關(guān)于提升廣告人才就業(yè)效率的研究

■艾美杰（長春大學(xué)旅游學(xué)院）

一、高校營銷專業(yè)廣告課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)側(cè)重點并不明顯

在過去的營銷專業(yè)《廣告策劃與管理》在教學(xué)中，課程的主要內(nèi)容脈絡(luò)從廣告導(dǎo)論開始介紹導(dǎo)入課程，介紹相關(guān)的廣告組織和團(tuán)體，開展廣告活動前的準(zhǔn)備：廣告調(diào)研、廣告心理、廣告策劃與預(yù)算進(jìn)而到廣告的創(chuàng)作：廣告主題策劃、廣告創(chuàng)意原理和方法、廣告創(chuàng)意策略、廣告創(chuàng)作，廣告的實施過程：廣告媒體及選擇、廣告效果和評估 以及最后廣告規(guī)則與管理。整個課程體系比較相近，但是由于我們《廣告策劃管理》此門課程是高校市場營銷專業(yè)的專業(yè)課，在課程教學(xué)目標(biāo)時，要受到整個專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的限制，當(dāng)前，廣告是促銷的重要關(guān)節(jié)，但是這門課程學(xué)習(xí)的方向側(cè)重點還尚不明晰，缺乏一個科學(xué)的界定，側(cè)重點在哪里，教學(xué)目標(biāo)普遍上顯得比較陳舊。此外，在講授書中的重點上，課時重點制定往往憑借教師的經(jīng)驗，并不太好的與就業(yè)實踐相掛鉤。

（二）缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生只能從課堂汲取知識，很多老師注重理論，忽略學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，我們知道廣告學(xué)考查內(nèi)容應(yīng)該綜合廣告創(chuàng)意、廣告主題策劃、廣告文案的策劃、將廣告作品創(chuàng)作出來，最能體現(xiàn)一個廣告人的開拓意識，審美意識，組織能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等能力，以知識講授模式為主的單一教學(xué)模式，忽略學(xué)生個體對知識的接受能力，學(xué)生處于被動狀態(tài)，興趣不高，缺乏互動和引導(dǎo)，造成學(xué)生應(yīng)付式的學(xué)習(xí)態(tài)度，加之期末考核方式寬松，憑借試卷作為成績考評的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大大降低這門課的初衷，造成學(xué)生和老師時間和精力的浪費，學(xué)校資源的浪費。

（三）教學(xué)支持不到位

單從實踐的角度上去考慮，《廣告策劃與管理》課程應(yīng)該符合當(dāng)前的時代需求，當(dāng)前課程上比較流行的慕課、反轉(zhuǎn)課堂、小組合作學(xué)習(xí)等形式，是需要各方的支持的，一些高校在課堂教學(xué)需要學(xué)生認(rèn)真上課，學(xué)生上課認(rèn)真聽課，而少量的學(xué)生由于個人原因，可能用到手機，這樣既影響課堂教學(xué)，也影響課堂效果。為了防止學(xué)生課上使用手機，高校教室在上課的網(wǎng)絡(luò)不佳，一些好的需要課上通過網(wǎng)絡(luò)分享給學(xué)生的素材不能及時在課上分享，只能在課下交給學(xué)生，這樣影響了課堂的效率。市場經(jīng)濟(jì)欣欣向榮，廣告業(yè)發(fā)展前景巨大，需要的是創(chuàng)新，需要的是能給企業(yè)增值的廣告人才，客觀上講，培養(yǎng)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新的廣告營銷人才，有利于社會更好地發(fā)展。

（四）實踐環(huán)節(jié)優(yōu)勢不明顯

課程實踐環(huán)節(jié)設(shè)置上，大多高校開設(shè)《廣告策劃與管理》的實習(xí)，實習(xí)的目的是讓學(xué)生體驗一下實際的廣告的制作管理能力，但是課程實踐開設(shè)的學(xué)時數(shù)約為1-2 周時間，學(xué)時周數(shù)少，為了學(xué)生的安全考慮，學(xué)生只能在學(xué)校進(jìn)行素材和相關(guān)的廣告創(chuàng)作，限制學(xué)生的發(fā)散思維，并且學(xué)生的視野也僅能從手頭的數(shù)字媒體獲得，學(xué)生很難體會到實際廣公司以及一些公司廣告業(yè)務(wù)具體如何開展，學(xué)生不能及時跟進(jìn)當(dāng)前的廣告潮流，廣告策劃能力不能夠很好的提高，也就進(jìn)而限制了學(xué)生將來的廣告職業(yè)競爭力，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興致也就不高。

二、社會對廣告人才技能的需求

廣告策劃課程是實踐性很強課程，教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，學(xué)校社會這種產(chǎn)學(xué)研一體的模式被社會眾多廣告人認(rèn)可，教師在課程通過描述，社會和企業(yè)需要真正去了解學(xué)生。需要學(xué)生真正經(jīng)歷如何去調(diào)研，如何去發(fā)放問卷了解廣告訴求。需要學(xué)生了解廣告創(chuàng)意的表示方法，如何創(chuàng)作廣告創(chuàng)意，能否結(jié)合真實的廣告項目，實際具備廣告策劃的執(zhí)行能力。廣告從業(yè)人員從營銷專業(yè)的學(xué)生就業(yè)需求能力上講，要有數(shù)據(jù)洞察能力，洞察市場的變化以及行業(yè)的需求，分析能力、基礎(chǔ)的文字應(yīng)用能力、廣告戰(zhàn)略規(guī)劃能力，課本上知識是不足以打造全方位的廣告專業(yè)素養(yǎng)，欠缺行業(yè)的前沿信息，缺少培養(yǎng)人才的洞察能力，對新媒體的靈活運用能力、市場的敏銳觀察能力、熟悉國內(nèi)各方市場的特點，這些知識的積累對從事廣告策劃與管理的教師是巨大的挑戰(zhàn)，教師要不斷調(diào)整授課方式和方法。

