鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析及能力培養(yǎng)對(duì)策

白佳泠

（西安培華學(xué)院，陜西 西安 710125）

當(dāng)前，關(guān)于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)方面的研究文獻(xiàn)逐漸增加。賈文華指出，實(shí)施農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育符合可持續(xù)發(fā)展的道理，為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，就需要加強(qiáng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才［1］。陳菁瑛指出，在農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)中要培養(yǎng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才，對(duì)于新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展具有重要的意義［2］。呂軍書指出，大學(xué)生就業(yè)難問題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)背景下，鼓勵(lì)和吸引更多的大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，成為緩解大學(xué)生就業(yè)難和解決新農(nóng)村建設(shè)人才“瓶頸”的重要途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義［3］。陳華指出，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)存在一定的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，但是也擁有一些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有4種策略可供選擇，即S—O策略（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，利用機(jī)會(huì)）、W—O策略（利用機(jī)會(huì)，克服劣勢(shì)）、S—T策略（利用優(yōu)勢(shì)，挑戰(zhàn)威脅）和W—T策略（克服劣勢(shì)，回避威脅）［4］。鄭華萍等指出，在大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)過程中需要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)3個(gè)關(guān)鍵能力［5］。已有的文獻(xiàn)對(duì)于本文的研究具有一定的參考價(jià)值。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)具有多方面的優(yōu)勢(shì)：大學(xué)生擁有良好的知識(shí)體系，大學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力，農(nóng)村戶籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更具有優(yōu)勢(shì)。

1.1 大學(xué)生擁有良好的知識(shí)體系

大學(xué)生接受了三年或者四年的專業(yè)教育，具有較為專業(yè)的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的理解和判斷比較深遠(yuǎn)，能發(fā)揮出知識(shí)與能力方面的優(yōu)勢(shì)。比如，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品品牌培育、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展、鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目開發(fā)等方面會(huì)有創(chuàng)新性的認(rèn)識(shí)和見解。

1.2 大學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村會(huì)催生大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，尤其是一些需要一定技術(shù)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。比如農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)化，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者對(duì)于電子商務(wù)技能有一定的了解，而大學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，無(wú)論是否掌握了技術(shù)，能通過學(xué)習(xí)新技術(shù)，快速地適應(yīng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的要求。另外，對(duì)于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)過程所遇到的需要解決的難題，由于大學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力，因而有利于幫助解決問題。

1.3 農(nóng)村戶籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更具有優(yōu)勢(shì)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境會(huì)有所改善，而且農(nóng)村戶籍的大學(xué)生相對(duì)比較了解鄉(xiāng)村的自然環(huán)境和生存環(huán)境。因?yàn)檗r(nóng)村戶籍的大學(xué)生從小生長(zhǎng)于農(nóng)村，對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀比較了解，能更好地把握鄉(xiāng)村社會(huì)的實(shí)際需求，可以鼓勵(lì)這些對(duì)于家鄉(xiāng)有著深厚情感的農(nóng)村戶籍大學(xué)生帶著所學(xué)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)還存在一定的劣勢(shì)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏、大學(xué)生的社會(huì)資源匱乏、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不足等。

2.1 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏

鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)并不是很容易的，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)要求比較高。當(dāng)前很多大學(xué)生在校期間沉浸于書本知識(shí)，對(duì)于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)不夠了解，也沒有鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)過程中易出現(xiàn)理想化、思想化創(chuàng)業(yè)，沒有把鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)事業(yè)當(dāng)“真事干”，面對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)問題往往望而卻步［6］。

2.2 大學(xué)生的社會(huì)資源匱乏

由于當(dāng)前的高等教育人才培養(yǎng)注重理論教育，忽視實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)生在校期間接觸的大部分是老師和同學(xué)，很少參與鄉(xiāng)村社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。朋友圈中鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的社會(huì)資源不足，難以在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)時(shí)形成有效的資金鏈、人脈鏈、資源鏈等。大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)因缺乏社會(huì)資源，導(dǎo)致如產(chǎn)品開發(fā)時(shí)資金無(wú)法滿足需要，難以獲取有效的支援條件。

