初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的思考

許梅花

摘要：拓展訓(xùn)練是初中體育教學(xué)中的主導(dǎo)環(huán)節(jié)，它與學(xué)科教學(xué)品質(zhì)之間有密切關(guān)聯(lián)。為此，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)方法把握等方面，明晰拓展訓(xùn)練的實(shí)施策略，以達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：初中階段;體育教學(xué);拓展訓(xùn)練

體育學(xué)科是學(xué)校教育工作的構(gòu)成內(nèi)容之一，它在提升學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力等方面均發(fā)揮著不可忽視的作用。為了將體育學(xué)科的教學(xué)價(jià)值彰顯出來(lái)，實(shí)際教學(xué)期間就要準(zhǔn)確把握學(xué)科授課方法。

一、拓展訓(xùn)練目標(biāo)定位

學(xué)科教學(xué)工作的有序化安排，應(yīng)從確定拓展訓(xùn)練目標(biāo)的視角開(kāi)始分析。其一，學(xué)科拓展訓(xùn)練目標(biāo)應(yīng)符合中學(xué)生的階段學(xué)習(xí)水平;其二，體育拓展訓(xùn)練目標(biāo)應(yīng)是身體素養(yǎng)和精神素養(yǎng)的同步拓展[1]。為此，形成良好的拓展訓(xùn)練目標(biāo)定位，在于合理地進(jìn)行各項(xiàng)工作目標(biāo)的協(xié)調(diào)化安排。

某初中體育教師進(jìn)行拓展訓(xùn)練部分目標(biāo)安排時(shí)，就實(shí)行了學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的多層化探索分析：（1）教師針對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了體能水平測(cè)試，了解群體授課的情況，在后續(xù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，以此作為內(nèi)容探究基礎(chǔ);（2）在初中籃球、排球、體操等多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課內(nèi)基礎(chǔ)要點(diǎn)訓(xùn)練教學(xué)后，通過(guò)課堂互動(dòng)小游戲、體育競(jìng)賽等方式，從體能訓(xùn)練目標(biāo)層面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐情況的拓展分析;（3）為了提升學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，教師也通過(guò)適當(dāng)理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)、觀看體育比賽等方式，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)的積累。

結(jié)合體育學(xué)科的基本情況，教師合理地通過(guò)學(xué)科內(nèi)知識(shí)引導(dǎo)拓展訓(xùn)練目標(biāo)，多元化學(xué)科文化素養(yǎng)探究等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的科學(xué)性安排與協(xié)調(diào)化統(tǒng)籌規(guī)劃，這種從實(shí)踐探究的目標(biāo)定位視角上，進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練的探索方式，是有效的初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練手段。

二、拓展訓(xùn)練方法得當(dāng)

初中體育學(xué)科教學(xué)中拓展訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)的有序化安排，與學(xué)科教學(xué)中訓(xùn)練方法是否得當(dāng)之間也有著不可分割的關(guān)系。為此，合理學(xué)科訓(xùn)練方法的安排能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。一方面，初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)多元化教學(xué)手段，達(dá)到豐富課堂的實(shí)踐目的;另一方面，教師可以通過(guò)各類教學(xué)思路安排法，提升拓展訓(xùn)練方式優(yōu)化搭配品質(zhì)[2]。

初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練開(kāi)展過(guò)程中，教師以學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，開(kāi)展由分解到集中再到分解的拓展訓(xùn)練互動(dòng)方式，在這一交流過(guò)程中，學(xué)生不僅可以對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)全面性的了解，還創(chuàng)建了一個(gè)相互“競(jìng)爭(zhēng)”的團(tuán)體交流環(huán)境，學(xué)生的課堂拓展訓(xùn)練有明確的目標(biāo)引導(dǎo)，則后續(xù)學(xué)習(xí)中拓展訓(xùn)練工作開(kāi)展時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)模糊、混亂等問(wèn)題了，是較有序的教學(xué)策略。

