關(guān)于中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的思考

寧桂蘭，吳德坤，鄧海燕，盧美伊，吳偉瑜，陸 強

(廣西中醫(yī)藥大學：A.瑞康臨床醫(yī)學院，廣西 南寧 530001;B. 骨傷學院 ,廣西 南寧 530011)

近年來，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這樣的時代背景下[1],全國各個高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動如火如荼進行中。然而中醫(yī)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展較為滯后，有必要加強中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，推進我國中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的強化以及專業(yè)技能和實踐能力的提升,有利于提高大學生的就業(yè)能力，也有利于促進我國醫(yī)療衛(wèi)生體系改革發(fā)展,對促進中醫(yī)藥文化的傳播具有重要的意義[2]。本文根據(jù)中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面存在的問題，提出相應的對策，為中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展奉獻微薄之力。

1 中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀分析

1.1 中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受傳統(tǒng)觀念的影響

受傳統(tǒng)觀念的影響，中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情不高。創(chuàng)業(yè)是艱難的，需要承受許多風險，在校大學生經(jīng)濟尚不能獨立，缺乏相應的資金，且涉世未深，社會經(jīng)驗不足，導致了大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畏懼。在傳統(tǒng)家庭觀念上，好好學習將來找一份好工作才是家長共同的期盼，許多長輩反對自己的子女進行艱難而又存在風險的創(chuàng)業(yè)活動。中醫(yī)院校的學習年限長、專業(yè)性強，對于中醫(yī)院校的大學生而言，畢業(yè)后大都以進入有穩(wěn)定收入的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位工作為主要目標，因此很少學生有創(chuàng)業(yè)的想法，即使有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法也很少人能堅持。因為傳統(tǒng)觀念認為醫(yī)生的職責是治病救人，維護健康，是神圣而莊嚴的，具有求死扶傷的使命感，認為做醫(yī)生更能體現(xiàn)自己的人生價值。因此，這些傳統(tǒng)觀念限制了中醫(yī)院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

1.2 中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性主動性不強

由于專業(yè)特點的影響，大多數(shù)中醫(yī)藥院校對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不夠重視，學校雖然設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的科研比賽，但實施力度不夠，對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研比賽的宣傳力度不夠深入，缺少完善的激勵機制，從而影響學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。由于多數(shù)中醫(yī)藥院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識了解不夠深入。多數(shù)學生認為中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新較難，以自己有限的創(chuàng)新能力難以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，很少學生愿意主動嘗試創(chuàng)新。即使有些學生想去嘗試創(chuàng)新，由于缺乏專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師的正確引導，學生無從操作，不知道怎么把自己“創(chuàng)新想法”轉(zhuǎn)換成實踐,把想象中的概念、邏輯、推理等在現(xiàn)實中去嘗試驗證[3]。缺乏專業(yè)性強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師的正確引導，影響了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。

1.3 中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尚缺健全的教育機制

(1)中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案不健全

中醫(yī)藥院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面起步較晚，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案[4]。目前中醫(yī)院校雖開設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程，但開創(chuàng)的課程比較少，部分課程還屬于就業(yè)指導課程。課程內(nèi)容安排不夠合理，課程的內(nèi)容專業(yè)性針對性不強，有些課程不適合醫(yī)學類院校的學生,沒有針對醫(yī)學類院校的學生形成系統(tǒng)規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程體系。

(2)中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍相對薄弱

在中醫(yī)藥院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊伍普遍較為薄弱,多數(shù)中醫(yī)院校中教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師并非是臨床一線的教師，缺乏扎實的創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗，甚至有個別教師仍然只是對著課本講，照本宣科，導致許多學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識嚴重不足，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

2 培養(yǎng)中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要性

2.1 時代發(fā)展和社會需要

2010年，教育部在《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出，在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育部門深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措; 是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑; 是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施[5]。不難看出，隨著高校教育的發(fā)展，國家越來越重視高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，鼓勵和倡導大學生積極創(chuàng)業(yè)解決自身就業(yè)問題，同時也帶動他人就業(yè)。我國醫(yī)學院校的畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，就業(yè)形勢也同樣面臨嚴峻的考驗，醫(yī)學院校也要引導學生開發(fā)創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且對我國的醫(yī)療行業(yè)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型有重要意義。

國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020)指出:“要加強中醫(yī)藥繼承和創(chuàng)新,推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國際化?！薄?015年中醫(yī)藥工作要點》指出：“要加強中醫(yī)藥人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新體系建設(shè),繁榮發(fā)展中醫(yī)藥文化。”[2]因而，中醫(yī)藥院校要抓住機遇，緊跟時代潮流，積極響應國家的倡導，重視培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和主動性，積極創(chuàng)造有利條件，使學生的專業(yè)理論知識與專業(yè)技能實踐能力有效結(jié)合，培養(yǎng)學生成為具備較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的中醫(yī)藥人才，緩解中醫(yī)藥院校大學生的就業(yè)壓力,促進中醫(yī)藥人才向多元化發(fā)展。

