自制化學(xué)實驗儀器在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

柯發(fā)海

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗屬于主要的教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，提升學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識和理解都非常關(guān)鍵。將自制化學(xué)實驗儀器引入初中化學(xué)教學(xué)中，遵循了綠色化學(xué)理念，同時學(xué)生在制作化學(xué)實驗儀器的時候，還能更好地鍛煉和提升自身動手能力。因此，首先分析了自制化學(xué)實驗儀器在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，然后對其具體的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：自制化學(xué)實驗儀器;初中化學(xué);教學(xué)策略

化學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，除了基本理論知識的教學(xué)外，還需要更加重視實驗教學(xué)，通過實驗教學(xué)讓學(xué)生掌握更多化學(xué)原理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性也會更高?；瘜W(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械倪\用十分廣泛，生活中的很多廢舊物品都可以用來制作化學(xué)實驗儀器。同時自制化學(xué)實驗儀器，不但能夠減少學(xué)校實驗儀器成本，而且符合綠色化學(xué)理念，同時由于自制儀器貼近學(xué)生生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會隨之提升，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)案養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、自制化學(xué)實驗儀器在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

其一，安全性較高。自制化學(xué)實驗儀器大多為生活中廢舊物品，且一般自制的化學(xué)實驗儀器均為微小型實驗儀器，儀器中容納的化學(xué)藥品相對較少，在這種情況下，學(xué)生如果操作失誤，也不會造成大范圍的危害，安全性相對較高[1]。其二，能夠補(bǔ)充化學(xué)實驗儀器不足的問題。當(dāng)前大部分學(xué)校均存在化學(xué)實驗儀器不足的問題，引入自制化學(xué)實驗儀器后，能夠有效彌補(bǔ)學(xué)?；瘜W(xué)實驗儀器不足的問題。

二、自制化學(xué)實驗儀器在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.一管多用，充分發(fā)揮出自制化學(xué)實驗儀器的作用

試管是初中化學(xué)教學(xué)中最常見也是最基本的實驗儀器，所以在自制化學(xué)實驗儀器當(dāng)中，試管也是教師最常使用的材料。比如教師可以先取一支試管，將其中間部位利用酒精噴燈進(jìn)行加熱，等試管中間部位變軟變紅之后，再小心彎曲，角度控制在45°左右即可。然后利用酒精噴燈對試管的彎曲部位外側(cè)進(jìn)行加熱，等變紅變軟后，在外側(cè)開孔，圓孔位置與另外一支試管對接，制作成雙叉試管。當(dāng)然，在制作過程中，不需要嚴(yán)格控制試管的規(guī)格，堅持就地取材原則和二次加工原則既可。完成試管實驗儀器自制后，教師就可以利用雙叉試管開展各種化學(xué)實驗，實現(xiàn)一管多用。

例如，在“二氧化錳在制取氧氣中的催化作用演示實驗”中，教師可以將少量二氧化錳粉末和氯酸鉀晶體分別裝在雙叉試管的兩端，然后在裝有二氧化錳粉末端用酒精燈加熱，再利用帶火星的木條探究是否有氧氣產(chǎn)生，結(jié)果顯示，單純加熱二氧化錳不能產(chǎn)生氧氣。隨后再加熱氯酸鉀晶體直到晶體融化，同樣利用帶火星的木條進(jìn)行探究，結(jié)果顯示，氯化氫晶體加熱后能夠產(chǎn)生少量氧氣。將酒精燈撤離，并且在融化的氯化氫晶體中快速加入二氧化錳粉末，再利用帶火星的木條檢驗，木條復(fù)燃且產(chǎn)生明亮的火焰，表明加入二氧化錳粉末后，氯酸鉀產(chǎn)生了大量氧氣，從而更好地證明二氧化錳在制氧過程中的催化作用。同樣的，雙叉試管還可以運用到“氫氣制取實驗”“鑒別碳酸氫鈉和碳酸鈉實驗”“電解水實驗”“滅火器實驗”等多種實驗當(dāng)中，實現(xiàn)自制化學(xué)儀器的妙用。

2.廢物回收，通過自制化學(xué)儀器實現(xiàn)綠色化學(xué)理念

初中理化生實驗的考核當(dāng)中，最常見的實驗就是“二氧化碳的制取和性質(zhì)”。這個實驗需要使用到大理石和稀鹽酸，完成實驗后，大理石和稀鹽酸的廢物處理一直是學(xué)校比較重視且頭疼的問題？。秉承著綠色化學(xué)理念，教師可以利用自制化學(xué)實驗儀器來有效解決大理石和稀鹽酸的回收利用問題。在大理石和稀鹽酸的回收利用當(dāng)中，最大的難點就是稀鹽酸和大理石的徹底分離，如果不能將兩者徹底分離，兩者之間的反應(yīng)會不斷繼續(xù)，從而產(chǎn)生二氧化碳，影響實驗室環(huán)境。針對這種情況，教師就可以利用生活中比較常見的茶杯濾網(wǎng)原理來解決這個問題，實現(xiàn)大理石和稀鹽酸的徹底分離。

例如，教師可以提前準(zhǔn)備好直徑為30厘米左右的塑料桶、直徑略小于塑料桶的三腳架以及塑料紗網(wǎng)。在分離大理石和稀鹽酸的時候，教師可以將廢渣從紗網(wǎng)中往下倒，稀鹽酸通過紗網(wǎng)進(jìn)入塑料桶，大理石和其他的一些顆粒物體被紗網(wǎng)隔離，實現(xiàn)初步分離，之后再進(jìn)行簡單的處理就可以完成大理石和稀鹽酸的分離。

3.代替常規(guī)儀器，節(jié)約實驗成本

化學(xué)是初中一門重要的學(xué)科，近年來，我國大部分地區(qū)都在進(jìn)行教學(xué)改革，教師對化學(xué)實驗的重視度也越來越高。而在初中化學(xué)實驗當(dāng)中涉及很多常規(guī)儀器，而通過分析后，會發(fā)現(xiàn)這些常規(guī)儀器很多都可以利用自制儀器代替，既方便又能有效節(jié)約實驗的成本。所以，教師還需要有意識地引入一些常見自制化學(xué)儀器，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約習(xí)慣。

例如，化學(xué)實驗中常用的分液漏斗可以利用注射器來代替、錐形瓶可以利用小藥瓶代替、導(dǎo)管可以利用一次性輸液管來代替，通過這種方式不但能保證教學(xué)質(zhì)量，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，自制化學(xué)實驗儀器能夠在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮比較大的作用，教師需要充分了解自制化學(xué)實驗儀器的制作方法和具體的妙用，將其充分引入初中化學(xué)教學(xué)中，保證化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林東瓊.自制教具在初中化學(xué)教學(xué)中的作用[J].當(dāng)代教研論叢，2019，25（6）：95.

[2]郭海珍.初中化學(xué)實驗教學(xué)能力培養(yǎng)策略舉例[J].理科考試研究，2017，24（2）：59-60.

編輯 李爭