現(xiàn)代職業(yè)教育中行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)困境及應(yīng)對(duì)措施

樊孝凱

（中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 中山 528436）

以行業(yè)、企業(yè)為辦學(xué)主體的職業(yè)學(xué)校是我國(guó)職業(yè)學(xué)校的重要組成部分之一，對(duì)我國(guó)的職業(yè)發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響。 職業(yè)學(xué)校的開(kāi)展平均了教學(xué)資源，讓所有學(xué)生都能享受教育，提高了教學(xué)資源的利用率，實(shí)現(xiàn)了各個(gè)層次學(xué)生的均衡發(fā)展。本科院校、公辦院校壓縮著職業(yè)院校的生存空間，職業(yè)院校要面對(duì)挑戰(zhàn)，將學(xué)校的優(yōu)勢(shì)發(fā)展壯大，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，找出自己的發(fā)展道路。

1.現(xiàn)代職業(yè)教育中行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)困境

1.1 政府重視不足

政府對(duì)以行業(yè)、企業(yè)為辦學(xué)主體的職業(yè)學(xué)校重視不足，沒(méi)有看到其教育學(xué)生的作用，讓職業(yè)學(xué)校無(wú)法得到正確的引導(dǎo)。 政府對(duì)于公辦職業(yè)學(xué)校和以行業(yè)、 企業(yè)為主體的民辦職業(yè)學(xué)校的態(tài)度是不一樣的，對(duì)于公辦職業(yè)學(xué)校給予的優(yōu)惠政策多，對(duì)于民辦職業(yè)學(xué)校給予的優(yōu)惠政策少，讓公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的發(fā)展差距日漸明顯。 政府對(duì)于民辦職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)不足，將其當(dāng)做盈利性機(jī)構(gòu)，認(rèn)為其只是具有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的功能。政府在制定政策時(shí)，沒(méi)有考察民辦職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，讓政策不具有實(shí)用性，降低了政策的使用價(jià)值。 政府沒(méi)有把民辦職業(yè)教育當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，制定的政策時(shí)效性不足，只能在短期內(nèi)發(fā)揮作用，影響民辦職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。政府在政策初見(jiàn)成效時(shí)就不再實(shí)施，讓民辦職業(yè)學(xué)校無(wú)法穩(wěn)定發(fā)展，再次陷入發(fā)展的僵局。

1.2 生源問(wèn)題

學(xué)生作為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)主體，影響著以行業(yè)、企業(yè)為主體的民辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)。 從學(xué)生的數(shù)量上說(shuō)，民辦職業(yè)學(xué)校的招生數(shù)量在逐年降低，主要有以下原因?qū)е隆?第一個(gè)原因是公辦職業(yè)學(xué)校、三本公辦、民辦院校的沖擊，學(xué)生更愿意去這些學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施相對(duì)完善，教學(xué)水平相對(duì)好的學(xué)校去上學(xué)。 第二個(gè)原因是民辦職業(yè)學(xué)校之間的沖擊，由于民辦職業(yè)學(xué)校的增多， 讓本就不充裕的生源再次被多家學(xué)校瓜分，每個(gè)學(xué)校的得到的學(xué)生數(shù)量十分稀少。 第三個(gè)原因是學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不足，無(wú)法吸引更多的學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)。從學(xué)生的質(zhì)量上來(lái)看，民辦職業(yè)學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量較差，民辦職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生往往都是學(xué)習(xí)不好、素質(zhì)不高的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生往往很難管教，加大了民辦職業(yè)學(xué)校的教學(xué)難度和教學(xué)壓力。

1.3 教學(xué)重點(diǎn)失衡

以行業(yè)、企業(yè)為主體的民辦職業(yè)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)是失衡的，對(duì)于學(xué)生只是進(jìn)行知識(shí)技術(shù)教育，忽略了學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育，讓學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)失衡狀態(tài)。在教學(xué)資源的配置上，專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育課程有專(zhuān)門(mén)的教室上課，教師數(shù)量充足，教學(xué)設(shè)備齊全，而思政教育課程和職業(yè)素質(zhì)教育課程的教師都是由班主任擔(dān)任的，教學(xué)設(shè)備也不充足，影響了課程的教育效果。在課程配比上，專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育課程的數(shù)量多、課時(shí)長(zhǎng)，而思政教育課程和職業(yè)素質(zhì)教育課程的數(shù)量少，課時(shí)短，有時(shí)甚至還會(huì)被占課。 學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃也沒(méi)有明確思政教育課程和職業(yè)素質(zhì)教育課程的教學(xué)步驟，教師沒(méi)有學(xué)校的指導(dǎo)和監(jiān)督就不能將教學(xué)很好的進(jìn)行，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在工作競(jìng)爭(zhēng)時(shí)優(yōu)勢(shì)不明顯。

