孩子寫作業(yè) 家長(zhǎng)為何老搶戲

解瑩

有種腦梗叫陪孩子寫作業(yè)

在南京這名患者的入院記錄截圖上，“現(xiàn)病史”一欄寫道：患者2018年10月26日在看孩子寫作業(yè)的過(guò)程中生氣后出現(xiàn)言語(yǔ)不能，大舌頭，右手寫字笨拙，字體變丑……左側(cè)放射冠區(qū)腦梗死……門診以“腦梗塞”收入住院。截圖一出，立即引起了家長(zhǎng)們新一輪的共鳴和吐槽，紛紛表示戳到了痛處：“愿意陪孩子寫作業(yè)的媽媽真的是親媽呀！”

南京總醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科副主任醫(yī)師劉玲介紹，根據(jù)病人自己的表述，平時(shí)對(duì)女兒要求比較高，孩子三年級(jí)了，學(xué)業(yè)比較重，幾乎每天作業(yè)都要到晚上10點(diǎn)以后才能結(jié)束。發(fā)病當(dāng)天，已經(jīng)晚上10點(diǎn)多了，孩子不僅還沒(méi)有寫完作業(yè)，而且還在那里磨磨蹭蹭，媽媽十分著急，情緒也跟著激動(dòng)起來(lái)，開始大聲訓(xùn)斥孩子。誰(shuí)知當(dāng)天晚上媽媽就出現(xiàn)口角歪斜、手握筆困難等癥狀。

陪孩子寫作業(yè)到底有多鬧心？真的會(huì)因情緒激動(dòng)而導(dǎo)致腦梗嗎？劉玲表示，引發(fā)腦梗的原因有這么一條：情緒激動(dòng)、精神緊張、憤怒等情緒變化會(huì)引起血壓上升引發(fā)腦梗。

據(jù)了解，病人有高血壓家族史，平時(shí)覺(jué)得自己很年輕，也沒(méi)有進(jìn)行一些常規(guī)體檢，10月30日入院后，血壓高達(dá)200，已經(jīng)處在臨界值?！芭愫⒆訉懽鳂I(yè)是導(dǎo)致患者腦梗的促發(fā)因素?！眲⒘嵴f(shuō)，“目前病人血壓已經(jīng)降了下來(lái)，病情也恢復(fù)了八九成，但今后需要長(zhǎng)期用藥了?！?/p>

雖然很多家長(zhǎng)在陪孩子寫作業(yè)的時(shí)候心情簡(jiǎn)直就是崩潰的，在這里醫(yī)生還是要提醒，預(yù)防腦梗要從年輕時(shí)開始，特別是有家族性高血壓、糖尿病的人群更要經(jīng)常關(guān)注自己的血壓、血糖情況。

陪寫作業(yè)陪出崩潰的感覺(jué)

雖然很多家長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)南京這位媽媽這樣極端的事情，但他們大部分都有著類似的困擾。有網(wǎng)友說(shuō)：“胃本身就不好，每次輔導(dǎo)孩子作業(yè)，一生氣就感覺(jué)胃在顫抖?？瘁t(yī)生的時(shí)候，和醫(yī)生說(shuō)到這種情況，醫(yī)生非常贊同，我差點(diǎn)和她熱烈擁抱，甚至有‘同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)的感覺(jué)。”每天陪孩子寫作業(yè)，“那是孫悟空西天取經(jīng)，明明知道要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，偏偏要大戰(zhàn)八百回合，單打變雙打，最后還是強(qiáng)迫自己接受現(xiàn)實(shí)，乖乖地順著孩子磨嘰！天知道我們小時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)沒(méi)人管的時(shí)候自己是怎么混過(guò)來(lái)的！”

最近這段時(shí)間，期末考試臨近，不少人的朋友圈被家長(zhǎng)們陪寫作業(yè)的慘狀霸屏。杭州一位媽媽接到學(xué)校即將舉行考試的通知后說(shuō)：“接到這個(gè)消息，心里一陣緊張。每天寫作業(yè)奮戰(zhàn)到晚上十一二點(diǎn)，接下去可能還要持續(xù)作戰(zhàn)，火力越開越猛?！绷硪晃粙寢屚虏郏骸白蛲韯偭R完兒子做作業(yè)磨蹭，就聽到樓下也有家長(zhǎng)在吼——‘再算一遍，再算一遍，到底是幾？聲音一遍比一遍刺耳，感覺(jué)都能震穿樓板，每次臨近大考，血管要爆的都是輔導(dǎo)作業(yè)的爹媽?！?p>

做作業(yè)讓孩子崩潰，陪著做作業(yè)的父母更崩潰。一位媽媽說(shuō)，自己女兒已上初中，周末到家，最頻繁的親子互動(dòng)就是檢查作業(yè)?！吧现埽以陉?yáng)臺(tái)喝茶，我老公開始給孩子檢查作業(yè)。我茶沒(méi)喝幾口，耳邊已經(jīng)傳來(lái)了怒吼聲、拍桌子聲，喝得我心驚肉跳，心臟難受了半天?！?h3>陪寫作業(yè)的正確打開方式

