植物景觀空間在校園空間中的應(yīng)用研究
——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)為例

梁 濤

（信陽農(nóng)林學(xué)院規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)院，河南 信陽 464100）

大學(xué)校園是高校師生每天生活和學(xué)習(xí)的重要場所，本研究是以植物景觀空間為切入點(diǎn)，深入研究了在校園外部空間中師生對(duì)植物景觀空間的需求，從而使植物景觀空間能在校園空間中得到更好的應(yīng)用，使師生活動(dòng)得以順利開展。本文以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)的植物景觀空間為研究對(duì)象，具體調(diào)研了文化路校區(qū)植物景觀空間在校園空間中的應(yīng)用情況，分析植物景觀空間對(duì)校園空間產(chǎn)生的積極作用和消極影響，并提出建議。

校園植物景觀空間是校園外部空間的一種。外部空間是從自然中限定開始的，是人為有目地對(duì)自然劃定框框的空間，與無限延伸的自然空間是不同的，設(shè)計(jì)的外部空間更有意義［1］。外部空間包含的要素有周圍的建筑、鋪裝的質(zhì)感、墻壁、地面的高差、植物配置和雕塑小品等。外部空間可以按照其界面限定性劃分為開敞空間、半開敞空間、半私密空間、私密空間［2，3］。大學(xué)校園環(huán)境中的外部空間因其特定的使用人群的個(gè)性化需求可以分為大型活動(dòng)的開敞空間、社團(tuán)活動(dòng)的開敞空間、聊天會(huì)友的半開敞空間、晨讀學(xué)習(xí)的半私密空間以及情感交流的私密空間。植物景觀在大學(xué)校園外部空間的構(gòu)成中具有增強(qiáng)外部空間觀賞性和組織空間、裝點(diǎn)小品、襯托建筑、保護(hù)和改善外部空間環(huán)境等作用［4］。構(gòu)成植物景觀空間的形態(tài)限定要素有基面、垂直面、頂面，正是這3種限定要素的組合和變化形成了形式多樣的植物空間［5］。

1 研究區(qū)概況

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)位于鄭州市文化路95號(hào)，地處鄭州市中心城區(qū)，交通方便快捷。文化路校區(qū)占地26.413 hm2，總建筑面積196161 m2。校區(qū)外部空間的構(gòu)成要素有植物、建筑物、雕塑小品及地面鋪裝等，其中植物具有調(diào)節(jié)小氣候、凈化空氣、吸附塵埃、降低噪聲和殺菌等功能，這是其他空間構(gòu)成要素所不具備的。植物作為一種有生命的空間構(gòu)成要素，以其特殊的形態(tài)、色彩和質(zhì)地，可以形成有生命力的空間，為校園空間注入生機(jī)，為師生提供舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

2 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)空間中植物的應(yīng)用

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)主要分為入口區(qū)、辦公學(xué)習(xí)區(qū)、學(xué)術(shù)交流區(qū)、運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)、學(xué)生生活區(qū)和游憩區(qū)6個(gè)功能區(qū)。其中，入口區(qū)屬于開敞空間，辦公學(xué)習(xí)區(qū)和學(xué)術(shù)交流區(qū)包括開敞空間和半開敞空間，運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)包括開敞空間，學(xué)生生活區(qū)包括半開敞空間，游憩區(qū)包括開敞空間、半開敞空間、私密空間。

2.1 開敞空間

2.1.1 入口區(qū)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)有2個(gè)校門，分別是位于農(nóng)業(yè)路的北門和位于文化路的東門，北門入口有一個(gè)較大的開敞空間。該入口空間是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)對(duì)外展示的窗口。校區(qū)入口區(qū)植物景觀空間基面是地被植物草坪，垂直面上兩邊分別種植4棵雪松樹陣，草坪上種植一排楸樹，顯得簡單大方，與現(xiàn)代化的工程樓相得益彰，集中展現(xiàn)了學(xué)校的良好形象。高大挺拔的雪松、楸樹與草坪圍合形成的整個(gè)開敞空間可容納人數(shù)多，在一定程度上緩解了早上上課前和中午放學(xué)等特殊時(shí)間段的擁擠情況。

