家訪路上，遇見美好

谷大偉

摘 要：文章作者作為一名德育工作者，深知家校合作的重要性，努力在學(xué)校與家庭教育之間尋求契合點，力求增強家校共育的整體合力效應(yīng)。2019年江蘇省南京三中文昌初中開展針對暑期的“家訪路上，遇見美好”活動，旨在拉近教師與家長之間的距離，讓教師真正走進學(xué)生的家庭，走進學(xué)生的心靈。

關(guān)鍵詞：家訪;家校共育;責(zé)任

中圖分類號：G636 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-09-17 文章編號：1674-120X（2019）31-0027-02

2019年的暑假開始了，筆者作為江蘇省南京三中文昌初中（以下簡稱“學(xué)?！保┑牡掠芾碚撸跻?班的班主任張老師用了近一周的時間對班上五位學(xué)生進行了暑期家訪。暑期家訪早在學(xué)期末的家長會上已告知家長，并在去之前都提前做了電話溝通，筆者與班主任也提前做好功課，對每個學(xué)生的情況都做了詳細的了解，本次家訪活動進展較為順利，收獲頗豐。根據(jù)不同的學(xué)生類型及家訪表現(xiàn)，大致可歸結(jié)為三種類型：

案例一：學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)截然不同

在家訪中，李姓同學(xué)在校內(nèi)是一名十分安靜的女生，屬于那種十分乖巧聽話的類型，在班上擔(dān)任宣傳委員，成績也較為優(yōu)秀，張老師對她的印象相當(dāng)不錯。但是當(dāng)我們到了她家之后，特別是在與她媽媽的交談中發(fā)現(xiàn)她是非?；顫娚踔劣行┡涯娴暮⒆?，媽媽笑稱她在家是個“小霸王”，這令人頗為驚訝。不過該學(xué)生在校非常聽老師的話，對老師提的要求從來是不折不扣地完成，而在家環(huán)境相對較為寬松，孩子會隨性一點，加之媽媽對她的要求比較高、正值青春期等原因，故而有些逆反心理。

隨后在對一位張姓同學(xué)的家訪中也出現(xiàn)類似的情況，這個學(xué)生成績一般，但在班中一貫表現(xiàn)積極，尤其在班級勞動方面更是楷模，可是該學(xué)生在家里仿佛變成了另一個人。據(jù)他的媽媽反映，放學(xué)回家后，他愛看電視、上網(wǎng)玩游戲，學(xué)習(xí)不積極，更談不上幫家里做家務(wù)。究其原因，孩子說：“家里沒有學(xué)習(xí)氣氛，平時，媽媽為了能讓我把精力都花在學(xué)習(xí)上，把家務(wù)都包下來了，所以，我回家后就是這副樣子了?！?/p>

這就能解釋為何其成績一直不佳，針對學(xué)生的情況，筆者和班主任與家長一同分析原因并提出以下幾點建議：家長以為幫他安排好一切他就能安心學(xué)習(xí)，其實應(yīng)有意識地讓孩子吃點“苦頭”，多讓他們做一些力所能及的家務(wù);與孩子交流、關(guān)心不夠，家長有時只是隨口問一聲“作業(yè)做好了沒有”，或在外地打個電話說下“作業(yè)要認真完成啊”，這樣的督促是沒有效果的，不能對孩子起到實際的鞭策作用;孩子回家沒有學(xué)習(xí)氛圍，家長對手機、電視的管控存在問題;等等。在與家長溝通后，家長有所感悟，表示要改進教育方法。

案例二：父母不能理性地對待孩子的學(xué)習(xí)成績

筆者在家訪中發(fā)現(xiàn)，家長非常關(guān)注孩子的成績，孩子的學(xué)習(xí)成績變成了家庭氣氛的晴雨表，直接表現(xiàn)為家長焦慮、孩子奔波來往于各大培訓(xùn)機構(gòu)等現(xiàn)象。