2.3 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不足

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，雖然鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境會(huì)有大為改善，但是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不足，缺乏對(duì)于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)性認(rèn)知，鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)涉及項(xiàng)目開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、社會(huì)資源對(duì)接、企業(yè)的成立、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理等，在這個(gè)過程中遇到挫折的可能性比較大，大學(xué)生容易退縮。另外，大學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)缺乏科學(xué)性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，不重視市場(chǎng)調(diào)研，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施完全憑自己的意向行事，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，而且環(huán)境應(yīng)變能力較差等。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的價(jià)值

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鼓勵(lì)大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)具有很大的價(jià)值，既是鄉(xiāng)村脫貧攻堅(jiān)的需要，也是為鄉(xiāng)村振興提供重要的人才支撐。

3.1 鄉(xiāng)村脫貧攻堅(jiān)的需要

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，要想打贏鄉(xiāng)村脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，需要人才支撐。大學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，做鄉(xiāng)村脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興帶頭人，增強(qiáng)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)脫貧的內(nèi)生動(dòng)力，讓大學(xué)生在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)中能幫扶幫困，為群眾提供致富經(jīng)，為農(nóng)民成為現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民提供成長(zhǎng)與發(fā)展建議，帶領(lǐng)更多的農(nóng)民致富，促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展。

3.2 為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵是人才振興，吸引大量的大學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)可為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。隨著新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，城市各類人才吸引政策不斷出臺(tái)，導(dǎo)致農(nóng)村大部分年輕人都進(jìn)城務(wù)工，留下少數(shù)老人和留守兒童。因此，鄉(xiāng)村建設(shè)勞動(dòng)力大幅減少，并且留在鄉(xiāng)村的人口呈現(xiàn)老齡化和低文化現(xiàn)象。未來現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要人才來支撐，大學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，可為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智慧力量，發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

4 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要政府、社會(huì)、高校、個(gè)人4個(gè)層面共同發(fā)力，營(yíng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件、改善自我，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)成功率的提升。

4.1 政府層面

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村會(huì)有大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)給予大學(xué)生，這就需要政府引領(lǐng)優(yōu)化大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的政策與環(huán)境。地方政府需要優(yōu)化鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)政策，有效地幫助大學(xué)生解決鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的融資難題，將鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人才培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化培訓(xùn)提高大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能。同時(shí)，積極建立大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和孵化基地，為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供更便捷、更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)［7］。

4.2 社會(huì)層面

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。但是，過去的傳統(tǒng)的社會(huì)觀點(diǎn)認(rèn)為，“學(xué)而優(yōu)則仕”，大學(xué)生畢業(yè)應(yīng)選擇留在大城市，大學(xué)生應(yīng)考取公務(wù)員，大學(xué)生應(yīng)到國(guó)有企業(yè)上班等，大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)可能會(huì)遭受社會(huì)的一些不良評(píng)價(jià)。整個(gè)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)需要持有支持的態(tài)度，幫助大學(xué)生挖掘和識(shí)別鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生到廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)，減少大學(xué)生在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的心理壓力。

4.3 高校層面

高校需要加強(qiáng)大學(xué)生的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建健全的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育體系，注重對(duì)大學(xué)生的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生搭建鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的各類社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，不斷地幫助大學(xué)生認(rèn)知鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培育大學(xué)生的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)能力，使其能有效地識(shí)別鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并且具有資源整合能力實(shí)踐鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)［8］。

4.4 個(gè)人層面

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)要想取得成功，需要提升其綜合實(shí)踐能力，確保鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)資金有保障。大學(xué)生應(yīng)把握機(jī)遇，扎根基層投身于“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中，到廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，助力早日實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富。

5 結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)對(duì)鄉(xiāng)村振興具有很大的戰(zhàn)略價(jià)值，有利于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，也有利于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)具有一定的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一定的劣勢(shì)，因此，政府、社會(huì)、高校、大學(xué)生個(gè)人需要協(xié)同努力，優(yōu)化鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高大學(xué)生的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)提供更多有效的支持，使大學(xué)生更好地服務(wù)我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)智慧力量。