論高中物理學(xué)習(xí)的困難及相關(guān)策略

焦陽

摘要：高中物理更加明顯地體現(xiàn)出了物理學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的難度大大增加。作為高中生，在物理學(xué)習(xí)中不得不面對各種主觀上的和客觀上的困難，給我們的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的阻礙。本文從高中物理學(xué)習(xí)中面對的困難以及解決高中物理學(xué)習(xí)中困難的策略兩個方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高中 物理學(xué)習(xí) 困難 策略

一、高中物理學(xué)習(xí)中面對的困難分析

（一）知識的難度加大

與初中的物理課程學(xué)習(xí)相比，高中物理課程學(xué)習(xí)的難度明顯增大了，它對于我們的學(xué)習(xí)能力和思維能力的要求有了一個更高層次的要求。從初中進(jìn)入到高中，作為一個學(xué)生，最明顯的感覺就是在知識的銜接上不順暢，初中積累的物理知識到了高中已經(jīng)明顯不夠用，甚至是出現(xiàn)了知識的斷層。同時，在初中形成的物理學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法也明顯跟不上高中物理學(xué)習(xí)的要求，這導(dǎo)致了在高中物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了不少的困難，思維出現(xiàn)了一定的脫節(jié)。高中物理學(xué)習(xí)難度大增主要體現(xiàn)在以下三個方面：

一是高中物理的知識量增大了。相比較而言，初中物理更多的是一種普及性的知識學(xué)習(xí)，涉及到的物理知識具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，對于我們的思維能力和學(xué)習(xí)能力的要求比較低。而高中物理對于思維及推理能力、空間想象能力有了更高的要求，涉及到的知識面更廣，學(xué)習(xí)得更加深入，相應(yīng)地知識點(diǎn)也大大增加了。

二是高中物理的理論性提高了。初中物理涉及到的更多是物理現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來更加直觀。而高中物理則不然，它要求我們對于這些物理現(xiàn)象有一個更加深入的認(rèn)識，并且上升到了理論的層面之上。教材上的知識更加抽象，定量研究成為重要的學(xué)習(xí)方法。

三是高中物理對于思維方式提出了更高的要求。在初中的物理學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)的知識比較淺顯，識記性的知識占了很大的比重，因此對于思維的訓(xùn)練不足，沒能形成物理學(xué)科的思維方式。到了高中，原本的學(xué)習(xí)思維已經(jīng)滿足不了物理學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也就在所難免了。

（二）認(rèn)知能力的發(fā)展滯后

認(rèn)知能力對于學(xué)習(xí)的影響是不可忽視的，只有不斷提高自己的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)的能力才能有相應(yīng)的提升，學(xué)習(xí)才能取得相應(yīng)的效果。學(xué)習(xí)不僅是一個積累知識的過程，更是一個提升認(rèn)知能力和思維能力的過程。如果認(rèn)知能力的發(fā)展跟不上知識難度的提升，那么在學(xué)習(xí)中就會遇到很大的阻礙。面對新的知識，我們就會找不到學(xué)習(xí)的思路，無從下手。就算是有老師在一旁指導(dǎo)，由于認(rèn)知水平上的滯后，我們也沒有辦法理解新的知識，只能靠死記硬背來學(xué)習(xí)，這樣帶來的后果是學(xué)了就忘，知識掌握得不牢靠。作為一個高中生，在高中物理學(xué)習(xí)中一個很重要的困難就是物理認(rèn)知的水平還停留在初中的程度上，只能靠學(xué)習(xí)初中物理知識的那一套方法來學(xué)習(xí)高中物理，只能用初中形成的物理思維來思考高中物理的問題。認(rèn)知能力發(fā)展的滯后極為明顯，對于很多高中生來說，高中物理已經(jīng)大大超出了他們對于物理知識的認(rèn)知水平，就算是學(xué)過的知識也和全新的知識差不了多少，學(xué)習(xí)的困難因此大增。

（三）缺少物理學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣不高，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵制心理和恐懼心理是高中物理學(xué)習(xí)中面臨的另一個困難。學(xué)習(xí)興趣和在學(xué)習(xí)中的收獲，所取得的學(xué)習(xí)成果是息息相關(guān)的。在學(xué)習(xí)中收獲的越多，學(xué)習(xí)的興趣和熱情就會越高漲；在學(xué)習(xí)中收獲的越少甚至是一無所獲，慢慢就會對于學(xué)習(xí)失去興趣和熱情，甚至是在學(xué)習(xí)中自暴自棄，完全放棄學(xué)習(xí)。在高中的物理學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)興趣主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

一方面，在高中物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵制心理，不愿學(xué)。這主要表現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)的過程中不主動，要老師逼著才肯學(xué)習(xí)。這和物理學(xué)科本身的學(xué)科特點(diǎn)以及老師的教學(xué)方式之間有一定的關(guān)系。每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏好都是不一樣的。有些學(xué)生對于注重感性的學(xué)科比較感興趣，而且在這一方面上也更有天賦，在這些學(xué)科的學(xué)習(xí)中就更加積極主動。有些學(xué)生更加喜歡邏輯推理，更加喜歡抽象的知識，自然也就更加樂意花更多的時間在理科的學(xué)習(xí)上。抵制心理在那些對于理科不感興趣的同學(xué)中間比較常見，他們不太愿意主動花時間學(xué)習(xí)物理，更多時候是迫于成績的壓力，被動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果不理想，自然就困難重重。在加上老師在教學(xué)方法上的失當(dāng)，使得物理的吸引力更加得不到發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會進(jìn)一步消退。

