職業(yè)學校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教育

文/廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學校

陳民聰

傳統(tǒng)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教育在知識、能力和素質(zhì)的關(guān)系上，過于重視知識的傳授；在教與學的關(guān)系上，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)性；在對學生的要求上，過分強調(diào)整齊劃一；所學知識與生產(chǎn)實踐缺乏聯(lián)系；教學方法和教學手段陳舊；評價體系缺乏對學生學習的正確引導(dǎo)。只有實施創(chuàng)新教育，進行創(chuàng)新學習，從教育觀念、教育方法與手段以及評價方式等若干要素著手，加大電子技術(shù)課程教育創(chuàng)新力度，才能使學生在知識經(jīng)濟社會中敏捷地接受新知識，創(chuàng)新生活，創(chuàng)造世界。

一、實施創(chuàng)新的課堂教學

(一)注重啟發(fā)式課堂教學

加強師生間的雙向交流，既要向?qū)W生多提問，也要讓學生多提問。引導(dǎo)學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以利于開動學生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，靈活應(yīng)用所學專業(yè)知識提高其處理實際問題的能力。如在“三極管放大特性”的教學中，可以先讓學生進行音樂門鈴的制作。在制作時先不接三極管，門鈴只能發(fā)出很小的響聲。此時，引導(dǎo)學生帶著“如何提高音量”這一問題去學習三極管的放大特性，完成理論講解之后，讓學生在電路中接上三極管放大電路。學生對三極管放大特性產(chǎn)生了感性認識，再設(shè)計一些簡單的故障讓學生去排除，使他們掌握解決實際問題的方法。

(二)設(shè)計有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的實驗教學

創(chuàng)新能力的形成一定程度上依存于對基礎(chǔ)知識的掌握。設(shè)計有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的實驗教學是電子技術(shù)課程教育創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。

1.加強實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)性和綜合性

在教學過程中應(yīng)重實踐、輕理論；抓基礎(chǔ)、促提高。職中生具有基礎(chǔ)知識掌握程度參差不齊，理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點，面對復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式，學生往往缺乏學習熱情。所以，在教學過程中應(yīng)采用重實踐、輕理論的策略，既有利于激發(fā)學生的學習熱情，又能通過實踐中掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實踐，從而達到較好掌握知識的目的。

2.重視實驗內(nèi)容的趣味性和實用性

精心設(shè)計每一個實驗，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境，使之具有一定的趣味及實用意義，讓學生產(chǎn)生新鮮感，從而激起他們的興趣。

3.注重實驗內(nèi)容的層次性和創(chuàng)造性

結(jié)合電子實驗課的專業(yè)特點，根據(jù)學生實踐能力的差異，教師每節(jié)課多準備幾個電路，不斷設(shè)計一些綜合性、創(chuàng)造性的課題，針對不同層次的學生，提出不同的要求。同時讓能力高的學生自己設(shè)計實驗，開展發(fā)明創(chuàng)造。我校學生自行開發(fā)的家庭自動化管理系統(tǒng)，在廣州市中學生小發(fā)明競賽中，獲得了一等獎的佳績。

二、采取創(chuàng)新的作業(yè)模式

這種作業(yè)模式以調(diào)動學生興趣為出發(fā)點，以提高學生掌握知識、運用知識的能力為目的，將過去只進行定量的理論計算的作業(yè)形式，改為結(jié)合課堂理論教學內(nèi)容，進行實物電子制作。

(一)制訂作業(yè)計劃

教師依據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和教學進度做好詳細的計劃。在每學完一個較難的知識點或典型電路之后，安排一項實物作業(yè)。與傳統(tǒng)的作業(yè)模式相比，實物作業(yè)要突出“新、精、活”的特點?！靶隆保ぐl(fā)學生興趣；“精”，減輕學生負擔；“活”，提高思維品質(zhì)和實踐能力，補充原作業(yè)模式的不足。

(二)布置實物作業(yè)

教師在完成課堂講解之后，就可以根據(jù)需要向?qū)W生布置實物作業(yè)。如“晶體二極管整流濾波電路”，該電路是晶體二極管的應(yīng)用電路，教學大綱要求熟悉整流濾波電路的組成、工作原理及相關(guān)計算。作業(yè)題目可以這樣給出：根據(jù)所學原理，(1)進行整流濾波電路的實物制作。(2)根據(jù)實物分析其工作原理。(3)根據(jù)所給數(shù)字進行測量。(4)根據(jù)公式進行計算。(5)將測量與計算的結(jié)果進行分析總結(jié)。學生完成作業(yè)需經(jīng)過動手實踐、理論分析、測量運算、結(jié)果分析幾個環(huán)節(jié)，這對他們提高實踐操作和理論分析能力很有幫助。

(三)做好輔導(dǎo)工作

在學生做作業(yè)過程中，教師要做好輔導(dǎo)工作，根據(jù)學生的需要給予引導(dǎo)、啟發(fā)、咨詢和指點。通過輔導(dǎo)，解決他們的疑難，同時便于發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，及時進行補救和改進。在學生完成實物作業(yè)之后，應(yīng)及時進行批改和評分。糾正存在的問題，肯定成績并給予鼓勵。

三、運用創(chuàng)新的評價方式

課程考核中采用“無失敗技能考核”模式，能提高學生參與的積極性。即讓學生明確考核目標，給予足夠的考核機會，只記錄學生的最佳考核成績，并作為最終評價。該考核模式主要應(yīng)用在技能考核中，在學期成績中應(yīng)加大技能考核成績戰(zhàn)中成績的比例，才能進一步調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)具備實踐能力的學生。