7月10號上午，筆者對王姓同學(xué)進行了家訪，這名學(xué)生的成績也一般，在班上處于中等偏下的水平，本次期末考試考得也不理想，故想通過家訪了解學(xué)生暑期在家的學(xué)習(xí)生活情況，并對其進行有針對性地指導(dǎo)?？墒橇钊烁械襟@訝的是，家長給孩子報了5門培訓(xùn)班，光數(shù)學(xué)就報了三門。孩子用略帶抱怨的口氣向我們傾訴，她的暑假幾乎無休?！巴ǔＩ衔缡瞧吣昙墧?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，下午是八年級數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)課，八月份還有一輪數(shù)學(xué)課?！焙⒆計寢屢埠軣o奈地表示：“每天上課確實枯燥，但不補不行?。『⒆由蠈W(xué)期數(shù)學(xué)考試成績很不理想，趁暑假有時間，就趕緊補補?！?/p>

這種家長焦慮、孩子疲于奔命的現(xiàn)象還不在少數(shù)，現(xiàn)在很多家長喜歡把自己孩子的成績與其他孩子的成績做比較，甚至要求孩子只能“升”，不能“降”， 不能理性對待考試分?jǐn)?shù)。就如這位王姓同學(xué)的家長，孩子數(shù)學(xué)沒考好，不去幫助孩子分析原因，而是一口氣報了三門數(shù)學(xué)課。這種簡單粗暴的做法不僅不能解決根本問題，反而加重了孩子的負擔(dān)，抹殺了孩子的天性，試想一個從早八點到晚十點一直奔波在各大培訓(xùn)機構(gòu)的孩子還能有多大的學(xué)習(xí)興趣？

故而筆者和班主任跟家長指出：“對一個即將升入八年級的孩子而言，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、教孩子掌握良好的學(xué)習(xí)方法是最重要的。作為家長，要求孩子積極上進的心情可以理解，但還是應(yīng)該從孩子的全面發(fā)展出發(fā)，綜合評價孩子的進步，不能只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果我們沒有意識到這一點，被升學(xué)壓力裹挾，為了讓孩子進好學(xué)校一味地給他施加壓力，頻繁地報班補課，這不僅讓家長浪費了金錢，讓孩子犧牲了休息時間，更會造成孩子心理上的惡性循環(huán)，使孩子失去自信心，影響孩子的健康成長?！?/p>

因此建議家長回歸理性，以理智、平和的心態(tài)對待孩子的學(xué)習(xí)成績。正視孩子的成績，幫孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，這樣既能較快地提高孩子的成績，又能增強孩子戰(zhàn)勝困難的信心。

案例三：家庭環(huán)境對孩子的健康成長起到重要的作用

家訪的五位學(xué)生，由于父母從事的工作、自身的文化素質(zhì)各不相同，因此家庭環(huán)境也有很大的差別。對照其子女在校的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境與孩子的健康成長兩者之間基本成正比。

如在對吳姓學(xué)生的家訪中，一進門給人印象最深的是家里書很多，書柜里擺放著古今中外各種書籍。隨著交談的深入，發(fā)現(xiàn)家長文化程度較高，爸爸是高校教師，媽媽是醫(yī)生，家庭氛圍比較輕松、民主，家長對孩子表現(xiàn)出足夠的信任，比較尊重孩子的興趣和愛好，鼓勵孩子大膽表達自己的思想和情感，允許孩子自己做選擇和決定，容忍孩子有與自己不同的見解。因此吳姓同學(xué)不僅性格活潑、自信，而且從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強的學(xué)習(xí)自覺性。

而劉姓學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，常常不能完成作業(yè)，還在校外結(jié)交了社會閑散人員，甚至夜不歸宿，在校內(nèi)也屢有違反校規(guī)校紀(jì)的行為。假前教師請家長到學(xué)校配合教育，效果也不是太好。這次來到孩子家中家訪，發(fā)現(xiàn)家長本身文化程度低，平時忙于生計在外打工，比較忙，早出晚歸，管理手段簡單粗暴，知道孩子犯了錯誤，常常就是一頓暴打。這次通過面對面的溝通，家長對自己教育存在的問題有了更為清醒的認識，表示要多關(guān)心孩子，多在家陪陪孩子，加強假期對孩子的監(jiān)管，杜絕孩子和外面的社會閑散人員混在一起。筆者和班主任也相信在家校的共同努力下，學(xué)生會有較大的改觀，同時老師也還會對學(xué)生的情況繼續(xù)跟蹤了解。