另一方面，在高中物理學(xué)習(xí)中還會出現(xiàn)恐懼心理，學(xué)習(xí)信心不足。從某種程度上說，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績之間呈現(xiàn)的是正相關(guān)的關(guān)系。在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績好，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就會更加足，久而久之就會形成一套自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中能夠獲得更高的成就感，學(xué)習(xí)興趣高漲。反之，如果學(xué)習(xí)成績差，越學(xué)就會越?jīng)]信心，久而久之就會產(chǎn)生恐懼心理，開始有意無意地逃避物理學(xué)習(xí)，不敢面對物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，就更加不可能找到提高成績的方法。由于在學(xué)習(xí)中得到的是挫敗感，在學(xué)習(xí)中得不到激勵，學(xué)習(xí)興趣就會漸漸消退。

總而言之，在高中物理學(xué)習(xí)中，無論是抵制心理還是恐懼心理都是學(xué)習(xí)興趣低落的表現(xiàn)。缺少學(xué)習(xí)興趣會使我們的物理學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，在物理學(xué)習(xí)中就會徹底失去克服困難的動機(jī)。

二、解決高中物理學(xué)習(xí)中困難的策略探討

（一）提高探究式學(xué)習(xí)的能力

由于高中物理在學(xué)習(xí)難度上比初中物理大大增加了，物理學(xué)科的理論性、抽象性和邏輯性被體現(xiàn)得淋漓盡致。因此，要求我們在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和思維方式，改變初中物理學(xué)習(xí)中單純依靠老師的講授，依靠記憶的被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在高中物理學(xué)習(xí)中要想克服學(xué)習(xí)困難就應(yīng)該主動探究，不斷提高探究式學(xué)習(xí)能力。從本質(zhì)上說，物理學(xué)是一門注重科學(xué)探究的學(xué)科，探究式學(xué)習(xí)是一種契合物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，因此我們應(yīng)該不斷提升自己的探究式學(xué)習(xí)能力，以便用貼近物理學(xué)的思維來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中積極進(jìn)行科學(xué)探究活動，積極運(yùn)用自己所掌握的知識，通過數(shù)學(xué)邏輯來推導(dǎo)教材中的物理規(guī)律和物理公式，以改變機(jī)械的記憶物理理論知識的學(xué)習(xí)方法。通過探究式活動理解物理學(xué)的理論知識，在理解的基礎(chǔ)上掌握知識，同時提高物理學(xué)習(xí)的思維能力，形成物理學(xué)習(xí)的方法。

（二）提高元認(rèn)知水平

具體來說，學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)能力和策略，對于物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等的認(rèn)識就是物理學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知。物理學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知主要涉及到三個方面的內(nèi)容，即物理知識儲備的狀況和組織程度，以及在學(xué)生頭腦中物理知識的表現(xiàn)形式。

作為一個高中生，想要克服物理學(xué)習(xí)中的困難就必須提高元認(rèn)知的水平，將自己的認(rèn)知能力從初中物理的認(rèn)知水平提升到高中物理的層次上，盡快適應(yīng)高中的物理學(xué)習(xí)強(qiáng)度。提高元認(rèn)知的水平不會是一個一帆風(fēng)順的過程，必定充滿著種種阻礙，但是作為一個學(xué)生就算是進(jìn)展緩慢也應(yīng)該不斷堅持，而不應(yīng)該輕言放棄，止步不前。在不斷地堅持和努力之后，經(jīng)過一段時間的積累，無論在心理上，還是知識的儲備上都有了一定的提升和進(jìn)步。在課堂的學(xué)習(xí)中緊跟老師教學(xué)的腳步，掌握老師傳授的圖像圖解策略和等效替代策略等有效的高中物理學(xué)習(xí)方法，通過不斷的思考和訓(xùn)練，使自己的思維能力得到培養(yǎng)，認(rèn)知能力得到提升。

（三）提高學(xué)習(xí)興趣

在高中階段的物理學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣可以從兩個方面入手：

首先是制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于每個人的物理水平都不一樣，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)該對自己的水平在哪一個層次上有一個清醒的認(rèn)識。然后根據(jù)自己的水平來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免在學(xué)習(xí)中制定的目標(biāo)遠(yuǎn)超自己的學(xué)習(xí)能力，以免打擊學(xué)習(xí)自信心。通過合理地制定每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成每個目標(biāo)之后就會收獲學(xué)習(xí)信心，在每個階段都能夠有所收獲，有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)的自豪感就會油然而生，學(xué)習(xí)興趣就會更加高漲。

其次是在學(xué)習(xí)過程中選取自己更加樂于接受的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。例如，我們可以利用一些更加具有趣味性的物理實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，以吸引人的實驗作為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)物理知識。另外還可以跳出枯燥的物理教材，通過一些課外書籍來提高學(xué)習(xí)的興趣。最后還可以以生活和娛樂作為切入點(diǎn)學(xué)習(xí)物理知識，通過生活中的物理現(xiàn)象為切入點(diǎn)，尋找其在理論上的依據(jù)。

三、結(jié)語

總之，高中物理和初中物理在學(xué)習(xí)上處于兩個完全不同的層次上。由于兩者在學(xué)習(xí)難度的編排上出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)，在客觀上增加了學(xué)習(xí)的難度。加上學(xué)生自身和老師教學(xué)方面的原因，高中物理學(xué)習(xí)面臨著眾多的困難，要克服困難就必須針對具體的問題入手。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆煜博.論高中生物理學(xué)習(xí)的困難及相關(guān)策略[J].中華少年，2017，（26）.

（作者單位：萊蕪市第四中學(xué)48級2級部11班）