獎(jiǎng)勵(lì)也是反復(fù)挑選……這些活動在學(xué)生、家長、老師、學(xué)校之間搭建了一個(gè)溝通的平臺，既展示了家長深厚的功底，為學(xué)生樹立了榜樣，融洽了親子關(guān)系，又豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生眼界，讓孩子們通過家長的分享獲取更多的課外知識，對學(xué)校教學(xué)起到了難得的補(bǔ)充作用，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

這天，又是一位空姐家長走進(jìn)了課堂。她溫柔可親，知性大方，娓娓地向孩子們講授禮儀知識。孩子們也很感興趣，課堂氛圍極好。我相信孩子們在這堂課上，一定是收獲頗豐的。之后，我把課堂照片發(fā)在了我的朋友圈里，一時(shí)間點(diǎn)贊無數(shù)——“這樣的活動真好！”“空姐的氣質(zhì)也很棒”“最直觀的八禮四儀課”……不過一位朋友的點(diǎn)評，卻引起了我的思考——“有農(nóng)民、保安進(jìn)你們的家長課堂嗎？”

細(xì)想之下，似乎從來沒有過！一方面，由于我們學(xué)校百余年的良好口碑，加上學(xué)校處于市區(qū)最中心，又與其他兩所重點(diǎn)初中和高中緊鄰，在學(xué)區(qū)房政策的推動下，房價(jià)水漲船高。農(nóng)民、保安之類職業(yè)的家長，很難斥資購買。另一方面，即使有一些工人、保安之類職業(yè)的家長有房子在學(xué)區(qū)內(nèi)，孩子也進(jìn)了學(xué)校，但考慮到課堂的組織、語言的表達(dá)、傳授的內(nèi)容等因素，我們平時(shí)似乎也很少會想到請他們進(jìn)課堂。走進(jìn)我們課堂的，一般都是在金融、醫(yī)療、政府、教育等領(lǐng)域小有成就的家長。他們在課堂上意氣風(fēng)發(fā)，孩子看過來也是興致盎然。但這樣做，真的對嗎？

再靜下心來思考，我們請家長進(jìn)課堂的最終目的是什么？

融洽親子關(guān)系？是的，進(jìn)入課堂的家長的確給自己的孩子樹立了榜樣，增加了孩子的自豪感，但沒有機(jī)會進(jìn)入課堂的家長和他們的孩子呢？

補(bǔ)充學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生眼界，感受各行業(yè)的豐富多彩？當(dāng)然有效果，但農(nóng)民和工人不也是這個(gè)社會豐富多彩的一部分？他們的認(rèn)知，恰恰是很多孩子所缺少的。

給孩子樹立了一個(gè)“耀眼”的成功典型，從小樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的志向？可能有這樣的因素，但“耀眼”是不是就是成功的全部？就是孩子學(xué)習(xí)接觸的全部？就是“真善美”的全部呢？我們都知道教育的“首要問題”是培養(yǎng)什么樣的人，那我們課程的設(shè)立，又希望要培養(yǎng)怎樣的人呢？

一番思忖，我拿出了家長信息登記本，一番仔細(xì)查找，還真發(fā)現(xiàn)了一兩個(gè)普通的工人家庭。他們作為老城區(qū)人，憑借著老一代的房產(chǎn)也來到了這所學(xué)校。可是，我直接邀請他們過來真的合適嗎？前面是一系列“耀眼”的家長，在語言的表達(dá)、設(shè)備的運(yùn)用等方面，無疑已經(jīng)立了一個(gè)標(biāo)桿。邀請這樣一個(gè)普通的家長進(jìn)入課堂，他/她愿不愿意還是個(gè)問題。即使他/她愿意了，講什么主題內(nèi)容也是個(gè)問題。何況在比較之下，處于心理變化期的孩子會有怎樣的想法？會不會弄巧成拙、適得其反呢？

這樣的話題，也引起了辦公室同事的興趣。在一陣商量后，我們決定先把面鋪開，開展一次“身邊的光亮”主題系列活動，讓學(xué)生通過觀察、采訪等形式，了解一個(gè)普通人的故事，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)?；顒右潦?，我讓學(xué)生注意觀察學(xué)校的一個(gè)保安。幾天后，孩子們紛紛交流了自己的發(fā)現(xiàn)——“早上他很早就站在了校門口迎接我們”“每天他還負(fù)責(zé)開關(guān)車門，防止汽車長時(shí)間停留造成擁堵”“上次家里接晚了，我在傳達(dá)室做作業(yè)，他還提醒我注意姿勢”……孩子們找到了保安身上很多的亮點(diǎn)。隨后我也介紹了我所了解到的這位保安的情況：他是兩個(gè)孩子的父親，大的已近婚齡，小的才上小學(xué)。為了撐起家庭，一家人分居三地。他一個(gè)人還打了兩份工，在保安工作調(diào)休之余還送起了外賣。最神奇的就是他過目不忘的本領(lǐng)，盡管學(xué)校學(xué)生眾多，但只要一兩個(gè)月后，哪些是學(xué)生家長，是幾年級的家長他都能辨認(rèn)出來。孩子們聽了，也紛紛舉出很多事例，力證保安的這一特殊本領(lǐng)。在我的引導(dǎo)下，孩子們還發(fā)現(xiàn)了他其他方面的本領(lǐng)：有的說他個(gè)子小，力氣大，上次看到他一人扛兩桶水；有的說他懂得和小動物溝通，有一次看到有流浪狗進(jìn)了校園，他嘴里“嘟嘟”幾聲就把狗給引開了……我告訴孩子們，其實(shí)不只是保安，還有很多普通人，他們善良、勤勞，也有著各自不同的特殊技能。只要你善于觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特魅力。

