借力陽光評價數(shù)據(jù) 促教師專業(yè)發(fā)展

文/廣州市海珠區(qū)三滘小學(xué)

自2015年以來，廣州市教育研究院聯(lián)合華南師范大學(xué)心理學(xué)院和廣東省心理學(xué)會共同組織推進的陽光評價項目，目前為止共開展了三期，用以評價廣州市中小學(xué)教育質(zhì)量。我校先后于2016年和2018年兩次參加此項目，根據(jù)這兩次評價測試結(jié)果和校情，本文著眼通過促教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)質(zhì)量持續(xù)改進進行分析探討。

一、借助數(shù)據(jù)精準診斷，清楚教師隊伍存在的問題

通過“陽光評價”的大數(shù)據(jù)讓學(xué)校辦學(xué)變得澄明，使教育者明白學(xué)校發(fā)展和影響學(xué)校發(fā)展相關(guān)因素之間的矛盾。從評價的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)我校教師需要完善的地方有：學(xué)校的教師隊伍在思想的統(tǒng)一和共同愿景建立上需要完善；教師的觀念需要進一步轉(zhuǎn)變，有效的教學(xué)策略有待提升；教師的成功感和幸福感需要充盈。

二、借助數(shù)據(jù)有的放矢，解決教師隊伍存在的問題

(一)成長路上，生態(tài)助長

我校在環(huán)境文化建設(shè)中突出陽光教育特色，并在思想理念、布局格調(diào)、育人功能上做到和諧統(tǒng)一，以“陽光文化”為主線，發(fā)掘“陽光”元素，構(gòu)建陽光、健康、和諧的物質(zhì)文化，營造“陽光教育”適宜生活、學(xué)習(xí)和工作的自然生態(tài)；以“造成長沃土，育陽光少年”的辦學(xué)理念，“崇德尚善，力學(xué)圖強為目標(biāo)追求”的校訓(xùn)，“惟實惟真，溫和溫潤”的“陽光教育”教風(fēng)，“巧學(xué)力學(xué)，共享共進”的學(xué)風(fēng)為行為標(biāo)準，強調(diào)師生行為規(guī)矩有度、文明有禮、大方得體、謙卑包容，沉淀優(yōu)質(zhì)的精神文化和行為文化，營造良好的人文生態(tài)。力求讓全體師生在具有歸屬感的環(huán)境下不斷沉淀學(xué)校的文化，并對學(xué)校的文化充滿自信，力求有底氣在教育發(fā)展潮流中堅守并發(fā)展。

(二)發(fā)展路上，思想導(dǎo)行

學(xué)校發(fā)展必須有“魂”，踐行“陽光教育”，實現(xiàn)“造成長沃土，育陽光少年”是我們的共同愿景，要實現(xiàn)目標(biāo)，全體老師必須統(tǒng)一思想。

首先，黨支部要牽頭提高政治素養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)前的政治形勢通過加強學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高黨員的政治站位，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的政治素養(yǎng)，不忘初心，潛心教育。其次，學(xué)校行政人員主動學(xué)習(xí)，提高行政素養(yǎng)。每周定時學(xué)習(xí)，建立一支思想端正、富有正氣、善于管理的行政班子，并在管理實戰(zhàn)中不斷提高德育、教科研、后勤等管理能力。最后，工會活動助推團隊素質(zhì)提高。以陽光的活動營造全體員工團結(jié)凝聚、活躍、奮進的氛圍。為學(xué)校的課程改革和教學(xué)質(zhì)量大幅度提高貢獻力量，助力學(xué)校發(fā)展。

(三)完善路上，規(guī)劃先謀

診斷專業(yè)發(fā)展促素質(zhì)提高。根據(jù)測試數(shù)據(jù)分析每位教師的專業(yè)、理念、能力等，以課堂診斷為切入口，并制定《陽光教師個人五年發(fā)展規(guī)劃》，將教師分為三個梯隊分類培養(yǎng)。一是1～5年教齡的新教師上達標(biāo)課，夯實基本功，迅速成長；二是5～15年教齡的教師上特色鮮明的課，引領(lǐng)發(fā)展；三是15年以上的教師凝練教學(xué)風(fēng)格，示范帶學(xué)。五年期滿舉行“激情與夢想——我的專業(yè)發(fā)展這5年”教師發(fā)展規(guī)劃總結(jié)分享論壇，以故事和感恩雙線開展微講座，分享思想，并啟動新的五年發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計不同形式的培養(yǎng)措施，回顧反思，剖析優(yōu)勢與劣勢，制定新的發(fā)展目標(biāo)，推動專業(yè)發(fā)展再上臺階。

(四)前進路上，多元培訓(xùn)

為建設(shè)“以能為本”的師資隊伍，我校沿著“4+5”的教師培訓(xùn)模式開展教師培訓(xùn)工作，這是我校教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑。同時，提倡教師多元發(fā)展，通過師德承諾、教學(xué)評比、讀書分享、校本研修、專業(yè)引領(lǐng)、講座開設(shè)、論文寫作、課題研究、校本課程開發(fā)等多種措施，支持和促進每一位教師的專業(yè)成長。

三、借力陽光評價數(shù)據(jù)，促教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進

系統(tǒng)性地開展“陽光教師”培訓(xùn)。我?，F(xiàn)有廣州市卓越校長培養(yǎng)對象1名，廣州市“百千萬”名教師培養(yǎng)對象2名，廣州市骨干教師1名，副高級教師3名；海珠區(qū)名教師1名，海珠區(qū)教壇新秀1名，海珠區(qū)中心組成員5名；海珠區(qū)科研課題評審專家1名，海珠區(qū)教學(xué)管理委員會理事1名，海珠區(qū)特殊教育管理委員會理事1名。在學(xué)科帶頭人的輻射引領(lǐng)下，一支師德修養(yǎng)高、教學(xué)基本功過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、具有一定科研能力、適應(yīng)新時期教學(xué)改革的學(xué)習(xí)型陽光教師隊伍已經(jīng)形成。

教學(xué)成果《激發(fā)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生活力的策略研究——以海珠區(qū)三滘小學(xué)為例》《單元整合下“讀寫結(jié)合”策略研究》榮獲海珠區(qū)第四屆教學(xué)成果獎育苗獎。學(xué)校成功立項8項海珠區(qū)級科研課題和1項市級課題，其中學(xué)校重點課題按時并高質(zhì)量完成結(jié)題，同時由廣東教育出版社出版《〈在追尋陽光的路上〉科研成果集》和《陽光少年》校本課程。