基于互聯(lián)網(wǎng)金融的高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)分析

■許珊（嘉興南洋職業(yè)技術學院）

互聯(lián)網(wǎng)金融的興起有效推進了市場經(jīng)濟的發(fā)展，也為社會提供了大量的就業(yè)崗位。對于以培養(yǎng)實踐技能型人才為基礎的高職院校而言，互聯(lián)網(wǎng)金融時代的到來對金融專業(yè)高職生的影響極為重大。當然，基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景，高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)工作不僅面臨著新的機遇，也將迎來新的挑戰(zhàn)。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)金融的人才培養(yǎng)需求和現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)以其便捷性和先進性得到了政府部門的高度重視，在國家大力促進互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展的浪潮之中，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)成為了新的就業(yè)熱門。在未來幾年，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的人才缺口將超過百萬。當前，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)正面臨著從業(yè)人員素質良莠不齊，專業(yè)人才和實踐經(jīng)驗豐富人才稀缺的窘境。

如今，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)需要的是具備傳統(tǒng)金融知識和互聯(lián)網(wǎng)知識，并擁有強大學習能力與實踐操作能力的復合型人才。雖然各大高職院校也在基于這一目標培養(yǎng)人才，但是人才稀缺還是成為了當前互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)的現(xiàn)階段主要問題。筆者認為依照當前的人才培養(yǎng)模式分析，出現(xiàn)這一問題的原因如下：

第一，人才培養(yǎng)模式滯后性強?；ヂ?lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融的人才培養(yǎng)需求存在差異，但是當前大部分高職院校仍然以培養(yǎng)傳統(tǒng)金融人才為主要方向，這就導致教學中課程設置不合理、專業(yè)能力培養(yǎng)針對性不強，使得人才培養(yǎng)模式存在極強的滯后性。

第二，金融教師的專業(yè)性不強。許多高職院校的金融專業(yè)教師自身并沒有參與過金融工作實踐，使得他們在授課環(huán)節(jié)對理論知識的把控重于實踐經(jīng)驗。但是，高職院校培養(yǎng)的是技能型的實踐人才，教師的這種授課方法與人才培養(yǎng)要求完全相悖。而且，大部分高職院校金融教師對互聯(lián)網(wǎng)金融了解不透徹，教學和實踐經(jīng)驗皆不豐富，這就使得他們的講授并不具備說服力，極難培養(yǎng)出高素質的復合型人才[1]。

第三，實踐課程開設較少。鑒于當前大部分高職院校存在人才培養(yǎng)誤區(qū)，所以在課程開設方面對實踐課程有所忽略。大多數(shù)情況下，學生們參與的實踐課程都不具備針對性和專業(yè)性，無法對學生的實踐操作能力進行鍛煉，學生們缺少將理論知識轉化為實踐能力的機會，其自身的專業(yè)性和就業(yè)技能也無法得到提升。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)金融的高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)策略

為了能在互聯(lián)網(wǎng)金融背景之下有效實現(xiàn)金融專業(yè)人才培養(yǎng)，縮小互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才缺口，高職院校應該基于行業(yè)需求和市場需要，調整人才培養(yǎng)計劃，制定正確的人才目標和方案。

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

制定有針對性的人才培養(yǎng)目標，是高職院校實現(xiàn)實踐人才培養(yǎng)的基礎，也是優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的關鍵性一步。為此，高職院校教師必須基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景，重新確定自身的人才培養(yǎng)目標，只有這樣才能保證金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方法的革新。相關工作人員必須明確認識到互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展方向性，明晰其在未來金融領域之中的重要地位，以行業(yè)發(fā)展的前景和人才需求作為高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)向導，制定適用于互聯(lián)網(wǎng)金融時代的人才培養(yǎng)目標。比如，第三方支付、P2P 貸款模式、眾籌融資和互聯(lián)網(wǎng)貨幣等都屬于未來互聯(lián)網(wǎng)金融的主要發(fā)展方向，那么高職院校就可以根據(jù)這些具體方向制定有針對性的金融人才培養(yǎng)目標，讓高職院校金融專業(yè)畢業(yè)生真正擁有?？茖Ｄ堋?/p>