于是，一場轟轟烈烈的“發(fā)現(xiàn)之旅”開始了。孩子們帶著采訪本，照相機(jī)走上街頭開始了自己的尋訪，并形成了自己的記錄文字。由于有了親身的實(shí)踐體驗(yàn)，孩子們的描述較為細(xì)致，感受也較為真切。有的驚訝于賣水果的攤主削甘蔗、菠蘿時(shí)的手法嫻熟，看似簡單，但自己嘗試卻不得其法；有的感慨于雜糧煎餅攤主的熱情好客，食物美味；還有的對聾啞修鞋匠十余年風(fēng)雨無阻的堅(jiān)守、精益求精的手藝，表示贊嘆……我翻閱著這些文字，自己竟也泛起了一絲莫名的感動。再后來，我又讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己身邊最親近的人身上的閃光點(diǎn)。于是姥姥的廚藝，爺爺?shù)男蘩砉Ψ颍职值木礃I(yè)，媽媽的針線活……都成了孩子筆下的亮點(diǎn)。

其中，有一個(gè)孩子的媽媽在做紡織工，她在文字中寫道：“第一次來到媽媽的工廠，那里機(jī)器轟鳴，我一下子被那樣的場面驚呆了?！薄皨寢屧跈C(jī)器間來來回回地走動，看著她那嫻熟的手法，我在涌起一絲敬意的同時(shí)，也有一點(diǎn)心疼。媽媽整天在這樣嘈雜的環(huán)境里，受得了嗎？”“展品室中有很多媽媽和同事們織成的樣品，我才知道布有那么多種類，編織有那么多方法，我不禁對媽媽又多了一份了解?！蔽恼潞苷媲?，文字也很優(yōu)美。課上，我當(dāng)范文進(jìn)行了閱讀評講。下課，我又半開玩笑地對那個(gè)孩子說：“我覺得你媽媽真厲害，我們南通又是紡織之鄉(xiāng)，有機(jī)會我就請你媽媽到我們班來講講紡織?！闭l知，晚上孩子?jì)寢尵徒o我打來了電話，詢問我進(jìn)課堂的事宜。印象中，這是一個(gè)極為內(nèi)向的家長，平時(shí)和我們也很少交流，她能上好課嗎？

幾天后，當(dāng)這位孩子的媽媽走進(jìn)課堂，拿出種類繁多的布料和孩子們交流時(shí)，那份自信和從容，讓之前心存狐疑的我不禁有些愧疚。在自己熟悉的領(lǐng)域，再內(nèi)向的人相對別人都是專家，至少讓我相形見絀。她還拿出了不少編織條，讓孩子們嘗試用不同手法來編制。孩子們很感興趣，甚至在之后的幾天都在盤摸著手中的作品。每當(dāng)有一個(gè)完成了，都會迎來其他人艷羨的目光。之后，其他幾個(gè)班看到我們班的熱鬧景象，甚至還要我邀請那個(gè)家長再來給他們班講講。沒曾想，那位家長又從自己的工廠里邀請了幾位工人一起來參加了活動。我相信，她們很少在眾人面前作展示演講，但她們卻很認(rèn)真，講得也很精彩。

之后，我們的家長課堂的面廣了很多：學(xué)校種植園需要播種了，有孩子推薦自己農(nóng)村的爺爺來躬身示范，講解種植的方法；重陽節(jié)里，有孩子推薦自己退休的奶奶來班上講重陽習(xí)俗，指導(dǎo)做重陽糕；還有家長另外邀請爆米花、捏糖人的老人到校園現(xiàn)場表演，讓孩子了解傳統(tǒng)技藝；當(dāng)然，醫(yī)生、教授、律師的課依然在繼續(xù)，只不過不再是唯一。

我們要培養(yǎng)怎樣的人？也許我們用行動作了一次詮釋。光鮮的職業(yè)，較高的收入，是我們很多家長給孩子樹立的目標(biāo)，甚至從某種意義上說也是我們教師對學(xué)生的期望。但，它肯定不是唯一。傳遞給孩子正確的價(jià)值觀，尊重每一種職業(yè)，感受世間的真善美，才是教育一如既往的追求。因?yàn)槲覀冎溃鄄皇敲利惖娜浚?/p>

（作者單位：江蘇南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