以下是筆者的訪后反思。

一、家訪前要做好充分的準(zhǔn)備

當(dāng)聽到教師要來家訪，大多數(shù)學(xué)生、家長都是很重視的，家訪前都把家里打掃得干干凈凈，準(zhǔn)備好了瓜子、水果等食品，老早就在家里等候了。面對這樣的期待，家訪前教師的準(zhǔn)備就很重要了，如果家訪中只說學(xué)習(xí)成績，顯然是不夠的，應(yīng)該向家長比較完整地呈現(xiàn)孩子在校的全部表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)、勞動、為人處世、待人接物等，讓家長更好地了解自己子女在校的表現(xiàn)，也能為父母指明方向，指出不足，有意識地在今后的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)孩子的自主性、獨立性。對目前成績不錯、表現(xiàn)不錯的孩子，更多的是提更高要求，激勵其更好發(fā)展。如果能做到多一點指導(dǎo)，少一點推諉;多一點肯定，少一點責(zé)備;多一點交流，少一點抱怨;多一點針對性，少一點隨意性，家訪效果肯定會更好。

二、要正視缺乏溝通已成為父母子女間的突出問題

縱觀五位學(xué)生的家訪情況，從中不難看出一個普遍的問題：父母和子女之間缺乏溝通。由于父母與子女的成長的環(huán)境及所接受的教育截然不同，雙方在思想和認識上都有所出入。做子女的會覺得家長從不明白自己的想法，只會“倚老賣老”，而家長不管子女說的是否有道理還沒等靜下心來聽完，就一味地給予否定。久而久之，做子女的覺得和父母之間沒有共同語言，也就慢慢地學(xué)會封閉自己，所想所做從不讓父母知道。還有一種情況就是，父母希望給子女創(chuàng)造更好的生活環(huán)境，一味拼命賺錢，沒日沒夜地工作，忽略了平時與子女的相處和交流。慢慢地父母與子女之間都不了解對方在想什么，彼此間的距離也就越來越遠。所以在這種情況下，父母只懂得一味地滿足子女的物質(zhì)要求，卻忽略了和孩子的思想交流。不難看到的是那些善于與父母交流談心的學(xué)生，他們的家長能夠很準(zhǔn)確地了解子女的思想變化，從中父母與子女之間的代溝顯得不是那么的突出。筆者認為，代溝的存在是正常的，只是有大有小，怎樣化大為小、化小為無是學(xué)校、父母和孩子都要去思考的問題，通過家訪的形式，與家長、孩子面對面地交流，指導(dǎo)父母與孩子多溝通，相互之間多一點耐心，多一點體諒。通過家校合作可以更好地幫助父母和子女跨越那條鴻溝，這也很值得我們不斷地探索。

三、在信息化的今天家訪依然不過時

開始時筆者與班主任都有這樣的困惑：信息社會可以打打電話了解學(xué)生情況，何必上門？但當(dāng)家訪中看到學(xué)生們一雙雙興奮的眼睛，看到家訪所取得的巨大成果，筆者要說，在信息化的今天家訪依然不過時。家訪拉近了家長、教師、孩子之間的距離。教師在家訪中一句噓寒問暖的話語，一個流露關(guān)切的眼神，勝過許多天苦口婆心地勸說、教育。心靈的距離有時等同于腳下的距離，家訪就是教師與家庭的零距離接觸。通過本次實地家訪，筆者發(fā)現(xiàn)家訪是學(xué)校和家庭兩個教育主體的對話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然會激孩子心靈的浪花，達到“心有靈犀一點通”的效果。

誠然，一周的勞碌奔波，個中辛苦只有自己知道，但收獲滿滿，筆者覺得達到了一種雙贏的效果。在家訪中筆者深切體會到家長對子女學(xué)業(yè)的重視，對教師給予的殷切希望，深深感受到自己肩上責(zé)任的重大。同時在家訪中也讓學(xué)生成長，讓家長反思，讓大家一起進步！

家訪是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)，更是一種責(zé)任，它是維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，更是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，只有通過家訪，才能保證學(xué)校“兩條腿”走路，踐行立德樹人的教育理念，從而促進學(xué)生更為健康地成長。

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