當然，人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化不僅僅提下在目標設定上，更應該體現(xiàn)在教學內容設置和教學體系的構建方面。在課程方面，教師應該有意識地融入實踐內容，無論是經(jīng)驗解說還是實踐操作都是互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才最為需要的內容。在課程優(yōu)化環(huán)節(jié)，相關工作人員一方面應該對授課的內容進行調整。比如，在原有的傳統(tǒng)金融學理論和實踐課程基礎上，增設與互聯(lián)網(wǎng)金融相關的課程，并開設不同類型互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展方向的選修課，讓學生們能夠對互聯(lián)網(wǎng)金融擁有全方面了解，并具備在這一領域發(fā)展的綜合素質[2]。另一方面，高職院校金融專業(yè)教師還應該對課程體系進行重構。要調整實踐課程與理論課程的比率，使二者保持平等地位，并且還要依據(jù)人才培養(yǎng)需求和互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的招聘要求，建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和學習素養(yǎng)的可持續(xù)課程體系。比如，某高職院校建立了“一心三支持”的課程體系，實現(xiàn)了對學生職業(yè)素養(yǎng)、從業(yè)資格、能力拓展和實踐創(chuàng)新的綜合培養(yǎng)。

（二）提高金融專業(yè)教師的素質

跟隨教師學習是高職院校金融生獲取專業(yè)金融知識和實踐經(jīng)驗的最基本途徑。所以，高職金融專業(yè)教師自身的能力與水平將會對人才培養(yǎng)目標的達成程度產生深刻影響。基于此，高職院校必須重視和強化教師綜合素質培養(yǎng)，讓教師的專業(yè)理論知識、實踐經(jīng)驗和執(zhí)教能力都得到提升。

在此過程之中，最為重要的是對金融專業(yè)教師互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，只有相關教師完成了觀念的轉變和消化，才有可能在授課環(huán)節(jié)有效完成學生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，進而具備培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融時代的高職金融人才資格。所以，高職院校應該以打造“雙師素質”教師為根本目的，加強對教師團隊綜合素質的培養(yǎng)。比如，邀請互聯(lián)網(wǎng)金融領域專家來校講座、安排本校教師深入互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)實踐，借助于外聘和內培相結合的方式，打造一支具備互聯(lián)網(wǎng)金融知識和實踐經(jīng)驗，且執(zhí)教能力高超的教師。

此外，為了能培養(yǎng)出滿足互聯(lián)網(wǎng)金融時代需求的專業(yè)人才，高職院校教師還應該革新教學方法。在教學之中有效融入科技手段是創(chuàng)新教學方法的關鍵。高職金融專業(yè)教師應該在授課和布置作業(yè)的過程中靈活的運用信息技術，為學生打造“體驗式學習”的環(huán)境。比如，采用微課、翻轉課堂等教學方法，或借助于金融仿真實習，讓學生們能借助于互聯(lián)網(wǎng)模擬理論知識的實踐應用場景，進而幫助學生進一步完成知識內化。

（三）完善校企合作培養(yǎng)模式

與普通院校不同，高職院校在人才培養(yǎng)方面更加注重學生的專業(yè)實踐能力，所以校企合作培養(yǎng)模式十分適用。但是，當前的高職金融專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式存在應用性不強和針對性不高的問題。這一問題的主要成因是校方與企業(yè)并未就人才培養(yǎng)目標以及人才培養(yǎng)程序達成共識，這使得許多高職院校生在深入企業(yè)實踐時，一直處于無所事事或干雜活的狀態(tài)，根本沒有發(fā)揮出校企合作的作用。

基于此，高職院校教師應該從兩個方面對校企合作模式進行優(yōu)化。一方面，高職院校應該基于當前的互聯(lián)網(wǎng)能金融背景與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)實現(xiàn)合作，共同完成課程開發(fā)和設計，為在校教學增加實訓教材，借助于企業(yè)提供的實際案例，可以保障教材內容的先進性和充實性。這樣一來，就可以保證授課教材和教學教學模式，滿足高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)需求。另一方面，高職院校應該與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)合作開展實踐教學，有選擇性地將互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)打造成高職院校金融專業(yè)學生的實訓基地，為學生有效開展實踐訓練奠定基礎。當然，在此環(huán)節(jié)，校企合作還可以選擇采用“定向培養(yǎng)”的方式，通過應該用此類型教學，為高職院校解決生源就業(yè)問題，也為互聯(lián)網(wǎng)金融通企業(yè)解決專業(yè)人才匱乏問題，在滿足當前互聯(lián)網(wǎng)金融高職生培養(yǎng)要求的前提下，實現(xiàn)校企雙贏[3]。

三、結論

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)金融的飛速發(fā)展對高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，也為人才培養(yǎng)工作的開展提供了新的方向。高職院校的金融專業(yè)教師應該基于當前的互聯(lián)網(wǎng)金融背景和就業(yè)市場需求，構建互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)方案和相關的課程體系，并通過優(yōu)化教學、強化實踐等方式，提升人才培養(yǎng)質量。