2.2 個人的發(fā)展與進步

隨著時代的進步，社會對創(chuàng)新型、高精尖人才的需求量與日俱增，培養(yǎng)中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和主動性，不僅有利于個人的發(fā)展，也有益于中醫(yī)藥人才素質(zhì)的全面提高。

少年強則國強，中醫(yī)藥院校大學生是中醫(yī)藥發(fā)展的后備軍，大學生是最進取、最有好奇心、最有想法的群體。中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)既能夠開發(fā)中醫(yī)臨床思維，激發(fā)潛力，發(fā)展創(chuàng)造力，還能夠提升中醫(yī)藥院校大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，有益于全面提升中醫(yī)藥院校大學生的整體素質(zhì)，促使中醫(yī)藥院校大學生契合社會發(fā)展的需要，在日后參與社會競爭時散發(fā)出耀眼的光芒。

2.3 推動中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展

近年來，國家出臺了相關(guān)政策鼓勵發(fā)展中醫(yī)藥行業(yè)，體現(xiàn)國家越來越重視中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，這是中醫(yī)藥院校的機遇也是挑戰(zhàn)。提高中醫(yī)藥院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、發(fā)展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，既可以開發(fā)學生的臨床思維、增強學生的中醫(yī)技能操作水平、提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，同時為祖國中醫(yī)藥行業(yè)注入新鮮的血液和動力，促進我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，推動中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展。

3 中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)對策

3.1 轉(zhuǎn)變中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)觀念

加大中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳教育。開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，營造濃厚的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍，重視校級和區(qū)級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目比賽，借助比賽平臺向?qū)W生宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，展示優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容和團隊風采，使優(yōu)秀的項目團隊成員獲得同學的認可，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。同時學校為大學生創(chuàng)造更多的有利途徑，通過多角度、多維度、從學習生活競賽的方方面面向?qū)W生宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，讓中醫(yī)藥院校的大學生人人都熟知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識、學校的激勵措施、國家的支持政策以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景。

3.2 加強中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

中醫(yī)藥院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相對比較孤立，沒有很好的結(jié)合自身的專業(yè)特點設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，從而影響學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的興趣。應將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入中醫(yī)藥教育整個課程體系中，讓學生在接受專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能學習過程中，獲取對應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和熏陶，在無形中讓學生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂趣，強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促使學生積極主動去了解學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識并努力實踐，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師在學生的實踐過程中加以指導，引導學生解決所遇到的實際問題，保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生的積極性和主動性。

3.3 加強中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

加強中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質(zhì)量，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有重要作用。目前，中醫(yī)藥院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大多數(shù)授課教師是學校的專任教師，缺乏臨床實踐經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，難以開展把專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能有效地結(jié)合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中[6]。因此，學校要加強對授課教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，分批派出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師外出到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗豐富的高校進修學習，不定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的授課教師到醫(yī)藥企業(yè)參觀考察企業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，邀請一些經(jīng)驗豐富的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師到校講學，分享指導經(jīng)驗，并參與指導學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，通過多種渠道加強師資培養(yǎng)，提升教師的教學能力，從而增強中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

中醫(yī)藥院校應聘請一些經(jīng)驗豐富的中醫(yī)藥行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功者擔任學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外導師，跟學生分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，甚至帶領(lǐng)學生參觀他們的創(chuàng)業(yè)基地，讓學生實地感受創(chuàng)業(yè)的氣息和活力，強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情，開闊學生創(chuàng)業(yè)視野。

3.4 借助項目開展和社團活動，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

學校應該建立完善的激勵機制，加大宣傳力度，鼓勵學生主動性創(chuàng)造性地參與學校的各種社團的組織活動和社會實踐活動，以及教師的課題研究，尤其是與中醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)的活動和課題研究。針對高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目學校要加大重視力度，依托中醫(yī)藥相關(guān)知識和專業(yè)技術(shù)，借助項目開展和社團活動組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽以及各種競賽、創(chuàng)新活動等形式，增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育。

4 結(jié)語

綜上所述，由于社會家庭傳統(tǒng)觀念的阻礙、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制的不完善等多種因素的影響，導致中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普遍薄弱。因此，加強中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識勢在必行。建議從改變學生傳統(tǒng)觀念，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、借助項目開展和社團活動等方面增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育，推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，培養(yǎng)中醫(yī)藥院校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為我國現(xiàn)代中醫(yī)藥事業(yè)的多元化發(fā)展做出應有的奉獻。