基于互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)管理體系改革研究

徐國斌

（安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院 安徽 合肥 230061）

互聯(lián)網(wǎng)金融在給我國金融交易帶來便利，提高金融工作業(yè)務(wù)效率的同時(shí)，也讓金融理財(cái)?shù)碾y度和風(fēng)險(xiǎn)提高，與此同時(shí)，我國目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求也越來越大，這對(duì)于各大高校的教學(xué)管理提出了新的要求，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，各大高校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生金融知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，全面提升學(xué)生的綜合能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。

1.我國高校教學(xué)管理現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，對(duì)于金融理財(cái)?shù)囊庾R(shí)也越來越強(qiáng)，促使了我國金融行業(yè)近年來的快速發(fā)展，金融行業(yè)經(jīng)歷了上個(gè)世紀(jì)90年代至21世紀(jì)初的傳統(tǒng)金融階段，2005年至2011年的第三方支付快速發(fā)展階段以及2011年至今，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主導(dǎo)的互聯(lián)網(wǎng)金融階段，完成了與互聯(lián)網(wǎng)的完美結(jié)合。我國基于這種互聯(lián)網(wǎng)金融下的業(yè)務(wù)模式以及運(yùn)行機(jī)制也在這短短的數(shù)十年間發(fā)生了巨大的變化，以p2p 網(wǎng)貸、第三方支付、數(shù)字貨幣等模式發(fā)展起來的互聯(lián)網(wǎng)金融逐漸深入到了我們的生活當(dāng)中，但我國高校在金融人才的培養(yǎng)上面，并未做到能夠及時(shí)的與金融市場發(fā)展相同步，造成了高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)與社會(huì)金融行業(yè)對(duì)于人才能力的需求不相匹配。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)體系不健全

互聯(lián)網(wǎng)金融的概念最早于2012年4月提出，這幾年互聯(lián)網(wǎng)金融各種模式都得到了較好的發(fā)展，但其發(fā)展歷程的時(shí)間較短也造成了我國各大高校對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融的教育還很難有著良好的經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)，因此，各大高校對(duì)于金融專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)大多以國外的金融投資相關(guān)的教材作為參考，更多的高校往往采取開設(shè)一兩個(gè)互聯(lián)網(wǎng)金融課程作為互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)的過渡[1]。由于我國和國外的互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展模式等方面的差異，使得這種借助西方互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來作為我國金融教學(xué)指導(dǎo)的方法，對(duì)于我國的互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)可能并不適用，與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)使得銀行、保險(xiǎn)、證券、信托等金融機(jī)構(gòu)在交易方式上面、運(yùn)行機(jī)制上面都出現(xiàn)了巨大的變化，僅僅開設(shè)一兩個(gè)互聯(lián)網(wǎng)金融的相關(guān)課程并不能讓高校學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)理論體系滿足社會(huì)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融人才的需求。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后

我國當(dāng)今許多高校對(duì)于人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重視程度還不夠，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中往往還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)、考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講授，學(xué)生只能被動(dòng)的聽課，教師和學(xué)生都分別只是為了完成各自的教學(xué)任務(wù)以及聽課任務(wù)；在實(shí)踐課程當(dāng)中，教師也缺乏對(duì)于學(xué)生的相應(yīng)指導(dǎo)，往往只是注重于課內(nèi)知識(shí)的相關(guān)實(shí)踐，卻很少進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的課外延伸，不注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉和培養(yǎng)，造成了一部分學(xué)生具有很強(qiáng)的理論知識(shí)，卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力，另一部分學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的技術(shù)水平，對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)卻束手無策，其結(jié)果均會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造性能力發(fā)展不平衡，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到實(shí)質(zhì)性的提高，這和當(dāng)今高校缺乏先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是分不開的。

