雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)

彭 鋒

（福建中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院 福建 福州 350122）

0.引言

大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的背景之下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)是高等院校創(chuàng)業(yè)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，與此同時(shí)為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷，教育大眾化及教育普及化的深入發(fā)展為人們提供更多接受高等教育的機(jī)會(huì)， 高等院校的畢業(yè)生數(shù)量正在逐年增多，當(dāng)代青年大學(xué)生正在面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)及職業(yè)生涯發(fā)展前景。高等院校的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)旨在培養(yǎng)當(dāng)代青年大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想以及創(chuàng)業(yè)意向，通過(guò)教育活動(dòng)幫助大學(xué)生塑造創(chuàng)心理品質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)精神。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)的必要性

1.1 有利于推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下， 對(duì)于人才的認(rèn)識(shí)以及需求也發(fā)生變化，人才的創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力成為最為主要的衡量因素?，F(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，建設(shè)創(chuàng)新型及資源節(jié)約型國(guó)家成為社會(huì)發(fā)展的主要任務(wù)。創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式是指通過(guò)創(chuàng)新理念及創(chuàng)新技術(shù)為基礎(chǔ)資本，并建立其有利于社會(huì)發(fā)展的制度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)型增長(zhǎng)。當(dāng)代青年大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的主要人才動(dòng)力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主要推動(dòng)者，因此培養(yǎng)高等院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要的價(jià)值及意義。 中國(guó)在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過(guò)程中，主要面臨的問(wèn)題有就業(yè)、資源問(wèn)題以及環(huán)境問(wèn)題，若不及時(shí)解決將會(huì)影響創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力，能夠有效的解決現(xiàn)階段就業(yè)困難的問(wèn)題，為大學(xué)生提供更多的發(fā)展空間及發(fā)展機(jī)會(huì)。 通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力，對(duì)提高產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效益、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整具有重要的作用。

1.2 有利于提高高校素質(zhì)教育質(zhì)量

教育事業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)著國(guó)家的教育文化選擇及人才需求方向，并且為一個(gè)國(guó)家及民族的發(fā)展關(guān)鍵要素，因此新時(shí)期社會(huì)背景下，高等教育活動(dòng)逐漸向素質(zhì)教育過(guò)渡發(fā)展。雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理教育代表著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)及生產(chǎn)力發(fā)展的基本方向，是現(xiàn)代化與國(guó)際化發(fā)展對(duì)于高等教育事業(yè)的必然要求結(jié)果，通過(guò)創(chuàng)業(yè)精神及心理的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)當(dāng)代青年大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全獨(dú)立的人格，完善大學(xué)生的思維能力、精神意志、道德意識(shí)等。 現(xiàn)階段我國(guó)的高等教育質(zhì)量與社會(huì)發(fā)展需求之間存在一定的差距，其中高等院校畢業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開拓性及創(chuàng)新精神等方面能力不足。 雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理教育活動(dòng)，是幫助高校從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑。

1.3 有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)，能夠有效激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)及人文精神， 并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及創(chuàng)新開拓能力，是教育活動(dòng)中的重要內(nèi)容，幫助當(dāng)代青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。學(xué)生的全面性發(fā)展主要包含兩個(gè)方面，即全面發(fā)展及自由發(fā)展，其中全面發(fā)展中主要為體力、智力、道德、審美及人格等內(nèi)容，促進(jìn)人的全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)和諧統(tǒng)一的關(guān)鍵內(nèi)容。 雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理教育活動(dòng)，將從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的主體性，提升學(xué)生在社會(huì)發(fā)展之中的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)潛能。大學(xué)生全面發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理的核心內(nèi)容，與此同時(shí)也是學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)生活中的切實(shí)需求。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)的影響因素