三、拓展訓(xùn)練周期規(guī)劃

初中生在認(rèn)知發(fā)展階段上已經(jīng)開(kāi)始趨于成熟化轉(zhuǎn)變，但自身依舊存在較強(qiáng)的依賴性和盲目性。教師為了確保初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期效果，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容形成周期性探索計(jì)劃，而不是毫無(wú)目的地進(jìn)行實(shí)踐探究。

某初中體育教師進(jìn)行拓展訓(xùn)練實(shí)踐期間，主要從拓展訓(xùn)練周期分析計(jì)劃視角上進(jìn)行問(wèn)題探究：（1）以初中體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)為主導(dǎo)，將拓展訓(xùn)練分為課內(nèi)知識(shí)拓展訓(xùn)練和延伸性體育拓展訓(xùn)練兩個(gè)部分;（2）教師在開(kāi)展體育教學(xué)工作時(shí)，也按照實(shí)際探究的具體需要，實(shí)行了微觀形態(tài)跳遠(yuǎn)、跑步、跳高運(yùn)動(dòng)等方面專業(yè)技巧的指導(dǎo);同時(shí)還從理論知識(shí)層面上相應(yīng)地進(jìn)行了體育發(fā)展歷史、體育競(jìng)技文化等方面的訓(xùn)練。

結(jié)合初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的實(shí)際情況，科學(xué)進(jìn)行拓展訓(xùn)練周期計(jì)劃的把握，不僅可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)任務(wù)的順利完成，還可以幫助學(xué)生尋求到更可靠、更協(xié)調(diào)的體育學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)探索的思路，創(chuàng)建與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

四、師資力量不斷提升

初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練工作的有序化實(shí)施也與教師自身的專業(yè)素養(yǎng)有著不可分割的關(guān)聯(lián)。若教師能力較好，在體育學(xué)科各個(gè)方面的拓展把握都較好，則實(shí)際教學(xué)工作安排得靈活性就比較高;反之，教師就很難按照預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行拓展訓(xùn)練授課。為此，教師一方面可通過(guò)自主反思和總結(jié)教學(xué)工作的方式，不斷地進(jìn)行拓展訓(xùn)練教學(xué)工作的完善，另一方面也可以通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)等手段，提升自己的教學(xué)案養(yǎng)。

某初中體育教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作有序化安排，就針對(duì)自身教學(xué)工作實(shí)踐情況，開(kāi)展了自身能力提升策略：其一，在體育學(xué)科教學(xué)前，初步對(duì)本次課堂中拓展訓(xùn)練部分的實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)估;在教學(xué)后進(jìn)行課堂授課反思時(shí)，對(duì)比進(jìn)行實(shí)踐情況目標(biāo)分析，對(duì)其中不適應(yīng)的部分進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整;其二，通過(guò)同事之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、專業(yè)的教研隊(duì)伍合作學(xué)習(xí)等方式，對(duì)實(shí)際教學(xué)中的拓展訓(xùn)練目標(biāo)加以深入探討。

結(jié)合學(xué)科教學(xué)的基本情況，合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排與討論，不僅可以及時(shí)解決具體工作中的問(wèn)題，也可以潛移默化地提升自己的能力，這是后續(xù)教學(xué)策略得以有序化為課堂教學(xué)工作服務(wù)的保障，它具有指導(dǎo)與長(zhǎng)效性實(shí)踐的社會(huì)實(shí)踐價(jià)值。

綜上所述，初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的思考，是教學(xué)方法深人性探究的理論歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過(guò)拓展訓(xùn)練目標(biāo)定位、拓展訓(xùn)練方法得當(dāng)、拓展訓(xùn)練周期規(guī)劃、師資力量不斷提升，把握初中階段拓展訓(xùn)練工作。因此，將為教學(xué)戰(zhàn)略拓展提供新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉梅.拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（10）：41-42.

[2]徐振營(yíng).拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性思考[J].中國(guó)校外教育，2016（12）：114.

編輯 溫雪蓮