2.基于互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)管理改革措施

2.1 確立和市場發(fā)展相匹配的互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國高校傳統(tǒng)的金融教學(xué)目標(biāo)較為單一，高校學(xué)生經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)以后可以選擇諸如證券投資人、保險(xiǎn)、基金銷售等崗位，而隨著互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代的到來，金融市場變得更加多元化，社會(huì)對(duì)于金融人才各方面的能力也有著更加多樣化的要求。目前，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展模式主要包含了第三方金融服務(wù)平臺(tái)、眾籌、大數(shù)據(jù)金融、p2p 網(wǎng)絡(luò)借貸、第三方支付以及傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化，而這些改變也為降低金融交易成本，提高金融交易效率提供了極大的幫助，可以說互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展還將在今后取得更大的進(jìn)步。我國高校并未能及時(shí)的對(duì)這種市場金融環(huán)境的變化作出及時(shí)的響應(yīng)，在進(jìn)行金融專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中依然以傳統(tǒng)金融教學(xué)的目標(biāo)作為教學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)于市場上新興的余額寶、微信銀行、善融商務(wù)出現(xiàn)所拓寬的就業(yè)崗位的相關(guān)教學(xué)并沒有制定有效地人才培養(yǎng)計(jì)劃，給高校金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)帶來了不小的阻力。

2.2 完善互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)體系

為了解決目前我國高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融教學(xué)與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)的問題，應(yīng)當(dāng)從提升教學(xué)質(zhì)量水平、教學(xué)課程設(shè)置更新、研究方法創(chuàng)新、以及加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)研究著手，全面的改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)體系[2]。在高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融教學(xué)水平提升上面，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)師資力量的整體實(shí)力，師資力量對(duì)于學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)金融的認(rèn)識(shí)和理解水平起著十分重要的作用，高校應(yīng)當(dāng)定期的對(duì)教師開展互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)，使教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的金融教學(xué)思路轉(zhuǎn)換成為現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)金融教育的思維，提高教師們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新的金融知識(shí)的認(rèn)知和理解水平，從而使教學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展向適應(yīng)； 在教學(xué)課程設(shè)置的更新上面，除了需要讓學(xué)生充分的掌握到傳統(tǒng)的金融理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)增設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠在傳統(tǒng)金融知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)之間建立知識(shí)體系的關(guān)聯(lián)，充分的掌握互聯(lián)網(wǎng)金融網(wǎng)絡(luò)營銷的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)高校學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力；在研究方法上面，以往高校進(jìn)行金融專業(yè)授課通常采取實(shí)證分析的方式，但互聯(lián)網(wǎng)金融造成的金融行業(yè)變革，使得研究方法更加多樣化，高校在今后的互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)當(dāng)中需要進(jìn)行研究方法創(chuàng)新，可以采取大數(shù)據(jù)的研究方法，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)金融背后的海量數(shù)據(jù)對(duì)于金融行為分析的重要性，從而能夠提高學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大量金融數(shù)據(jù)的分析和整合能力。

2.3 改善高校實(shí)踐教學(xué)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)是一個(gè)有機(jī)的整體，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有著更加深入的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)對(duì)于實(shí)踐能力有著更好的提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于學(xué)生的基本素質(zhì)能力、創(chuàng)新精神能力以及創(chuàng)造性思維的能力均有著一定的要求，在教學(xué)管理的過程當(dāng)中，需要以培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新操作能力為培養(yǎng)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作當(dāng)中能夠自行去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題，在此過程當(dāng)中能夠讓學(xué)生通過思考，產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)和想法，在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用能力、實(shí)踐操作能力、獨(dú)立思考能力的同時(shí)，還能夠讓創(chuàng)造性思維能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到相應(yīng)的提升。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展

作為提升高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑和手段，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展必不可少。在進(jìn)行高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合到一起，讓學(xué)生去參與各種創(chuàng)業(yè)競賽以及創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，了解和掌握創(chuàng)業(yè)所必備的社會(huì)條件和自然條件為提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)[3]。為此，高校應(yīng)當(dāng)從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行改革。對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，由于以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與現(xiàn)代高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的條件和能力還存在著不相適應(yīng)的地方，因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)所需的能力以及相關(guān)的知識(shí)等內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和有效性。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)的過程中，高校需要對(duì)各種實(shí)訓(xùn)的設(shè)備以及平臺(tái)進(jìn)行完善，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟硬件設(shè)施齊全，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本要求。

3.結(jié)束語

教學(xué)管理體系的改革是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而作出的重要舉措，針對(duì)目前我國教學(xué)管理當(dāng)中存在的互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)體系不健全、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)組織不到位以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入不足的問題，在今后的教學(xué)管理當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)確立和市場發(fā)展相匹配的互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善互聯(lián)網(wǎng)金融課程教學(xué)體系、改善高校實(shí)踐教學(xué)體系、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展并增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的支持力度，從而為學(xué)生適應(yīng)今后互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展需要，提升創(chuàng)業(yè)能力提供良好的基礎(chǔ)條件。