2.1.2 辦公學(xué)習(xí)區(qū)和學(xué)術(shù)交流區(qū)。教學(xué)樓前人流量較大，需要一個(gè)開敞空間集散人流，并且也是人們繞開通車的校園道路穿越空間的一個(gè)交通區(qū)域。植物方面盡可能選擇樹冠較大、分枝點(diǎn)較高的喬木，這樣不僅可以在廣場邊緣形成庇蔭的地方，而且可以起到襯托教學(xué)樓的作用。工程樓前窗下種植矮灌木金葉女貞，廣場東西兩側(cè)種植懸鈴木，樹冠較大，分支點(diǎn)高，可以起到遮陰的作用。整個(gè)廣場視線開闊，能起到疏散人流的作用。

2.1.3 運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)。運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)主要包括操場、籃球場、乒乓球場，是學(xué)生進(jìn)行較為劇烈運(yùn)動(dòng)的空間，需要開敞空間提供活動(dòng)的區(qū)域，同時(shí)需要植物景觀空間來營造舒適的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。植物景觀空間在基面應(yīng)栽植一定面積耐踐踏的草坪，垂直面上選擇高大的喬木和耐陰灌木，一定高度的灌木可以起到吸附塵埃和隔離的作用。無論是基面還是垂直面，選用的植物都要具有較強(qiáng)的抗塵吸塵以及抗機(jī)械破壞性的植物。還可以種植與運(yùn)動(dòng)場鋪裝相協(xié)調(diào)的色葉樹種，使植物景觀空間融入運(yùn)動(dòng)場的大環(huán)境，植物可以在一定程度上軟化運(yùn)動(dòng)場鋪裝的硬質(zhì)感，讓師生在優(yōu)美的環(huán)境中開展體育運(yùn)動(dòng)。

2.1.4 游憩區(qū)。牧醫(yī)樓北側(cè)廣場是整個(gè)校園內(nèi)的中心活動(dòng)區(qū)，是學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)的主要場所，同時(shí)也是整個(gè)校園的交通樞紐，人流量較大。

從學(xué)生的心理和行為需要考慮，校內(nèi)廣場開敞空間可以利用植物綠化，通過植物景觀空間的營造，在滿足中心廣場用來進(jìn)行大型集體活動(dòng)的同時(shí)，在廣場四周創(chuàng)造出多樣化的活動(dòng)交往空間，方便不同數(shù)量的人群開展活動(dòng)。植物選擇上，廣場上可以選用分枝點(diǎn)較高、樹冠較大的喬木布置樹陣；廣場四周選用地被和小灌木搭配創(chuàng)造小型活動(dòng)空間。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)牧醫(yī)樓北側(cè)是校區(qū)內(nèi)唯一一處大廣場，廣場中央是一個(gè)拓羔羊的雕塑，雕塑后廣場邊緣放置文化柱子。植物景觀空間垂直面上，楓楊樹圍繞著廣場，廣場兩側(cè)種植秋色葉樹種銀杏，西側(cè)并排種著雪松和女貞。廣場兩側(cè)植物景觀空間的基面是大面積的草坪，垂直面分布灌木紫薇、珊瑚樹，種植較分散的小喬木棕櫚，還有紫葉李、白玉蘭、七葉樹、香樟圍合起草坪空間。

目前，中心廣場是學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)的主要場所，整個(gè)空間視線感通透，視野開闊，學(xué)生在這里感到心情舒暢、輕松自由。草坪上這樣一個(gè)開敞空間受到學(xué)生的喜歡，使用率比較高。

2.2 半開敞空間

2.2.1 辦公教學(xué)區(qū)。教學(xué)樓前環(huán)境既需要一個(gè)半開敞空間保證教室內(nèi)進(jìn)行正常的教學(xué)，滿足采光、通風(fēng)和消防的需要。教學(xué)樓周圍的植物景觀空間垂直面應(yīng)選用低矮的花灌木和小喬木，不宜種植高大的喬木和茂密的灌木。應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)適合師生在樓上俯視的植物景觀空間，起到緩解壓力和視覺疲勞的作用。牧醫(yī)樓北側(cè)是草坪廣場，牧醫(yī)樓前植物景觀空間基面覆蓋草坪，垂直面種植灌木石楠，廣場邊緣種植喬木七葉樹，這個(gè)以七葉樹為封閉面的半開敞空間就把教學(xué)樓與休閑娛樂空間分離開了。修剪過的石楠也符合采光和通風(fēng)的需要。

