關(guān)于提升高中體育教師教學技能的實踐研究

姚娟 張彥強

摘要：隨著當今社會的不斷發(fā)展和進步，人們對生活中的日常都提高了需求，而作為當今社會中非常重要的教育業(yè)也是如此。在高中的教學過程中有一門保證學生在每日大量的學習任務(wù)中能夠增強自身身體素質(zhì)的課程，這門課程便是體育課，但是如今的體育課往往沒有受到教育業(yè)足夠的重視和關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學技能;實踐研究

在如今的教育業(yè)中，體育作為一門副科來說其自身的重要性自然無法與其他課程相比。也正是因為這個原因，許多體育課可能被其他課程占用。在這樣的背景下體育課顯然難以發(fā)展，如今的體育課需要得到廣泛的重視，必須先從體育教師自身1故起，只有體育教師積極調(diào)動課堂的氣氛，才能有效提高學生對體育的積極性。

一、提升研究和組織教材的能力

在體育教師進行體育課的教學前，需要對課程上的每個細節(jié)提前進行了解和把控，只有對這些細節(jié)都做到良好的把控，才能保證學生在上體育課時不會出現(xiàn)沒有目的晃蕩的問題。在上課前教師應(yīng)提前對課堂的教學方法進行多樣化的研究，傳統(tǒng)死板的教學方法已然不適應(yīng)當今快速發(fā)展的社會，在這樣的社會背景下，每個學生的思想非?；顫姺e極，面對這樣活潑的思想必須運用更加多樣化的教學手段。

（一）教學目標的合理性

在對教學目的進行設(shè)計時首先需要思考教學目的的合理性，因為體育課終歸只是一門課程，而學生的主要目的還是放在學習上，體育只能算是一種強身健體的方式。因此在設(shè)計教學目標時需要清楚地了解到這一點，以此作為基礎(chǔ)，根據(jù)高中學生的身體情況進行合理的設(shè)計和分析[1]。對于部分體育能力較差的學生就不能以高要求對待，而對于部分選擇體育為特長的專業(yè)生來說需要提出相應(yīng)嚴格和高的要求對待。針對每個學生的不同情況進行不同的分析，以此掌握一個良好的度，從各個方面出發(fā)考慮學生的具體情況，從而做到真正的因材施教。

（二）教學內(nèi)容的趣味性

在傳統(tǒng)的體育教學中教師在課堂上教學的內(nèi)容往往都是單一且死板的，針對這種情況，如今的高中生思想非?；钴S，利用這種單一死板的內(nèi)容要求他們顯然是一種不明智的行為。體育教師在課堂上必須采用多種教學內(nèi)容，在教學中讓學生能夠有效挖掘體育的樂趣和新穎，避免單一無趣的練習，從而滿足學生在高中階段內(nèi)心所產(chǎn)生的求異和求新心理。而在這樣的教學背景下學生自然能夠調(diào)動運動的積極性，從而順利完成教學任務(wù)。

二、提升研究學生的能力

在如今的社會中每個高中生都擁有屬于自己的獨一無二的思想，面對這種思想如果教師只是單方面采用單一死板的教學手段，那么在課堂的教學中就很容易出現(xiàn)情況，從而導致學生的積極性很低。體育這門課程想要做到這一點首先需要對學生的興趣愛好、體質(zhì)狀況、體能差異、思維能力等一系列能力提前進行了解和觀察，針對這樣不同的差異制定相應(yīng)不同的目標，做到因材施教，提高學生的綜合素質(zhì)。

（一）建立和諧的師生關(guān)系

想要教學能夠順利開展必須先從師生之間的關(guān)系上下手，在傳統(tǒng)的課堂教學中高中體育課往往只是由教師帶領(lǐng)做熱身活動，之后教授學生一定的教學內(nèi)容，這些教學內(nèi)容往往都是單一死板的。在這樣的教學氛圍中，很多學生容易因為自身的喜好問題拒絕參加這些活動，從而導致不和諧的師生關(guān)系。而想要密切師生之間的關(guān)系必須改變傳統(tǒng)的教學方式，在體育課的教學中充分尊重每個學生的個人喜好和思維方式是一件非常重要的事情，只有通過這樣的方式才能幫助體育老師了解每個學生的需求，從而根據(jù)這些需求制定相應(yīng)不同的活動內(nèi)容，并且在開展活動前應(yīng)由教師與學生之間進行相互的配合，從而消除教師以往都是主體的教學方式。通過讓學生作為教學中的主體使教學氛圍處于良好的狀態(tài)[2]。而教師也可以在這樣的教學氛圍中拉近與學生的距離，幫助學生解決一些困擾和問題，或者也參與學生的活動，通過這樣的方式可以使師生關(guān)系處于和諧的狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)學生的自主學習能力

因為每個學生之間都存在個體上的差異，這些差異從很大程度上影響教學的效果和質(zhì)量。因為每個人之間的差異不同，而教學給出的內(nèi)容都是相同的，這種情況很容易導致部分學生覺得教學內(nèi)容過于無趣而沒有收獲。而部分學生覺得教學內(nèi)容過于困難也沒有任何收獲。這樣的教學環(huán)境非常不利于學生發(fā)展，針對這種情況應(yīng)該給予學生一定的自主學習空間，通過對不同的學生給予相應(yīng)不同的目標，在目標上留有一定的難度空間讓學生自我進行學習。通過這樣的方式可以有效培養(yǎng)和鍛煉學生的自主學習能力，而學生在這樣的學習狀態(tài)下也可以有效幫助自己成為教學的主體，在課程中設(shè)置了不同難度的活動內(nèi)容[3]。學生通過互相配合的方式完成這些活動內(nèi)容，教師通過不斷創(chuàng)新幫助學生不斷進行學習和發(fā)展，使整個課堂處于非常積極的活動狀態(tài)中，從而讓學生體會到體育課程的新穎和有趣。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)在的社會中想要有效地提高高中體育的教學效率，必須先從教師技能上下手，只有通過讓教師掌握相應(yīng)的技能，才能調(diào)動學生在體育課堂中學習的積極性，才能幫助學生有效開展活動。教師要不斷創(chuàng)新，發(fā)展自身的技能，完善學習方法，只有這樣才能幫助學生更好地成長。

參考文獻：

[1]曾旭升.體育教師教學技能與職業(yè)素養(yǎng)的研究[J].文體用品與科技，2017，20（20）：143-144.

[2]王玲姣.依托教研活動錘煉語言技能：關(guān)于青年教師語言能力提開的實踐感悟[J].體育教學，2018，38（1）：50-51.

[3]李運方.提升高中教師教學能力的實踐探究[J].新課程（下），2018（12）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《臨夏州高中體育教師教學技能的提升與發(fā)展策略研究》（GS[2019]GHB1930）的階段性研究成果之一。

作者簡介：姚娟（1989-），女，漢族，本科，工作單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣民族中學，初級。

通訊作者：張彥強（1987-），男，漢族，本科，工作單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣民族中學，初級職稱。

編輯 張佳琪