三、對于高校廣告人才培養(yǎng)的建議

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，合理優(yōu)化市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將廣告策劃與管理的教學(xué)大綱和教學(xué)日歷進(jìn)行清晰的定位，確定其課程是符合市場和專業(yè)能力培養(yǎng)的需求。組織校內(nèi)外專家進(jìn)行審核，使之從根源上，讓課程有所依照。教師結(jié)合《廣告策劃與管理》教學(xué)目標(biāo)，注重對學(xué)生的思維方式的訓(xùn)練，領(lǐng)悟廣告策劃與管理的研究體系和方法，側(cè)重市場宣傳，為營銷者服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)合理，帶有前瞻性，強調(diào)廣告策劃能力和主題創(chuàng)造能力、創(chuàng)意能力，教學(xué)上，確立好教學(xué)重點，分配好課程相應(yīng)區(qū)塊的學(xué)時，并使得教學(xué)計劃得到優(yōu)化。在考核成績上，也要有所改觀，要結(jié)合課上實踐以及平時的廣告策劃作品，讓學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。

（二）利用多種教法培養(yǎng)學(xué)生的能力

改變授課中心，過去傳統(tǒng)課堂是教師為主體，對于廣告策劃與管理的課堂，教師為了學(xué)生，應(yīng)該更好地去放權(quán)，積極為學(xué)生服務(wù)。比如說可以用小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行實際項目演練。這種方法主要分為四個階段：第一階段，教師布置廣告項目。老師在授課之初，針對學(xué)科前沿，選定幾個課題。也可以選擇廣告公司合作，找出適合的項目，這項項目的難易程度要把控好，領(lǐng)域可以多樣化；第二階段，將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)整個班級人數(shù)合理分組，組數(shù)不宜過多，人數(shù)也不宜過多，6-7 人即可，學(xué)生可根據(jù)自身特質(zhì)自愿成組，每組確定好人員分工，進(jìn)行選擇項目，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成廣告項目的策劃。第三階段，進(jìn)行項目演練。這樣可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，團(tuán)隊合作能力，以及對學(xué)生任務(wù)的一個檢驗。學(xué)生在項目完成和演練過程之前，有問題可以找老師進(jìn)行協(xié)調(diào)，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生溝通能力。項目的演練也能把知識更好的落實。第四階段，項目的反饋階段。教師可以找些行業(yè)人員對學(xué)生精心完成的項目進(jìn)行評估，指出學(xué)生的亮點，同時找出此次廣告項目的不足。有助于學(xué)生獲取新的知識。

（三）學(xué)校加大對教學(xué)資源的投入支持

綜合性的高校，具有很多的相關(guān)專業(yè)，我們就廣告來講，一則優(yōu)質(zhì)的廣告要結(jié)合心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)等多種要素。高校具有很好的校內(nèi)資源，普通高校開設(shè)很多的課程，鼓勵學(xué)生交叉選課，培養(yǎng)多種素養(yǎng)，這樣能促使學(xué)生對于廣告學(xué)習(xí)的主動性加強，同時，學(xué)校提高必要的資源，比如說通訊網(wǎng)絡(luò)、新媒體教室、機房對于教學(xué)來說，也是一種促進(jìn)的手段。學(xué)校的一些宣傳工作，可以鼓勵學(xué)生成立小型工作室，公眾號，在實踐中鍛煉學(xué)生的溝通能力。鼓勵以賽促學(xué)，每年有很多的廣告比賽，鼓勵營銷專業(yè)的學(xué)生參與比賽，給予營銷專業(yè)的學(xué)生一些資金，資源上的保證，讓參加比賽的選手沒有后顧之憂。參加比賽的學(xué)生，在競爭中得到成長，同時也能更好地理解《廣告策劃與管理》這門課的要義。

（四）加大教學(xué)實踐的投入

本門課程要重視實踐環(huán)節(jié)，一方面是課程培養(yǎng)上入手、另外一方面可以從社會、企業(yè)的角度出發(fā)，讓學(xué)生從課堂走出去。培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，在教學(xué)中，將企業(yè)的實際廣告項目拿過來，教學(xué)相長，讓學(xué)生嘗試著去尋找廣告主、對廣告客體進(jìn)行調(diào)查、不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行合作，將廣告創(chuàng)意表達(dá)出來。學(xué)生親自經(jīng)歷廣告項目，有助于構(gòu)建知識、增加創(chuàng)新意識、體會社會的需求，同時能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力、溝通能力、在進(jìn)行分工合作過程中，使得學(xué)生廣告素養(yǎng)得到全方位的鍛煉，加強學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，增強職業(yè)競爭能力。這種落地的廣告學(xué)習(xí)實踐，豐富了課程考核方式。學(xué)?？梢园褍?yōu)質(zhì)的廣告案例舉辦展覽，推薦優(yōu)秀學(xué)子就業(yè)，學(xué)校、社會和學(xué)生三者皆有利。