中國優(yōu)秀傳統文化與高職學生思想政治教育融合的創(chuàng)新研究

（安徽工業(yè)經濟職業(yè)技術學院 安徽 合肥 230051）

近年來，在社會經濟及教育事業(yè)推動下，國內高職院校獲得快速發(fā)展，學校及招生規(guī)模的不斷擴大，一方面推動國內經濟及教育發(fā)展，為高職院校針對大學生開展思想道德教育工作創(chuàng)造了更好的發(fā)展契機，另一方面也使得學生具備的文化修養(yǎng)存在差異，個人思想品質良莠不齊，給高職院校思政教育工作帶來阻礙。全新時代背景下，為確保高職院校思想政治教育工作效果，提升教育水準，必須加強教育工作與優(yōu)秀傳統文化的聯系，大力挖掘文化內涵，豐富教育內容，實現我國優(yōu)秀傳統文化和高職院校思政教育的深入融合。

1.傳統文化與高職學生思想政治教育融合的教學模式創(chuàng)新

高職院校思政教育工作與我國傳統優(yōu)秀文化的融合，應結合高職學生自身特點及高職院校職業(yè)教育培養(yǎng)目標，采用合理的教學方法，在向學生傳授理論知識、提高學生個人修養(yǎng)和綜合素質、增強學生能力三者之間尋求平衡。

1.1 傳統文化背景下的課堂教學創(chuàng)新

實踐環(huán)節(jié)在當今國內高職院校開設的兩門思想政治理論課程中占據比例大約為四分之一，但實際教學過程中，針對實踐學習制定的教學計劃往往得不到實施。而高職院校當前制定的課程體系中也很難為我國優(yōu)秀傳統文化提供課時保障。因此，要協調好思想政治理論教育和中華優(yōu)秀傳統文化教育課時問題，必須引入科學合理的教學方式，例如組織學生開展傳統文化專題研討學習就是一種卓有成效的新型思想政治教育模式。運用此模式進行教學工作時，首先應對研討內容進行嚴格甄選，結合理論課程對優(yōu)秀傳統文化進行整合。例如，以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程為依據，將研討內容整合為傳統節(jié)日、禮儀、儒家、愛國主義傳統、思想理念教育、誠信教育等內容。此外，還應給予優(yōu)秀傳統文化繼承發(fā)展工作足夠的重視，通過研討，加深學生對傳統文化的認知，培養(yǎng)學生愛國情操和良好思想品德。其次，在制定課時安排計劃時，為傳統文化專題研討活動課程設置12課時的時長。每周的課堂教學過程中安排1個學時的研討教學活動時長。作為思想政治課堂理論教學的拓展和延伸，傳統文化專題實踐活動是對知行合一、理論聯系實際原則的具體體現。

1.2 構建“體驗式”小組合作學習模式

與高等院校的學生進行比較，受自身教育經歷影響，高職院校學生在學習興趣、文化課基礎層面表現出一定的不足。但在動手能力、思維活躍度層面具備優(yōu)勢。高校在開展思政教育工作時應重視這一特點，越過傳統教育思維禁錮，摒棄舊模式中過于突出理論知識灌輸的教育方法，避免學生對思想政治教育產生厭惡感和抵觸情緒。具體教學過程可采用構建“體驗式”學習合作小組的模式。此外，還對學生在整個學習過程中的主體地位進行明確，力求激發(fā)學生學習興趣和主動性，提高學生的參與程度。進行具體實踐時，“體驗式”學習合作小組大致包含三個階段。

第一階段，準備階段。新學期開始時對全班學生進行小組劃分，以教學計劃及教學進度為標準確定發(fā)言順序。為每個小組確定一個以傳統文化為專題的研討任務，各小組組長負責本小組活動組織工作。根據教師布置的任務，在主題框架內擬定研討方向和具體內容，并進行資料搜尋整理，以整理結果為基礎，對所選優(yōu)秀傳統文化主題基本內容進行深入研究，并結合社會現狀及自身實際生活進行組內討論學習。最終形成小組觀點。教師在每周的思想政治課堂教學中組織一個小組進行發(fā)言。將研討主題、研討內容、研討過程及小組結論介紹給大家，并組織大家進行溝通交流。

第二階段，展示階段。以小組為單位，通過組長組織，組員共同努力，以研討主題為基準完成論文，并結合研討內容等相關情況制作幻燈片、視頻等。最后，小組自評，找自己研討中存在的問題，組間互評，指出各小組的優(yōu)缺點，教師總評，針對每個小組的優(yōu)缺點進行點評，這樣的活動不定期的安排。