雖然陪孩子寫作業(yè)讓大多數(shù)家長(zhǎng)陪出了崩潰的感覺(jué)，但有一部分家長(zhǎng)卻很淡定。有位家長(zhǎng)說(shuō)自己陪孩子做作業(yè)，不會(huì)死死盯著孩子看，跟孩子保持一定的距離，讓他有一定的自由度?！八麑懽鳂I(yè)，我看書，有時(shí)孩子有點(diǎn)坐不住，看我很認(rèn)真，他也會(huì)靜下來(lái)，父母一言一行對(duì)孩子都是示范?！被蛟S，這才是陪孩子寫作業(yè)的正確打開方式。

磨磨蹭蹭、東張西望；剛講了題，轉(zhuǎn)臉就忘；找不到課本，找不到鉛筆；卷子上畫得一塌糊涂，用橡皮擦不凈……不管哪一項(xiàng)，都能讓無(wú)論多么好脾氣的家長(zhǎng)頓時(shí)進(jìn)入狂暴模式。

為什么會(huì)這樣？回想自己小時(shí)候，父母似乎沒(méi)有這么費(fèi)勁啊，難道真的是“九斤老太”，一代不如一代？

有一點(diǎn)必須要明確，那就是如今陪孩子做作業(yè)真的難以避免。一方面，低年級(jí)孩子往往自制力差，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力在一件事上，需要家長(zhǎng)幫著培養(yǎng)習(xí)慣。另一方面，現(xiàn)在的作業(yè)很多都是老師通過(guò)微信直接發(fā)給家長(zhǎng)，孩子不知道，而且有的作業(yè)要在手機(jī)上完成，有的要通過(guò)手機(jī)交，家長(zhǎng)不陪不行。

長(zhǎng)此下去，陪孩子做作業(yè)成了家長(zhǎng)結(jié)束了一天繁忙工作之后最不愿意面對(duì)的事情。甚至相形之下，上班倒成了可以松口氣的機(jī)會(huì)。而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，在這種監(jiān)工式陪伴下，學(xué)習(xí)興趣不增，依賴心理、反叛情緒倒是見長(zhǎng)。

怎么辦呢？首先，家長(zhǎng)應(yīng)該打破效率優(yōu)先的誤區(qū)。在工作中，我們可以把10件事誰(shuí)先誰(shuí)后、怎么處理安排得井井有條，效率很高。在陪孩子做作業(yè)時(shí)往往不自覺(jué)地拿這套效率管理原則放在孩子頭上，孩子慢了、錯(cuò)了、亂了，不究其原因，只問(wèn)其結(jié)果，一味督促趕工，最終效果自然不好。須知，陪做作業(yè)的根本目的是要讓孩子明白學(xué)習(xí)是他自己的事，是要讓他自己學(xué)會(huì)如何安排時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。此外，家長(zhǎng)還要時(shí)刻調(diào)整自己的“包辦”心態(tài)，牢記陪做作業(yè)是階段性的，而非長(zhǎng)期性的。

其次，有專家說(shuō)過(guò)，孩子做作業(yè)磨蹭，很多時(shí)候與睡眠不足、運(yùn)動(dòng)不夠等非學(xué)習(xí)因素有關(guān)，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)辨別這些因素，方可對(duì)癥下藥。

最后，教育減負(fù)還得切實(shí)貫徹，這是幫助孩子、家長(zhǎng)走出作業(yè)困境的根本。如果作業(yè)總量不減，家長(zhǎng)陪做作業(yè)陪出腦梗、心梗的事例將會(huì)越來(lái)越多。

老師：培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

杭州某公辦小學(xué)班主任說(shuō)起家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)這件事，用四個(gè)字做了總結(jié)：雞飛狗跳。這位老師教的是低段，面對(duì)的都是剛剛步入小學(xué)的學(xué)生和家長(zhǎng)。她說(shuō)：“一二年級(jí)多是口頭作業(yè)，朗讀、背誦為主。有的孩子拖拉，一篇古詩(shī)要背一個(gè)小時(shí)；有的孩子做作業(yè)，摸橡皮可以摸上半個(gè)多小時(shí)。家長(zhǎng)各種抓狂，問(wèn)老師最多的就是如何提高孩子做作業(yè)的效率?！?/p>

一位有著數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和陪孩子寫作業(yè)經(jīng)歷的老師說(shuō)：“我是老師，在學(xué)校教學(xué)生的時(shí)候，通過(guò)表?yè)P(yáng)、和家長(zhǎng)及時(shí)溝通等手段，能幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量，但拿自己的孩子就沒(méi)有辦法了。上周，我跟兒子溝通，只要他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，就可以搭樂(lè)高、玩賽車，做自己想做的事情，雖然收效甚微，但是還是有效果的，這是一項(xiàng)持續(xù)的工程，允許孩子慢慢來(lái)。”