2.2.2 學(xué)生生活區(qū)。學(xué)生生活區(qū)的宿舍周圍需要一個(gè)半開敞空間，滿足學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的需要。植物上可以選用一些樹形優(yōu)美、花色艷麗的喬木、花灌木等，建筑和道路周圍種植小喬木搭配花灌木，在宿舍的西北側(cè)可種植落葉大喬木，夏季防曬，冬季不影響光照。本科生宿舍樓前園路兩側(cè)種植行道樹懸鈴木，懸鈴木樹冠較大、枝繁葉茂，很好地分隔了宿舍與道路。但是除此之外，沒有其他能為學(xué)生提供休息學(xué)習(xí)的植物景觀空間。應(yīng)盡量增加綠地，在上面開辟小的場地供學(xué)生晨讀、逗留等。

2.2.3 游憩區(qū)。學(xué)生希望可以找到一個(gè)既可以休息又能在視線范圍內(nèi)觀看風(fēng)景或活動(dòng)的空間。比如，農(nóng)大師生經(jīng)常會(huì)在校區(qū)東門花壇旁邊的休息平臺(tái)或者大喬木下的條凳或者休息石上休息。從人的心理角度分析，在有所依靠的地方休息會(huì)有一種依賴感和安全感，在進(jìn)行休息或者是觀看風(fēng)景、活動(dòng)的時(shí)候不用太擔(dān)心自己成為被觀看的對(duì)象。東門入口處的4處小游園都以中心輻射式觀賞花壇為主體，花壇中心種植雪松、龍柏、油松等大型觀賞喬木，花壇四周花壇群種植一二年生灌木和草本，如麥冬、月季、牡丹、芍藥、海桐和石楠。花壇群四周設(shè)置條凳，圍繞中心花壇鋪設(shè)卵石園路，形成了四周不完全開敞的半開敞空間。這些空間有一定的私密性，給人以依靠感和安全感。

3 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)植物景觀空間分析

3.1 優(yōu)點(diǎn)

①校區(qū)外部空間構(gòu)成中的植物多為鄉(xiāng)土樹種。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)的植物多為鄉(xiāng)土樹種，長勢較好，便于管理，如毛白楊、槐樹等。②植物景觀基本上滿足了校區(qū)外部空間的功能需要。校區(qū)植物景觀大多都對(duì)外部空間起到了積極的促進(jìn)作用，使用率較高，滿足了師生的空間需求。③植物發(fā)揮了組織空間的積極作用。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)的植物景觀利用喬、灌木高低搭配或竹叢來進(jìn)行空間分割，使兩個(gè)分割的空間又彼此聯(lián)系，發(fā)揮了植物組織空間的作用。

3.2 缺點(diǎn)

①校區(qū)半開敞空間外部空間的植物構(gòu)成方式缺少變化。②部分植物景觀空間不能很好地滿足校區(qū)外部空間的需要，如學(xué)生生活區(qū)，宿舍周圍半開敞空間的植物景觀空間不能滿足學(xué)生停留、休息和學(xué)習(xí)的需要。③植物景觀空間的服務(wù)性不強(qiáng)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的校園景觀空間在滿足最基本的綠化、生態(tài)、觀賞、日?；顒?dòng)需要外，還應(yīng)滿足不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

4 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文化路校區(qū)植物景觀空間優(yōu)化建議

①在營造校區(qū)外部空間時(shí)，植物構(gòu)成方式應(yīng)多樣化。

②校園學(xué)生生活區(qū)中，可以在宿舍樓前適當(dāng)增加小部分綠地面積，種植一些花灌木和地被，改善宿舍周圍環(huán)境。

5 結(jié)語

高校作為一個(gè)人口密度很大的活動(dòng)空間，同時(shí)兼具教學(xué)、生活?yuàn)蕵?、運(yùn)動(dòng)休閑等功能，對(duì)于植物景觀空間在校園空間中的應(yīng)用形式，要考慮到師生的活動(dòng)需要，以滿足師生的需求。