第三階段，總結階段。教師對學生發(fā)言進行歸納，總結出學生觀點，并結合實際情況做出客觀評價。引導學生學習與研討專題相關的知識，培養(yǎng)學生辨別是非真?zhèn)蔚哪芰罢_的思想道德意識。從根本上為教學任務的完成和教育效果的提升做出貢獻。

作為一種全新教學模式，小組“研討式”合作模式在教學過程中摒棄了傳統教育模式過分突出理論知識傳授的弱項，重點突出對學生實踐能力、思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，兼顧學生個性化，為其營造出更加良好的學習環(huán)境。學生通過疑問、探索、表達及合作交流，即完成了文化知識的學習，又增加了團隊合作能力，實現思想碰撞。從根本上提高學生分辨提煉信息的能力。為澄清思想困惑，培養(yǎng)正確價值觀和思想觀點奠定基礎。

1.3 建立多元化的評價方式

結合實際情況構建多元化的評價方式，確保評價合理性和客觀性。首先，構建評價體系時應結合學習小組成員互相評價、學生自我評價、教師及其他小組成員和小組長參與評價等方式從根本上提升評價主體多元化。其次，進行評價時應給予評價內容多元性足夠重視。從資料收集、整理、學習過程中的態(tài)度、論文制作、課堂發(fā)言表現等多個層面進行評價，最終得出每個同學參與專題實踐活動的綜合成績，并將其作為期末總評的重要參考標準，規(guī)定學生參與專題研討活動獲得的綜合成績占據其期末總成績的百分之四十。此外，教師還可以引導學生進行小組評比，評選出表現最好的小組并給予一定獎勵。

2.優(yōu)秀傳統文化融入高職思想政治教育的學校環(huán)境建設創(chuàng)新

一般情況下，對學校環(huán)境概念進行解讀時會從廣義和狹義兩個層面作為切入點。本次研究中，學校環(huán)境特指狹義概念，一般是指校園中除教學教育工作外對學生發(fā)展產生無意識影響的一切因素，是學生在?；顒拥耐獠織l件。良好的校園環(huán)境能夠在學生日常生活學習過程中產生潛移默化的影響，是培養(yǎng)學生優(yōu)秀思想政治素質的基礎和前提條件。

2.1 營造富有優(yōu)秀傳統文化氣息的校園氛圍

首先，優(yōu)秀校園環(huán)境的介入能夠為教育工作者和高職院校學生營造濃厚的文化氛圍，對優(yōu)秀傳統文化蘊含的精神及內涵進行展示，創(chuàng)造出包含各種文化要素的校園文化環(huán)境。高職院校中教室、圖書館、學生宿舍的布局，學校報刊欄、宣傳欄、文化走廊中名人名言，傳統書畫的懸掛及各種雕塑、石刻、電子顯示屏、警示標語的設置，都是構成文化場地的重要因素。例如，高校可以利用LED電子滾動屏設立專項欄目，配合古文翻譯、相關故事解讀等形式對國學經典語句進行解讀，降低學生理解難度，增加吸引力。學校設立傳統文化宣傳專欄，設置豐富的內容并定期更換，加強優(yōu)秀傳統文化與學生日常生活學習的融合，使得學生每時每刻都能感受到傳統文化魅力，增強文化傳播范圍和滲透性。其次，努力提升優(yōu)秀傳統文化傳播活動對學生的吸引力，增加學生參與程度，賦予其建設創(chuàng)造文化情境的權利。例如，組織學生進行電子滾動屏和傳統文化宣傳專欄內容的甄選工作，并進行教室文化、宿舍文化的創(chuàng)建設計，在實踐過程中激發(fā)學生學習興趣和主動性，提升自我學習能力。

2.2 打造強有力的傳統文化與思想政治教育相融合的保障機制

制定完善的機制，確立嚴格的領導體制和長效工作機制，明確責任劃分，為推進高職院校思想政治教育工作和優(yōu)秀傳統文化融合，構建與之契合的校園文化環(huán)境提供制度保障。首先，高職院校領導層應改變自身觀念，對校園文化環(huán)境創(chuàng)設工作重要性有清晰認知，建立健全嚴格完善的管理機制和責任機制，在學校黨委統一領導下，有關部門負責人和黨政群眾共同努力，為優(yōu)秀傳統文化教育及文化環(huán)境建設工作提供強大助力。其次，加強思政教師隊伍建設工作，提升教育隊伍整體專業(yè)素質和職業(yè)素養(yǎng)，為教學改革提供保障。確保教育隊伍全面性，一方面能夠滿足文化知識傳播需求，另一方面能夠開展思想政治教育工作。學校結合多種科學合理的途徑方法對現有思想政治教育隊伍進行培養(yǎng)和再教育，通過組織教育工作者參加培訓學習等方式不斷提高其政治素養(yǎng)、道德品質和文化素質，確保滿足高職思想政治教育工作與優(yōu)秀傳統文化融合過程的客觀需求。第三，為優(yōu)秀傳統文化教育和校園文化環(huán)境創(chuàng)設工作提供堅定的物質保障和經濟支撐。組織教師開展教學科研和學術交流活動，為實現高職思想教育目標奠定良好基礎。