2.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理形成的因素主要可分為宏觀因素以及微觀因素，其中宏觀因素中主要為創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而創(chuàng)業(yè)環(huán)境中為政府政策、市場(chǎng)環(huán)境以及法律政策。首先，政府政策對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理的影響較大，政府對(duì)于創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的支持及扶持能夠推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育有著積極的推動(dòng)作用?，F(xiàn)階段我國(guó)政府職能部門在創(chuàng)業(yè)教育中主要存在兩個(gè)方面的不足， 即僅通過(guò)稅收等優(yōu)惠政策進(jìn)行扶持，幫扶手段不足，并且創(chuàng)新企業(yè)注冊(cè)成本較高，創(chuàng)業(yè)難度過(guò)大。其次，我國(guó)市場(chǎng)環(huán)境由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，因此在市場(chǎng)體系的建設(shè)之中面臨著眾多的困難及問(wèn)題，將創(chuàng)新科研成果轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力的能力不足。最后，現(xiàn)階段我國(guó)仍處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)完善發(fā)展的階段，社會(huì)主義的法制建設(shè)活動(dòng)有待完善，由于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的建設(shè)中缺少法律制度的保障，因此在創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)中存在作偽、欺騙、違約等問(wèn)題，極大程度打消當(dāng)代青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心及精神。

2.2 創(chuàng)業(yè)文化

文化作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成的產(chǎn)物，對(duì)于人們的生產(chǎn)生活有著指引及影響的作用，“創(chuàng)業(yè)文化”是在特定的社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的文化觀念和文化形式，對(duì)于人們的創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理的發(fā)展有著積極促進(jìn)的影響，但與此同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。 中華民族的傳統(tǒng)文化中主張勤儉節(jié)約及克己復(fù)禮的民族精神，并且自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不催的精神更是推動(dòng)了中華民族的發(fā)展。 首先，中華民族自強(qiáng)不息的民族精神以及以和為貴的理想對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理建設(shè)發(fā)展有著積極的影響，是培養(yǎng)當(dāng)代青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重要資源內(nèi)容。 中國(guó)的傳統(tǒng)文化精神結(jié)合至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理教育中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣及意志力。其次，中華民族的一些思想對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)有著消極的影響。由于中華民族文化形成初期受小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響較為嚴(yán)重，因此“聽天由命”的思想將嚴(yán)重弱化人們的積極性及主觀能動(dòng)性，而科舉制的人才選舉方式限制了人們創(chuàng)新思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.3 創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)當(dāng)代青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理的重要途徑，創(chuàng)業(yè)教育最早源自與西方社會(huì)，自上世紀(jì)后期傳入我國(guó)后得到了快速的發(fā)展。 我國(guó)教育中經(jīng)過(guò)多年的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究，現(xiàn)階段主要形成了兩種普遍性的教育模式，即綜合性的教育教學(xué)模式及封閉式的教學(xué)模式。 綜合性的創(chuàng)業(yè)教育模式為高等教育中普遍采取的方式，通過(guò)與專業(yè)課程相輔相成的方式開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量及有效性是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力的主要因素，但現(xiàn)階段我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育中缺少專業(yè)的教學(xué)師資力量及教學(xué)方式，因此創(chuàng)業(yè)教育成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)的主要影響因素。

3.創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)路徑

3.1 營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)業(yè)文化涵蓋一切創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及活動(dòng)方式、氛圍，具有豐富的內(nèi)涵和價(jià)值。在高等院校的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)中，營(yíng)造積極的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想信念樹立、明確創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念有著即為重要的推動(dòng)作用。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)需要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的價(jià)值影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)文化分為的形成需要優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者發(fā)揮典范作用，并且政府職能部門應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)的導(dǎo)向作用。 其次，學(xué)校作為大學(xué)生主要的生活及學(xué)習(xí)場(chǎng)所，營(yíng)造校園的創(chuàng)業(yè)環(huán)境將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。 在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神納入人才的培養(yǎng)目標(biāo)中，并不斷完善創(chuàng)業(yè)教育中的人力、財(cái)力、制度等建設(shè)，通過(guò)豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐互動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