1.4 教學(xué)方式陳舊

以行業(yè)、企業(yè)為主體的民辦職業(yè)學(xué)校教學(xué)方式是陳舊的，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的重視，將課程時(shí)間全部占用，沒(méi)有給學(xué)生實(shí)踐的實(shí)踐，影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。教師講課速度過(guò)于迅速，由于學(xué)生水平和教師水平相差較多，學(xué)生很容易遺落知識(shí)點(diǎn)，造成知識(shí)的斷節(jié)，無(wú)法構(gòu)建整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師在教學(xué)中使用的語(yǔ)言過(guò)于學(xué)術(shù)性、書(shū)面性，無(wú)法活躍課堂氛圍，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。 教師過(guò)于依賴(lài)學(xué)校教材進(jìn)行講課，無(wú)法將知識(shí)生活化、社會(huì)化，不能引起學(xué)生的共鳴。 教師在上課時(shí)，活動(dòng)的范圍僅限于講臺(tái)，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，看不清學(xué)生的面部表情，無(wú)法得知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也無(wú)法及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.現(xiàn)代職業(yè)教育中行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

2.1 加強(qiáng)政府的支持

教育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)政府的支持。 以行業(yè)、企業(yè)為主體的民辦職業(yè)學(xué)校需要政府來(lái)引導(dǎo)其走向正確的發(fā)展道路， 幫助其走出困境，體現(xiàn)政府職能的優(yōu)越性。政府要對(duì)公辦職業(yè)學(xué)校和民辦職業(yè)學(xué)校同等重視，制定的政策也要兩類(lèi)學(xué)校都要顧及，縮小兩類(lèi)學(xué)校之間的差距，實(shí)現(xiàn)兩類(lèi)學(xué)校的共同發(fā)展。 政府要認(rèn)識(shí)到民辦職業(yè)學(xué)校的教育作用，為其進(jìn)行政策上的扶持， 為民辦職業(yè)學(xué)校提供一個(gè)良好的辦學(xué)環(huán)境。政府在制定政策時(shí)，要實(shí)地考察民辦職業(yè)學(xué)校的情況，針對(duì)情況做出政策，保證政策的實(shí)用性，提升做出的使用價(jià)值。在政策制定后要進(jìn)行試運(yùn)行，聽(tīng)取民辦職業(yè)學(xué)校的意見(jiàn)，調(diào)整政策條款，讓政策滿(mǎn)足學(xué)校的需要。政府要做好長(zhǎng)期的工作準(zhǔn)備，要保障民辦職業(yè)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展，不能中途撤銷(xiāo)政策實(shí)施，要持續(xù)對(duì)學(xué)校進(jìn)行幫扶，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。政府除了為學(xué)校提供政策的支持之外， 還要為學(xué)校提供財(cái)政上的支持，要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)的資金供民辦職業(yè)學(xué)校使用，減輕民辦職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)壓力，同時(shí)對(duì)資金使用進(jìn)行監(jiān)督，確保財(cái)政資金用到正確的地方。