3.推動優(yōu)秀傳統文化融入高職思想政治教育的文化載體創(chuàng)新

3.1 充分利用便捷快速的新傳媒載體

為實現思想政治教育工作效果，應充分發(fā)揮校園報刊、網絡、校園廣播校園媒介具備的傳播作用，將優(yōu)秀的傳統文化呈現給大學生，使大學生在接收理論知識教育的同時能夠學習傳統文化知識，加深其對優(yōu)秀傳統文化的認知和理解。在進行校園廣播、校園報刊內容設計時，應專門設置傳統文化空間，堅持以優(yōu)秀傳統文化知識對大學生進行引導。高職院校開展學生思想政治教育過程中要尋求與互聯網的緊密結合，充分發(fā)揮互聯網優(yōu)勢，如網絡資源豐富、信息傳播速度快等，結合網上教育等形式創(chuàng)建以傳統文化教育為主題的網絡教育平臺，保證主題網站內容豐富、形式多樣、主題明確、導向正確。設置如名家講壇、優(yōu)秀傳統文化思想介紹、社會熱點討論、道德論壇等專題欄目，通過貼吧、聊天室等功能模塊加強與學生的聯系溝通，及時準確的掌握學生心理發(fā)展及變化情況，增強傳統優(yōu)秀文化教育網站對學生吸引力。

3.2 充分利用形式多樣的文化活動載體

首先，利用傳統節(jié)日對大學生進行傳統文化教育。我國民族眾多，有著數千年的民族傳統文化。中國傳統節(jié)日是對我們民族文化豐富內涵的高度總結，蘊含強烈的愛國主義思想和民族凝聚力，是中華民族道德心理、道德觀念和文化心理的具體體現。傳統節(jié)日為高職院校開展思政教育提供豐富的資源。一方面，以傳統節(jié)日為主題的活動可以加深大學生對本民族優(yōu)秀傳統文化的認知。另一方面，能夠培養(yǎng)學生尊重保護傳統文化的思想意識，實現以往教育模式中無法實現的教學效果。

其次，充分利用社會文化資源。高職院校應加強與社會各階層的聯系，通過邀請知名專家學者到校講學等形式推進優(yōu)秀傳統文化和校園思想政治教育工作的發(fā)展。邀請專家時應選擇與傳統文化關系較為緊密的領域，例如國學、書畫、民族音樂、戲劇、禮儀等。此類活動的開展能增強大學生自身民族自豪感，提高大學生對我國優(yōu)秀的傳統文化產生濃厚學習興趣，深化大學生思想政治教育。

第三，組織開展以優(yōu)秀傳統文化為主題的各種形式的文化活動。例如愛國電影展播、經典詩歌朗誦、歌詠比賽、傳統文化技藝比賽、傳統文化相關知識競答、各類征文、合唱比賽等。此類活動的開展提升大學生學習我國優(yōu)秀傳統文化的興趣，提升教學效果。

第四，校內指導學生成立社團。對學生以傳統文化相關因素為主題自發(fā)組建的各類社團秉持引導和支持態(tài)度。為社團發(fā)展提供幫助。高校社團由學生自發(fā)組建，包含自身宗旨和制度。社團在校內開展的日?；顒幽軌驅?yōu)秀傳統文化起到宣傳作用。通過與其他社團的溝通交流還可以加深學生知識儲備，激發(fā)學生學習興趣，加強彼此關系，有助于良好校園環(huán)境及學習環(huán)境的營造。

4.結語

良好的思想政治教育能夠從根本上提高大學生綜合素質，為社會培養(yǎng)更多滿足建設需求的綜合型人才。中國優(yōu)秀傳統文化是我國民族凝聚力的源泉，能夠為大學生思想政治教育提供豐富資源。而受多元化價值觀沖擊，國內高等院校開展思想政治教育工作時必須實施大膽創(chuàng)新，努力加強中華民族優(yōu)秀傳統文化與思想政治教育工作的融合。通過對優(yōu)秀傳統文化蘊藏內涵的挖掘，結合豐富的文化資源，不斷創(chuàng)造新的教育方式方法，從根本上解決高職院校思想政治教育工作過程中存在的困難，提高教育效果。