這位老師建議：父母不要全程守在孩子身邊，特別是三年級(jí)以上的孩子。在家長(zhǎng)的陪同下孩子會(huì)喪失獨(dú)立思考能力，有的孩子會(huì)認(rèn)為作業(yè)是給大人完成的。如果身邊有一對(duì)“追求完美”的父母，孩子很難專注寫作業(yè)，更多的是觀察父母的反應(yīng)。

有的家長(zhǎng)在這方面做得比較好，他們對(duì)孩子要求非常明確，做作業(yè)時(shí)，孩子不能說(shuō)話、不能吃東西、不做小動(dòng)作。為了保證準(zhǔn)確率，每項(xiàng)作業(yè)必須要孩子進(jìn)行自我檢查，在書寫上，要求端正、干凈，用計(jì)時(shí)作業(yè)的辦法改掉孩子磨蹭的習(xí)慣。

此外，不少家長(zhǎng)在陪孩子做作業(yè)的時(shí)候，對(duì)自己也提出明確的要求，要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，控制好輔導(dǎo)時(shí)間，穩(wěn)定情緒，一旦生氣，先冷靜一分鐘，再跟孩子對(duì)話。還有非常重要的一條：陪孩子寫作業(yè)，一定要以身作則，堅(jiān)決不刷手機(jī)?？磥?lái)，陪孩子寫作業(yè)是這個(gè)時(shí)代的家長(zhǎng)必須掌握的“技術(shù)活”。

專家：加快教育改革步伐

快要期末考試了，有中小學(xué)生的中國(guó)家庭往往彌漫著緊張的氣息。陪讀“氣到崩潰”的爸爸媽媽們，嘶吼聲根本停不下來(lái)。一份《中國(guó)中小學(xué)寫作業(yè)壓力報(bào)告》稱，中國(guó)學(xué)生日均寫作業(yè)時(shí)長(zhǎng)達(dá)2.82小時(shí)，是全球平均時(shí)長(zhǎng)的近3倍；超過(guò)九成的家長(zhǎng)有陪孩子寫作業(yè)的經(jīng)歷，其中近八成是天天陪。

全國(guó)義務(wù)教育階段在校學(xué)生約1.42億人，家長(zhǎng)翻倍，要是算上祖父母、外祖父母以及老師們，被裹挾進(jìn)“作業(yè)洪流”中的成年人稱得上浩浩蕩蕩。中國(guó)基礎(chǔ)教育負(fù)擔(dān)過(guò)重，幾成難以痊愈的全民痛點(diǎn)，以至于中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議將“著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重”列為非補(bǔ)不可的“民生短板”。

面對(duì)“痛點(diǎn)”，教育界一直在想辦法，比如重慶教委出臺(tái)新政：學(xué)校不得要求家長(zhǎng)代批作業(yè)，試點(diǎn)每周無(wú)作業(yè)日。這些年，隔三差五便會(huì)有數(shù)瓢涼水潑向沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，卻效果不彰，甚至火上澆油。比如：小升初統(tǒng)一考試取消了，名校選拔卻偷偷考上奧數(shù)奧英了；學(xué)校減負(fù)了，社會(huì)上補(bǔ)課考證熱卻在飆升，培訓(xùn)班四處“占坑”，機(jī)構(gòu)賺得盆滿缽滿，學(xué)生負(fù)擔(dān)不降反升……原因何在？終點(diǎn)高懸著應(yīng)試大錘，“誰(shuí)減負(fù)誰(shuí)倒霉”啊！

教育家陶行知說(shuō)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！钡览碚l(shuí)都懂，但孩子們就是難有自由，教師們一邊訴苦一邊留下如山的作業(yè)，家長(zhǎng)們一邊吐槽一邊陪娃爬“山”。全民做作業(yè)，要是真管用，也就認(rèn)了。令人遺憾的是，億萬(wàn)家長(zhǎng)、億萬(wàn)學(xué)生耗費(fèi)心力做的這一切，卻可能是無(wú)用功。

科技創(chuàng)新日新月異的時(shí)代，針對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)的教育改革不再是“技”的掂量，而是“道”的抉擇。教育者再不轉(zhuǎn)身，再不警醒，就不只是誤人子弟那么簡(jiǎn)單了。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，絕不僅局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。有的地方正在想以人工智能取代教師批改作業(yè)，這顯然找錯(cuò)了改革的方向。要想不被新時(shí)代拋棄，摒棄流水線式“刷題”教育法，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣刻不容緩，這樣急待更加全面、綜合、系統(tǒng)的制度安排。

自然人靠什么去和機(jī)器人競(jìng)爭(zhēng)？生而為人最終的優(yōu)勢(shì)是什么？除了作業(yè)又能倚仗什么授人以漁？不讓孩子們?cè)谝槐K盞孤燈下的心血白費(fèi)，不讓家長(zhǎng)們筋疲力盡地陪讀，還有很多題目有待教育界去“刷”。改革節(jié)奏必須快一點(diǎn)，待創(chuàng)新去驅(qū)動(dòng)我們的基礎(chǔ)教育。