2.2 吸引學(xué)生資源

以行業(yè)、企業(yè)為主體的民辦職業(yè)學(xué)校要想吸引更多、更好的生源就要加強(qiáng)學(xué)校的建設(shè)，提升學(xué)校的知名度。民辦院校要先生存后發(fā)展，固定的生源才是生存的關(guān)鍵。學(xué)校要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，興建圖書(shū)館、體育館、文化中心等，豐富學(xué)生的校園生活。 要完善校園文化建設(shè)，利用起校園的文化資源，引發(fā)校園文化手冊(cè)，研發(fā)校園文化產(chǎn)品，傳播校園文化，提高社會(huì)對(duì)學(xué)校的關(guān)注。校領(lǐng)導(dǎo)要注重成本管理，制定合適的發(fā)展計(jì)劃，在學(xué)校正常運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)上，減少不必要的開(kāi)支，提升學(xué)校的經(jīng)營(yíng)效益。民辦職業(yè)學(xué)校要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要和三本院校、其他民辦院校搶生源，要發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)學(xué)校的實(shí)力，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。 學(xué)?？梢詫?shí)行校企合作培養(yǎng)模式，讓學(xué)生對(duì)口就業(yè)，保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，減少學(xué)生就業(yè)壓力。學(xué)校要開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)的類(lèi)別，根據(jù)當(dāng)?shù)丶毙璧娜瞬欧N類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置， 對(duì)于學(xué)生不愿意報(bào)考的專(zhuān)業(yè)可以進(jìn)行學(xué)費(fèi)減免，吸引學(xué)生報(bào)考。學(xué)校在招生時(shí)考試的題目要難度適中，即能考核學(xué)生的水平又能找出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)考試的雙重作用。 要擴(kuò)大招生的范圍，不能局限于接受過(guò)教育的學(xué)生，還要對(duì)同等水平的社會(huì)人員進(jìn)行招收。

2.3 調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

以行業(yè)、企業(yè)為主體的民辦職業(yè)學(xué)校的主要目的就是為社會(huì)培養(yǎng)人才，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)校要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育、思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育相平衡，讓學(xué)生成為全面的人才。 學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要為教師規(guī)定明確的教學(xué)步驟，讓教師參考步驟教學(xué)。在教學(xué)資源上，要為思政教育課程和職業(yè)素質(zhì)教育課程準(zhǔn)備單獨(dú)的教室，購(gòu)進(jìn)充足的教學(xué)設(shè)備供教師上課使用， 可以為這兩門(mén)課程聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的講師，提高課程的科學(xué)性。在課程的配比上，專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程要和思政教育課程、職業(yè)素質(zhì)教育課程輪番出現(xiàn)，要讓三門(mén)課程的課程時(shí)間、課程數(shù)量相一致，讓學(xué)生得到全面的教育。學(xué)校要定期組織教師開(kāi)會(huì)，通過(guò)會(huì)議討論出當(dāng)前時(shí)期教學(xué)中的問(wèn)題，并找出解決措施，制定出下一步的教學(xué)計(jì)劃。 學(xué)?？梢耘汕步處熑テ渌麑W(xué)校學(xué)習(xí)，吸取其他學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，發(fā)展具有學(xué)校特色的教學(xué)模式。學(xué)校還要對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)于教學(xué)效果好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提升教師工作的積極性，還要把優(yōu)秀教師樹(shù)立為榜樣，讓其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍的進(jìn)步。

2.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的主體地位，在講課時(shí)要考慮學(xué)生的接受能力和理解能力，時(shí)常詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)懂，對(duì)于不懂的知識(shí)要進(jìn)行再次講解。教師要給學(xué)生足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，用提問(wèn)的方式加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)印象，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生在課上敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，形成互動(dòng)型的課堂。教師在上課時(shí)要主動(dòng)走入學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，解決學(xué)生碰見(jiàn)的問(wèn)題，拉近師生之間的距離。教師要注重生活化、社會(huì)化的知識(shí)講解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)投入課堂。教師要注重整體的學(xué)習(xí)過(guò)程，課前為學(xué)生留下預(yù)習(xí)任務(wù)，課后為學(xué)生留下作業(yè)，讓學(xué)生連續(xù)性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以構(gòu)建新媒體平臺(tái)，在平臺(tái)上為學(xué)生普及、傳授知識(shí)，符合學(xué)生的生活習(xí)慣，還可以通過(guò)平臺(tái)與學(xué)生交流，通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，找出教學(xué)的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)。

3.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代職業(yè)教育中行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)雖面臨著種種困境，但是只要各方發(fā)揮出足夠的力量就能促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。政府要為職業(yè)學(xué)校提供政策支持和財(cái)政支持，扶持學(xué)校長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展。 學(xué)校要進(jìn)行物質(zhì)、文化雙重建設(shè)，打造學(xué)校品牌，吸引更多的學(xué)生資源，要調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 只有這樣，職業(yè)學(xué)校才能有優(yōu)勢(shì)和其他學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，才能得到自己的發(fā)展空間。