3.2 激發(fā)創(chuàng)業(yè)理想

雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)借助創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想。創(chuàng)業(yè)理想是指在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中堅(jiān)持一種奮斗的精神，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)具有的基本認(rèn)識(shí)及追求。 創(chuàng)業(yè)理想是創(chuàng)業(yè)精神的核心內(nèi)容，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念及民族使命意識(shí)。 首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)中應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)理想信念教育的開展，現(xiàn)階段的大學(xué)生思想教育中主要為理想信念、道德觀念、價(jià)值取向以及法治思想，理想信念教育對(duì)于幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定遠(yuǎn)大的理想報(bào)復(fù)有著重要的影響。理想信念作為創(chuàng)業(yè)教育中不可或缺的組成部分，高等院校課通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)，將思想信念教育內(nèi)容融入學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，使得學(xué)生樹立堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)理想信念。

3.3 開發(fā)創(chuàng)業(yè)思維

創(chuàng)新性思維中較為注重思維活動(dòng)中的思考及反省，是科學(xué)的理性精神與形象思維的有機(jī)結(jié)合。 在我國(guó)的素質(zhì)教育之中，明確指出要重視學(xué)生邏輯性及判斷能力的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中需要尊重學(xué)生的主體地位，并幫助學(xué)生個(gè)性化和差異化的發(fā)展。 雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神中，應(yīng)積極開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神建設(shè)的制約限制作用。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)于商機(jī)的發(fā)現(xiàn)能力不足，因此在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)比例遠(yuǎn)低于生存創(chuàng)業(yè)，由于大學(xué)生缺少足夠的創(chuàng)業(yè)熱情及創(chuàng)業(yè)思維能力，多數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最終以失敗告終。在此期間的創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)前提，是創(chuàng)業(yè)精神形成的核心部分。

4.創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)路徑

4.1 學(xué)校層面

高等院校作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的主要陣地，對(duì)于學(xué)生的能力養(yǎng)成及價(jià)值觀形成有著重要的影響， 雙創(chuàng)背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)中，高校應(yīng)積極發(fā)揮大學(xué)生心理培育主陣地的重要作用。 首先，高校應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及意義， 在重視基礎(chǔ)理論知識(shí)教育的同時(shí)，更多的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。 通過(guò)正確創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的指引，保證當(dāng)代青年大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的能力及素質(zhì)。 其次，高等院校的創(chuàng)業(yè)教育之中應(yīng)樹立積極的創(chuàng)業(yè)教育理念， 借助積極的創(chuàng)業(yè)心理教育影響大學(xué)生形成積極的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育工作者重視積極心理學(xué)的教育理念，并在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.2 個(gè)人層面

基于雙創(chuàng)背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)中，大學(xué)生作為行為主體應(yīng)加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的提升。 首先，大學(xué)生應(yīng)全面客觀的認(rèn)識(shí)自我，繼而建立起積極的自我圖式。 在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我反省，通過(guò)了解自身在創(chuàng)業(yè)品質(zhì)中的長(zhǎng)處及不足，繼而找到適合自身發(fā)展的方向及路徑，繼而促進(jìn)積極創(chuàng)新心理的形成。 其次，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，大學(xué)生應(yīng)對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形式進(jìn)行準(zhǔn)確的分析， 繼而將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值及人生理想的目標(biāo)。 大學(xué)生應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，努力提高自身的人格。

5.結(jié)語(yǔ)

教育改革的背景下，高等教育的主要發(fā)展方向?yàn)樗刭|(zhì)教育，通過(guò)提升教學(xué)質(zhì)量、豐富教育內(nèi)容為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。 對(duì)于創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的把握，需要大學(xué)生更多的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)理論知識(shí)，并結(jié)合自身的需求及發(fā)展方向提高創(chuàng)業(yè)能力。 現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展及普及程度不足，因此基于雙創(chuàng)背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)有著重要的價(jià)值及意義。