淺談培智教育中信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合

蔣姿　郭佳玲

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了教育觀念和教學(xué)方式的變革，它與教育教學(xué)的深度的融合已成為當(dāng)前教育改革關(guān)注的熱點問題。文章從信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，教學(xué)環(huán)境更優(yōu)化和教學(xué)手段信息化等方面，闡述了培智教育課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，以促進(jìn)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高培智課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：培智教育;信息技術(shù);課堂教學(xué);深度融合

中圖分類號：G764;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-05-19 文章編號：1674-120X（2019）31-0105-01

一、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，教學(xué)環(huán)境更優(yōu)化

信息化的教學(xué)環(huán)境是順利將課堂與信息技術(shù)融合的關(guān)鍵。信息化的教學(xué)環(huán)境，需要硬件、軟件和潛件三者有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)。為了優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的需要，湖南省湘潭市特殊教育學(xué)校（以下簡稱“我?！保┲鸩浇洸ソ淌?、圖形操作教室、電子閱覽室、遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，同時將百兆光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，在教師辦公教學(xué)地點安裝無線路由器，做到無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)覆蓋校園公共場所。每間教室和功能室配備交互式觸摸一體機(jī)，每位教師發(fā)放手提電腦辦公，在錄播教室安裝了Aischool教學(xué)中心軟件，購買了iPad，還采購了康復(fù)多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)和特殊教育評估與訓(xùn)練管理系統(tǒng)。教師隨時可根據(jù)教學(xué)需要自行下載多種授課軟件，這些措施方便教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，教學(xué)手段信息化

（1）多媒體觸控一體機(jī)等新技術(shù)與課堂深度融合，能實現(xiàn)多感官刺激。教師利用多媒體觸控一體機(jī)等新技術(shù)輔助教學(xué)，向?qū)W生展示圖片、微視頻、音頻等內(nèi)容，可有效刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生充分感知信息，并在教師多形式啟發(fā)下接受信息，達(dá)到知識遷移，從而真正將信息納入自身知識結(jié)構(gòu)。

（2）運用iPad、Aischool等新技術(shù)與課堂深度融合，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。在培智課堂中，教師運用Aischool教學(xué)中心軟件，為學(xué)生提供個性化習(xí)題，學(xué)生可以獨自反復(fù)練習(xí);利用圖形操作軟件，學(xué)生在電腦上，可以獨立進(jìn)行拼圖和圖文配對等認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)，這培養(yǎng)了培智學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。

三、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，學(xué)習(xí)方式多樣化

信息技術(shù)與課堂深度融合，實現(xiàn)了培智學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（1）利用微課等新技術(shù)與課堂深度融合，實現(xiàn)培智學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。微課在實現(xiàn)培智學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面占據(jù)重要地位。在培智教學(xué)中，教師利用微課，將某一技能技巧的操作步驟制作成微課，當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)不會操作時，可以通過觀看微課再次學(xué)習(xí)，以便掌握該技能。

（2）運用視頻、音頻等新技術(shù)與課堂深度融合，實現(xiàn)培智學(xué)生學(xué)習(xí)的真實體驗。任何知識的學(xué)習(xí)，都需要一定情境的支持，培智教育也是如此。信息技術(shù)在知識的呈現(xiàn)方面具有優(yōu)勢，利用信息技術(shù)傳播形象性與生動性特點，將所授內(nèi)容放在具體的情境之中，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

四、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，教學(xué)評價變例化

（1）運用Aischool、班級優(yōu)化大師等新技術(shù)軟件與課堂深度融合，促進(jìn)教學(xué)評價的便捷性和趣味性。運用Aischool軟件讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，教師通過主機(jī)可以直接在電腦大屏幕對學(xué)生所做習(xí)題進(jìn)行評價。同時，恰到好處地運用iPad實時拍照傳輸，可以將學(xué)生所做作品、作業(yè)快速傳送到電腦大屏幕，便于教師進(jìn)行教學(xué)評價。另外，班級優(yōu)化大師等新技術(shù)軟件與課堂深度融合，增強(qiáng)了教學(xué)評價的趣味性。如利用班級優(yōu)化大師“點評學(xué)生”功能，能及時對學(xué)生進(jìn)行聲圖同現(xiàn)的獎勵。

（2）運用綜合評估系統(tǒng)等新技術(shù)軟件與課堂深度融合，提升了教學(xué)評價的高效性。教師在使用特殊教育評估與訓(xùn)練管理系統(tǒng)時，只要將學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)分類輸入系統(tǒng)學(xué)生檔案管理項目中，系統(tǒng)就會對學(xué)生各領(lǐng)域運用不同評估工具和量表，采用綜合評估管理對學(xué)生進(jìn)行學(xué)前、學(xué)后評估，以形成對學(xué)生的評估綜合分析，總結(jié)學(xué)生的IEP擬定的最近發(fā)展區(qū)。

總之，以信息技術(shù)為支持營造的智慧特校，滿足了特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)了特殊教育學(xué)校的發(fā)展，推動了特殊教育信息化的步伐。

參考文獻(xiàn)：

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